小學(xué)音樂(lè)-（演唱）彝家娃娃真幸福教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《彝家娃娃真幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社一年級(jí)下冊(cè)第二單元歌曲《彝家娃娃真幸?！方滩姆治觯骸兑图彝尥拚嫘腋！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌中采用了“阿里里”這一具有彝族韻味的襯詞，使歌曲極富民族特色。作品通過(guò)對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)時(shí)歡快歌舞這一生活場(chǎng)景的描寫，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。2．通過(guò)看、聽、唱、演等音樂(lè)形式簡(jiǎn)單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲，并感受我們身邊的幸福！教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒，用正確的發(fā)聲方法演唱。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的低音“l(fā)a”以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器（花鈴鼓、碰鈴、串鈴、蛙鳴器）、電子琴教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入、走進(jìn)彝族

師：“歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)世界，老師先來(lái)考考大家：我們國(guó)家共有多少個(gè)民族？我們又屬于哪個(gè)民族呢？”生：漢族二、走進(jìn)彝族：看一看師：“老師今天帶大家一起走進(jìn)另外55個(gè)少數(shù)民族中的一個(gè)：彝族。我們先來(lái)看一張圖片，觀察圖片的過(guò)程中，請(qǐng)大家找出彝族的服飾與我們不同的地方?！保橥瑢W(xué)們展示彝族小朋友們的圖片，提起大家觀察的興趣，簡(jiǎn)單的了解彝族。）三、走進(jìn)彝族：學(xué)一學(xué)（通過(guò)前面大家了解到的彝族服飾，接著引出彝族的語(yǔ)言，吸引住學(xué)生的注意力。）

師：彝族的服飾可真有特點(diǎn)??！他們的語(yǔ)言也是與我們不同的哦，大家想學(xué)嗎？首先大家來(lái)聽一遍音樂(lè)，在聽音樂(lè)的過(guò)程中，請(qǐng)大家猜一猜哪一句是彝族的語(yǔ)言呢？生：阿里里…….師：你們的小耳朵可真靈光啊，找的又快又準(zhǔn)確。那有的同學(xué)就納悶了：阿里里是什么意思??？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀讀歌詞，從歌詞中找出答案吧!（師領(lǐng)生朗讀歌詞解決生字困難的同時(shí)讓生自己猜猜“阿里里”的意思）師：有沒(méi)有同學(xué)猜出來(lái)了“阿里里”是什么意思呢？你又是通過(guò)哪幾句歌詞猜出來(lái)的？來(lái)跟我們一起分享一下吧！生：高興、歡快的意思…..從“又唱歌又跳舞”中猜出來(lái)的。（師教學(xué)生彝族人夸小朋友說(shuō)的話：呢啊果）師：你們真是火眼金睛??！老師忍不住要夸獎(jiǎng)你一句：“呢啊果”。這也是彝族的一句語(yǔ)言哦！誰(shuí)能猜一猜這一句又是什么意思呢？（你真棒的意思）接下來(lái)老師都會(huì)用彝族的這句語(yǔ)言夸獎(jiǎng)你們，我們來(lái)比一比誰(shuí)獲得的次數(shù)最多！四、走進(jìn)彝族：唱一唱（讓生通過(guò)聽歌曲分析歌曲由幾句話組成，然后分句展開教學(xué)）（一）學(xué)唱第一段歌詞：1、模唱c小調(diào)旋律（師領(lǐng)生做“爬梯子”的音階小游戲）師：彝族服飾很有特色，彝族的語(yǔ)言很有意思，那么你們還想學(xué)習(xí)他們的歌曲嗎？學(xué)習(xí)歌曲之前我們先來(lái)玩一個(gè)“爬梯子”的游戲（師彈奏c小調(diào)音階，領(lǐng)導(dǎo)生用“l(fā)a”開始一步步爬梯子，再一階階爬下來(lái)，模唱重點(diǎn)音：低音6和高音6，為歌曲難點(diǎn)解決提前做好準(zhǔn)備。）2、初聽歌曲，找出歌曲由幾句話組成？生：四句3、分句教唱歌曲（1）第一、二句教唱生聽琴聲，對(duì)比前兩句旋律的特點(diǎn)（師教唱第一句，試著讓學(xué)生自己唱唱第二句歌詞，接著以游戲的方式男女生分別接唱阿里里……引起學(xué)生提高興趣）（2）第三句教唱（難點(diǎn)句：做難點(diǎn)突破）師：這一句里面有一個(gè)最低的音？