小學(xué)音樂(lè)-（演唱）編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、用明亮、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲獨(dú)特的地方韻味，表達(dá)對(duì)美好生活的追求與向往。2、用柔美的聲音演唱音階，并感受半音關(guān)系的不穩(wěn)定與緊張焦慮感，從而更好演唱好半音的音準(zhǔn)。3、通過(guò)模唱、模奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握好音樂(lè)的各要素，為更好的演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天，在錄播教室里，我們一起上一節(jié)特別的音樂(lè)課，希望這節(jié)特別的課堂帶給你們最精彩的記憶。首先，請(qǐng)深呼吸，并輕輕閉上你的雙眼，拋開(kāi)一切雜念，靜下心來(lái)，開(kāi)始今天的第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)唱音階：方法：教師彈奏并示范唱音階一遍后，引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)音符都是一個(gè)流動(dòng)的生命，蘊(yùn)藏著豐富的情感，它的出現(xiàn)是向你傳遞情誼，那么請(qǐng)你回報(bào)它微笑，用你最柔美的歌聲跟它交流吧！半音關(guān)系的處理：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出半音的不穩(wěn)定、緊張焦慮等感覺(jué)，并跟琴演唱解決。（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你們與音符的交流，我聽(tīng)在心里，喜悅隨之而來(lái)，真的為你們自豪。）瞧，這些可愛(ài)調(diào)皮的小音符們有跟你們玩起來(lái)捉迷藏，一起去尋找它們吧！進(jìn)入今天第二個(gè)環(huán)節(jié)—模唱音符。模唱音符（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（方法是給出標(biāo)準(zhǔn)音A，用“a”哼唱出來(lái)。由易到難循序漸進(jìn)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：通過(guò)與音符的繼續(xù)交流，你們之間已經(jīng)建立了深厚的情誼，相信今后的生活中有了它們的陪伴，你一定比任何人更快樂(lè)?。┩瑢W(xué)們，不論是聽(tīng)唱音階還是模唱音符，你們的表現(xiàn)我為之點(diǎn)贊，接下來(lái)，堅(jiān)定信心，繼續(xù)前行，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)模奏練習(xí)。模奏練習(xí)：（1）、（2）、（3）、（方法，給出速度提示，每條節(jié)奏型示范兩遍，學(xué)生再敲擊出來(lái)）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們，這一環(huán)環(huán)走下來(lái)，你們的進(jìn)步可喜可賀，聽(tīng)得準(zhǔn)、唱的美、拍的妙，這一切首先歸功于耳朵，那么伸出雙手，快速搓熱，給你們的耳朵一個(gè)深情的擁抱吧，在心里悄悄告訴它：“辛苦了，謝謝你”?。┙酉聛?lái)，讓我們的身心到音樂(lè)的海洋里盡情的遨游吧！進(jìn)入第四環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲播放《編花籃》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。聽(tīng)后提出問(wèn)題：聆聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你的心情如何？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：是啊，音樂(lè)是人類最美好的伙伴，傾其所有去熱愛(ài)它吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活如此美好！不信，你看他們——請(qǐng)打開(kāi)課本，第一課《編花籃》，一起感受河南人民是如何熱愛(ài)生活的。再次聆聽(tīng)：同學(xué)們從歌詞的描繪中，你看到了什么？（編花籃、摘牡丹等）摘牡丹的姑娘心情如何？簡(jiǎn)介歌曲：這些都充分說(shuō)明，河南人民心靈手巧、熱愛(ài)生活以及對(duì)美好幸福生活的向往。歌詞中運(yùn)用河南方言以及地方戲曲的音調(diào)特點(diǎn)，把洛陽(yáng)牡丹那種千姿百態(tài)、國(guó)色天香的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。介紹河南地方戲曲—豫劇，并欣賞視頻《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片段，讓學(xué)生了解豫劇的唱腔，并跟隨學(xué)唱一句，體驗(yàn)和感受。第三次聆聽(tīng)歌曲并跟隨學(xué)唱：同學(xué)們，既然歌曲這么美妙，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一次，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。歌曲的藝術(shù)處理：你們剛才的演唱，有一部分河南人民不高興了？為何呢？本來(lái)盛開(kāi)的牡丹，被你們這一嗓子，悄悄的低下了腦袋，所謂“花兒有情你無(wú)情，你把花兒唱凋零”，好可惜??！我們要補(bǔ)救啊，希望通過(guò)下面的努力，讓牡丹仙子再次盛開(kāi)吧?。?）、第一樂(lè)句，注意倚音的演唱，用對(duì)比的方法解決，唱出方言的感覺(jué)。（2）、相似旋律相似歌詞的處理，尤其注意六度音程的演唱，有豫劇的味道。(3)結(jié)尾的襯詞，讓豫劇的味道更濃厚。（4）、完整演唱第一段歌曲，提示情感的流露與表白。（5）、自己跟琴演唱第二段歌詞：注意下滑音的演唱。五、鞏固新課同學(xué)們，通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我看到了牡丹仙子們又抬起了它們的腦袋，再次綻放了，你們瞧！（出示課件，并跟隨音樂(lè)一起演唱歌曲）六|、小結(jié)同學(xué)們，“百聞不如一見(jiàn)”，每年的4月1日——5月10日是洛陽(yáng)牡丹節(jié)，到那時(shí)，帶上自己的親人和家人，一起去欣賞吧！今天的課，我們就到這里，謝謝你們，再見(jiàn)！學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力還是欠缺，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。我所教兩個(gè)班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。效果分析本節(jié)課主要是針對(duì)小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的一節(jié)示范課，目的是讓青年教師了解如何訓(xùn)練學(xué)生的模唱、模奏。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)教師來(lái)講，是一個(gè)從未涉及的領(lǐng)域，所以開(kāi)始之初都是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷完善與修改。