聽聽看是哪一個(gè)音？（師彈琴領(lǐng)生唱準(zhǔn)低音6，并對(duì)比一下高音6，并加上我們所學(xué)過(guò)的手勢(shì)多練幾遍，再加入歌詞多練習(xí)以唱準(zhǔn)?。煟哼@一句里面還有一處地方拐彎了，聽聽看在哪里？（師彈唱領(lǐng)生唱出附點(diǎn)的節(jié)奏，掌握此節(jié)奏型）隨后完整教唱。（3）第四句教唱：師范唱一遍師：對(duì)比四句出現(xiàn)最多的：“阿里里”，音高都是一樣的嗎？分別找出最高的是哪句？最平的哪一句？拐彎的又是哪一句？（通過(guò)多聽，讓生自己判斷,）4、加入動(dòng)作進(jìn)行表演師：光有歌聲太單調(diào)了，我們加入手的動(dòng)作，看著老師：左手拍右肩，右手拍左肩，雙手接著拍三下（阿里里處）下面跟隨音樂(lè)來(lái)隨老師一邊歌唱一邊加入動(dòng)作?。ǘ┳詫W(xué)第二段歌詞。師：同學(xué)們剛剛演唱的太棒了，我要對(duì)大家都說(shuō)一句:“呢啊果”下面，我請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二段歌詞，然后來(lái)給大家表演一下。(生自學(xué)唱第二段歌詞，并加入表演動(dòng)作)師：彝族小朋友們穿著漂亮的衣服又唱又跳，他們的心情怎么樣？你們的歌聲怎么樣才能更加體現(xiàn)出他們此時(shí)的心情？（師演唱兩種不同節(jié)奏的唱法，讓生自己從速度、情緒、咬字方面感受不同的歌曲風(fēng)格帶來(lái)的不同情感表達(dá)）（三）完整唱1、師彈伴奏，領(lǐng)生完整演唱，注意歌曲情緒表達(dá)，并加入動(dòng)作。2、師生接口唱、男女對(duì)唱等。對(duì)于唱不準(zhǔn)的地方，個(gè)別糾正。（四）加入樂(lè)器伴奏，鞏固歌曲

師：

下面老師給大家?guī)?lái)四件小樂(lè)器（花鈴鼓、串鈴、碰鈴、蛙鳴器）引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)拍的位置加入打擊樂(lè)器伴奏。最后獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一句“呢啊果”。五、走進(jìn)彝族：跳一跳（一）師教授生彝族舞蹈：三步一跳。師：彝族小朋友們穿著這么漂亮的衣服，唱著歡快的歌聲要去干什么呢？我們來(lái)看一副圖片：（課件出示彝族人過(guò)火把節(jié)時(shí)的圖片）師：彝族人非常崇拜火，每年夏天都要舉行“火把節(jié)”。節(jié)日里，人們穿上最漂亮的衣服，圍著篝火載歌載舞，快樂(lè)無(wú)比。走！我們跟著彝家娃娃一起去體驗(yàn)一下吧！老師簡(jiǎn)單教大家一種舞：三步一跳。師：請(qǐng)同學(xué)們手拉手圍成圓圈，我們大家一起跳起來(lái)吧?。ǘ┱?qǐng)四名同學(xué)組成小組表演師：最開始的時(shí)候老師像大家展示了四個(gè)彝族小朋友們的照片，他們也有屬于他們這個(gè)年齡的稱呼哦！小女孩就稱作“阿姆則”，小男孩就稱作“扎補(bǔ)子”。下面老師也要找兩位“阿姆則”和兩位“扎補(bǔ)子”來(lái)給大家表演！其余的同學(xué)請(qǐng)一邊拍手一邊給我們伴唱好嗎?”六、情感延伸、體會(huì)幸福（引導(dǎo)生體會(huì)快樂(lè)、幸福的同時(shí)也能了解幸?？鞓?lè)的來(lái)源，并將其傳遞）

師：小朋友們，篝火晚會(huì)快要結(jié)束了，回到座位上休息一下。彝族小朋友又唱又跳開心嗎？幸福嗎？所以才有了這首歌曲的名字：《彝家娃娃真幸?！贰Ｄ俏覀?cè)谶@里學(xué)唱他們的歌曲，跳他們的舞蹈，我們開心嗎？幸福嗎？那你給這首歌曲改改名字吧，叫《漢家娃娃真幸?！?。你們真聰明啊，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一句“呢啊果”！師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種幸福、快樂(lè)從哪里來(lái)呢？生：爸爸媽媽、爺爺奶奶、學(xué)校和老師······師：正是由于他們的愛(ài)才有了我們今天的幸福，那我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，在收獲快樂(lè)的同時(shí)也讓他們都感受到我們的快樂(lè)、幸福。所以你們現(xiàn)在都應(yīng)該怎么做來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？（好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)出人頭地，讓爸爸媽媽為我而感到驕傲······）七、課后作業(yè)：幸福傳遞師：今天的作業(yè)就是：把我們今天所學(xué)到的歌曲、舞蹈，回家之后表演給他們看，也讓他們跟你一起學(xué)一學(xué)、跳一跳。如果他們表演的棒棒的話，你就用我們今天所學(xué)的彝族語(yǔ)言也夸一夸他們：什么呢？（師生一起：“呢啊果”）小學(xué)一年級(jí)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)不長(zhǎng)的時(shí)間，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和興趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!想要克服這一困難，我總結(jié)出以下幾點(diǎn):（一）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我就利用一年級(jí)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從欣賞圖片開始入手，展開一系列的課堂計(jì)劃，從一開始就調(diào)動(dòng)起他們的興趣，牢牢抓住他們的注意力。多從身邊的事情開始觀察，引起他們的濃厚興趣。（二）掌握好問(wèn)題的難易度調(diào)動(dòng)興趣的方式也非常的關(guān)鍵，小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，在提出問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該充分考慮到問(wèn)題的難易程度,太難的問(wèn)題不要作為提問(wèn)問(wèn)題，這樣特別容易打消一年級(jí)學(xué)生的積極性；太簡(jiǎn)單的問(wèn)題不足以調(diào)動(dòng)他們積極思考的主動(dòng)性，可以說(shuō)提問(wèn)太簡(jiǎn)單的問(wèn)題含金量太低，也是在浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。更會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他都已經(jīng)知道了的，就沒(méi)有必要再聽你講了，久而久之更會(huì)對(duì)這門課失去興趣。所以說(shuō)在提問(wèn)題是一定要把握好問(wèn)題的難易度，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的興趣。（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。積極引導(dǎo)他們尊重別人，用換位思考的辦法多為對(duì)方考慮，要學(xué)會(huì)虛心的向別人學(xué)習(xí)，尊重別人。認(rèn)真聽取他人的回答，再提出異議，在獲得老師的同意后，再說(shuō)出自己不同的想法。從小開始培養(yǎng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，從小開始培養(yǎng)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重，才能更好的為以后的良好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）多樣化豐富課堂教學(xué)一年級(jí)的孩子們?cè)谟變簣@接受的最多的學(xué)習(xí)恐怕是：歌唱、舞蹈、演奏、繪畫加綜合性表演了。那么我們的一年級(jí)教學(xué)一定不要就此斬?cái)嗔诉@一方式而是繼續(xù)將其延續(xù)下去。我在我的音樂(lè)課堂中不單單只是唱歌，還靈活性的運(yùn)用了綜合性的表演，時(shí)而向他們介紹幾種打擊樂(lè)器，學(xué)到少數(shù)民族的歌曲時(shí)，為他們講述少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，緊緊抓住他們的注意力。簡(jiǎn)單為他們介紹少數(shù)民族的歌舞，鼓勵(lì)孩子們想到什么表演什么，只要是與本堂課有關(guān)的都可以。極大的發(fā)揮了他們的想象力還鍛煉了他們的勇氣和表演才能。積極邀請(qǐng)他們留住這一美好的瞬間，趕緊用剩余的時(shí)間將這一場(chǎng)景用繪畫的方式記錄下來(lái)。一堂課下來(lái)，綜合了歌唱、美術(shù)、表演等多種豐富多彩的形式，這樣的課堂怎么還會(huì)讓學(xué)生不喜歡，讓他們有時(shí)間去干別的呢！《彝家娃娃真幸?！氛n堂效果分析在執(zhí)教一年級(jí)歌曲《彝家娃娃真幸?！愤@課前，我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用看、聽、學(xué)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從他們的興趣點(diǎn)開始入手，先讓學(xué)生們觀察圖片，吸引他們的注意力。事實(shí)上我采用這種辦法以后，他們的注意力都集中了起來(lái)。