本節(jié)課的第一部分是音樂(lè)技能的訓(xùn)練，我自己認(rèn)為設(shè)計(jì)的比較有趣味，尤其是語(yǔ)言上，能帶領(lǐng)學(xué)生再優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)中完成對(duì)音樂(lè)技能的訓(xùn)練，并使得學(xué)生去接受，去喜愛(ài)，從而為提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分是歌曲《編花籃》，因?yàn)榈谝徊糠钟脮r(shí)過(guò)多，所以處理歌曲的時(shí)間少了，顯得倉(cāng)促不細(xì)致。各位聽(tīng)課教師也對(duì)本節(jié)課進(jìn)就行了評(píng)價(jià)，佩服音樂(lè)技能在優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)中如此訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。教材分析湘教版五年級(jí)下冊(cè)第一課《編花籃》，是一首優(yōu)秀的河南民歌，描寫(xiě)了一群農(nóng)村姑娘上山采摘牡丹花，而巧手編花籃的情景。表達(dá)了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。同時(shí)也說(shuō)明了河南人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)以及向往。歌曲是一段體，四二拍子，宮調(diào)式，整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，加上前倚音的運(yùn)用，使歌曲顯得輕松、活潑、愉快。歌曲中六度的大跳也富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔特色，這也是歌曲具有濃郁地方民歌風(fēng)格的鮮明體現(xiàn)。歌曲中襯詞“哪哈咿呀咳”則使河南梆子的韻味更濃，散發(fā)著中原泥土的芬芳，深受人們的喜愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)課中評(píng)測(cè)：半音音程的音準(zhǔn)，集體演唱的準(zhǔn)確度非常高，當(dāng)然個(gè)別學(xué)生的音準(zhǔn)還需加強(qiáng)，但是我們不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人，能讓學(xué)生感受到半音的音程有緊張焦慮感，以及不穩(wěn)定感，同時(shí)在演唱半音的時(shí)候，會(huì)特別留意。模唱與模奏的評(píng)測(cè)，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，所以，孩子們的熱情高漲已經(jīng)是最好的答案了，隨著訓(xùn)練的次數(shù)越來(lái)越多，讓學(xué)生感受不一樣的音樂(lè)韻律美，這就夠了。歌曲的學(xué)唱，倚音與下滑音的處理，穿插在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生們掌握的也非常好，情感的融入做的也非常棒。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)就說(shuō)明這節(jié)課是有效的，成功的。示范課《編花籃》的思考這個(gè)周二，我的示范課在錄播教室如期完成，之所以說(shuō)是完成，是因?yàn)槲覍?duì)這節(jié)課有太多的不滿意，或許是準(zhǔn)備不夠充分，也或許是思想上根本沒(méi)有重視起來(lái)，更或許是水平到了極限，需要更新知識(shí)和新的教育理念了?？傊叵肫疬@節(jié)課的點(diǎn)滴，遺憾頗多，以至于不敢正視自己的課堂實(shí)錄，下面一一分析和反思：首先我自認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：1、課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，即便是公認(rèn)為枯燥無(wú)味的音樂(lè)技能訓(xùn)練，我都給添加上優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)以及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行技能的訓(xùn)練，不至于讓孩子們排斥它，通過(guò)課堂效果明顯感覺(jué)這樣的做法是可行，而且很棒的。孩子們是非常喜歡的，解決了教師們、孩子們都頭疼的一個(gè)大難題，當(dāng)然，也不是說(shuō)這就是唯一可行的方法，隨著在訓(xùn)練中磨煉，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中創(chuàng)新，相信不久的將來(lái)，孩子們會(huì)非常樂(lè)于接受音樂(lè)技能，同時(shí)每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)大大提高。2、導(dǎo)入語(yǔ)非常精彩，不管是開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山的導(dǎo)課，還是進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語(yǔ)，在很自然的氛圍中切入到下一環(huán)節(jié)，尤其是每個(gè)環(huán)節(jié)后的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言，看得出孩子們樂(lè)滋滋的，更加調(diào)動(dòng)了他們的積極性。其次就是本節(jié)課讓我遺憾的幾處：1、

課堂語(yǔ)言不夠精煉，有些話重復(fù)說(shuō)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，孩子們的表現(xiàn)非常棒，配合非常默契了，但課堂只是給個(gè)別的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而大部分學(xué)生則在沉默或被動(dòng)的聽(tīng)。2、

音樂(lè)技能部分量大，顯得前面時(shí)間用時(shí)多，同時(shí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展沒(méi)有突出，只是在集體聆聽(tīng)和模唱以及模奏，在以后的訓(xùn)練中要糾正這一點(diǎn)。3、歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)時(shí)間少，處理不夠精細(xì)，導(dǎo)致整首歌曲的演唱達(dá)不到精益求精，顯得前緊后松，在倉(cāng)促中把歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)結(jié)束了，使得結(jié)束感不強(qiáng)烈。好像是在走流程，只要按照教學(xué)設(shè)計(jì)走下來(lái)就萬(wàn)事大吉了，忽略了整體效果。

示范課結(jié)束了，留給我更多的思考，我想，在今后的教學(xué)工作中，需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和創(chuàng)新，這樣才對(duì)得起愛(ài)我和我愛(ài)的學(xué)生。

五年級(jí)音樂(lè)課標(biāo)分析五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，她們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，