一、聲勢(shì)動(dòng)作在教唱歌曲的同時(shí)我加入了不同的聲勢(shì)動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诼蓜?dòng)的時(shí)候都顯得特別的興奮，而且思維非常活躍，學(xué)的又快又好，并且每個(gè)孩子們的臉上都露出了笑容。這一聲勢(shì)動(dòng)作可以說(shuō)是緊緊抓住了學(xué)生的注意力，是一項(xiàng)非常成功的體驗(yàn)。二、樂(lè)器伴奏當(dāng)學(xué)生們?nèi)紝W(xué)會(huì)了歌曲之后，接下來(lái)的部分就略顯得平淡，這時(shí)候孩子們開始回到了原先式的放羊式的節(jié)奏。說(shuō)話的說(shuō)說(shuō)話，玩鉛筆刀的玩鉛筆刀，不斷的回頭說(shuō)話。我在此處巧妙的加入樂(lè)器，分別有花鈴鼓、串鈴、碰鈴、蛙鳴器四件樂(lè)器。一下子就又把孩子們的注意力吸引了回來(lái)，并且我為了防止混亂，采取只有表現(xiàn)好的同學(xué)才有親自到講臺(tái)上親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。孩子們一下子坐的正了，聽的認(rèn)真了，效果立馬呈現(xiàn)了出來(lái)！三、養(yǎng)成紀(jì)律觀念在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)生：想出來(lái)的同學(xué)不經(jīng)老師同意自說(shuō)一通，其余同學(xué)也跟著說(shuō)起來(lái)，毫無(wú)紀(jì)律可言。于是我巧妙的將這幾句話插在前面：“找到的同學(xué)不要說(shuō)話，不然都被其它同學(xué)聽到了，舉手老師就可以看到了，比一比誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?！边@樣的課也讓我少說(shuō)了好多話著實(shí)輕松了許多。四、學(xué)說(shuō)彝族語(yǔ)言孩子們總是對(duì)新鮮的事物有特殊的好奇心理。我在本課教唱過(guò)程中，將真正帶領(lǐng)大家走進(jìn)彝族，學(xué)習(xí)他們的簡(jiǎn)單的彝族語(yǔ)言：比如“你真棒”用彝族語(yǔ)言說(shuō)就是“呢啊果”，并且在接下來(lái)的過(guò)程中都在比一比、數(shù)一數(shù)，一堂課下來(lái)誰(shuí)由于表現(xiàn)好而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)最多。同學(xué)們立馬兩眼就開始放光了，每一個(gè)都聽的特別認(rèn)真，爭(zhēng)著、搶著積極的開始回答問(wèn)題！課堂氣氛立馬就活躍了起來(lái)！《彝家娃娃真幸福》教材分析《彝家娃娃真幸?！泛衔乃嚦霭嫔缫荒昙?jí)下冊(cè)的具有彝族風(fēng)格的一首歌曲，更是孩子們喜愛(ài)的歌謠，歌曲旋律朗朗上口。教師介紹歌名時(shí)注意強(qiáng)調(diào)“彝”字的讀音（yi）。教材中更是配備了有趣的聲勢(shì)動(dòng)作，旨在讓學(xué)生能生動(dòng)活潑地演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。接下來(lái)由學(xué)生試著邊讀歌詞邊學(xué)唱歌曲。歌曲教學(xué)可采用“聽唱法”。學(xué)生熟悉歌曲后，還可以進(jìn)行接龍唱，如師生接龍、小組接龍等多種方式。最后可由學(xué)生編創(chuàng)其他聲勢(shì)動(dòng)作參與歌曲的演唱。歌曲在教唱的過(guò)程中要注意用活潑歡快的情緒，跳躍、有彈性的聲音演唱，加上拍手拍肩的聲勢(shì)動(dòng)作參與，更增添熱鬧氣氛。第六小結(jié)襯詞“阿里里”的附點(diǎn)音符可以引導(dǎo)學(xué)生得意洋洋地唱出，甚至可以做一些自己想要做的動(dòng)作，這樣更容易唱準(zhǔn)。《彝家娃娃真幸?！氛n后反思在執(zhí)教一年級(jí)歌曲《彝家娃娃真幸福》這課前，我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用看、聽、學(xué)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。一節(jié)課下來(lái)難免也還有許多不足的地方：一、興趣入手，抓住注意力.我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從他們的興趣點(diǎn)開始入手，先讓學(xué)生們觀察圖片，吸引他們的注意力。課堂中還難免還出現(xiàn)注意力不集中的同學(xué)，我在講臺(tái)上講我的課，學(xué)生就在下面低著頭自己玩自己的小玩具。面對(duì)這樣的同學(xué)，我從兩方面開始解決：一是想方設(shè)法讓這節(jié)課真正的吸引住他的注意力。比如《彝家娃娃真幸?！愤@節(jié)課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)彝族，去學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，小學(xué)生總是對(duì)陌生的東西特別的感興趣，就可以把它們的注意力牢牢鎖住，一節(jié)課下來(lái)也比一比，誰(shuí)由于表現(xiàn)的好而獲得的夸獎(jiǎng)次數(shù)最多。二是音樂(lè)課堂開始前書桌上什么都不要留下，誰(shuí)要是玩小玩意就沒(méi)收，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課中表現(xiàn)最棒的學(xué)生。當(dāng)然誰(shuí)都不想把自己心愛(ài)的玩具讓給別的小朋友了！自從我發(fā)現(xiàn)了這一好辦法后，爭(zhēng)取以后繼續(xù)保持在我的課堂中實(shí)行！二、光有唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，采取多種多樣的形式豐富課堂。（1）聲勢(shì)動(dòng)作加入《彝家娃娃真幸福》這節(jié)課中，光有歌聲太單調(diào)，小朋友的注意力保持時(shí)間也是有限的，于是我在教唱歌曲的過(guò)程中，加入各種有趣的身體動(dòng)作，正好對(duì)應(yīng)了他們活潑好動(dòng)的個(gè)性。余下的時(shí)間還可以請(qǐng)他們自己編創(chuàng)動(dòng)作，激發(fā)他們的想象力和參與活動(dòng)的積極性等?。?）樂(lè)器伴奏最后我還在教唱過(guò)程中加入小件的樂(lè)器，如：花鈴鼓、串鈴、碰鈴、蛙鳴器和一段簡(jiǎn)單的彝族舞步：“三步一跳”等充分吸引他們對(duì)陌生事物的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生好好表現(xiàn)才有機(jī)會(huì)親自來(lái)體驗(yàn)一番，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這一新的發(fā)現(xiàn)使我深刻反思到我以前的課堂或許內(nèi)容上還不是特別的豐富，在以后的教學(xué)中我都會(huì)采取更加豐富多彩的形似來(lái)進(jìn)行，這樣的課堂也必定會(huì)省時(shí)省力，教的開心，學(xué)的開心。三、課堂紀(jì)律問(wèn)題其實(shí)所有課堂不好的紀(jì)律問(wèn)題出現(xiàn)，都緊緊的與我們教師的教學(xué)能力，手段、方法緊緊相關(guān)。無(wú)論課堂怎么有吸引力，個(gè)別同學(xué)還是在自己忙著自己的事，注意力完全是跟著自己走，不論周圍發(fā)生了些什么。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)著實(shí)也讓我頭疼，想著怎樣去走進(jìn)他的世界，看看他是怎么想的。于是我開始近距離的觀察他在他不經(jīng)意的時(shí)候，接下來(lái)的課堂中我會(huì)重點(diǎn)的留意他，多點(diǎn)他起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，尤其是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他感受到自己是被關(guān)注的，自己是一樣受老師關(guān)愛(ài)的。相信在不久以后，這種現(xiàn)象一定會(huì)得到有效的解決。四、語(yǔ)言平易近人我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)。其實(shí)小朋友的注意力很容易被把握，也特別的單純，具有很強(qiáng)的向師性。準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的親和力，語(yǔ)速控制得當(dāng)，在每節(jié)課之前都精心備好課，才能使我們共同成長(zhǎng)?！兑图彝尥拚嫘腋！氛n標(biāo)分析基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來(lái)得迫切。下面談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)音樂(lè)課《彝家娃娃真幸?！氛n標(biāo)的解讀、分析。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變我教唱歌曲《彝家娃娃真幸?！返膶?duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為主，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、