小學(xué)數(shù)學(xué)-10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10的認(rèn)識(shí)■教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)64—65頁(yè)?！鼋虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，10的組成。能力目標(biāo)：通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識(shí)。情感目標(biāo)：結(jié)合主題圖找10和在身邊找10，感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！鼋虒W(xué)重難點(diǎn)：10的組成?！鼋叹邷?zhǔn)備：多媒體課件、小棒10根■學(xué)具準(zhǔn)備：小棒10根、練習(xí)紙■教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.師：聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)同學(xué)們學(xué)過(guò)一首詩(shī)叫《一去二三里》，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起背出來(lái)給老師聽(tīng)聽(tīng)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。）2.師：同學(xué)們背得真流暢，聲音真響亮！這首詩(shī)里面有哪些數(shù)字是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)了的？3.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！對(duì)，1，2，3，4，5，6，7，8，9已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，剛才背的詩(shī)中有哪個(gè)數(shù)我們還沒(méi)有學(xué)呢？師：那么，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友“10”。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的古詩(shī)引入，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系。學(xué)生在熟悉的古詩(shī)中很快找到學(xué)過(guò)的數(shù)字，教師及時(shí)給予肯定并提出新問(wèn)題，使學(xué)生在感受到成就感的同時(shí)也意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)新知識(shí)心向往之。】二、觀察比較，動(dòng)手操作，探究新知（一）數(shù)10，認(rèn)10，找10。1.出示主題圖。師：看，圖中的小朋友在干什么呢？我們的新朋友“10”就藏在這幅圖里，看同學(xué)們能不能找到它。師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序，這樣不容易重復(fù)或遺漏。（請(qǐng)學(xué)生上前數(shù)一數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)）師：9個(gè)小朋友，添上1個(gè)老師，總共是多少個(gè)人？2.在計(jì)數(shù)器上也有10，我們一起來(lái)數(shù)珠子。撥9個(gè)珠子，學(xué)生數(shù)到9，教師再撥1個(gè)珠子，學(xué)生說(shuō)10。師：9個(gè)珠子，添上1個(gè)珠子，是10個(gè)珠子。（板書(shū)：9添上1是10）3.師：我們已經(jīng)找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同學(xué)們這么喜歡她，很高興，說(shuō)要考考大家，看大家能不能在你的書(shū)包里，在你的鉛筆盒里，在更多的地方找到更多的10。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：我有10支鉛筆。我有10個(gè)手指。我有10根小棒。）師：我們一起舉起拳頭，從左到右，按順序數(shù)一數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)生再把找到的10說(shuō)出來(lái)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，鍛煉了說(shuō)話能力。】（二）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。1、同學(xué)們真厲害，找到了這么多10，其實(shí)在尺子上還藏著10呢，看大屏幕：我們從0開(kāi)始讀一讀，倒著讀一讀。師：10在幾的后面，9和10誰(shuí)大、誰(shuí)??？我們來(lái)驗(yàn)證一下，出示圓點(diǎn)，進(jìn)行比較得出9<10，10>9師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：□<10，大家想一想，□里可以填幾？師：對(duì)，從0-9，都小于10?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從直尺上直觀感受0-10的位置后，根據(jù)之前學(xué)過(guò)的0-9知識(shí)，判斷出9和10的大小，通過(guò)圓點(diǎn)的比較加深“直尺上，越往前數(shù)越小，越往后數(shù)越大”。再延伸到0-9這些數(shù)字都小于10?！浚ㄈW(xué)習(xí)10的組成師：同學(xué)們棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（10個(gè)）如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里，你會(huì)分嗎？我們請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，請(qǐng)你數(shù)出10根小棒表示10個(gè)蘋(píng)果。擺一擺，分一分?？纯?0可以分成幾和幾，邊擺邊寫(xiě)在練習(xí)紙上。生：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10根小棒。（投影，學(xué)生邊擺邊匯報(bào)結(jié)果生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。師：1和9是好朋友，可以交換位置，我們能快速想到9和1.記住1對(duì)好朋友，就能想到10的2個(gè)分成。師：你們的方法都是按一定的順序排列，做到了不重復(fù)、不遺漏！你們認(rèn)為哪種方法記的快？師：我們把交換位置法板書(shū)在黑板上，一起讀：10可以分成1和9，10可以分成9和1，……師：10的分成中有幾對(duì)好朋友？為了更快的記住這5對(duì)好朋友，老師編了一首兒歌，想學(xué)嗎？（出示湊十歌，領(lǐng)讀、齊讀）學(xué)生自由記憶。師：現(xiàn)在我們做一個(gè)“我問(wèn)你答”游戲：小朋友我問(wèn)你，10可以分成9和幾？逯老師我告訴你，10可以分成9和1.……開(kāi)火車檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力不易集中、持久性差但熱情等心理特點(diǎn)以及好動(dòng)的行為特點(diǎn)，采用邊分小棒邊記錄10的分成任務(wù)，學(xué)生匯報(bào)完后，要求學(xué)生把活動(dòng)用具放好并坐好，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)了“湊十歌”、“我問(wèn)你答”、“開(kāi)火車”環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！咳?、鞏固練習(xí)。同學(xué)們記的真快，老師還設(shè)計(jì)了3關(guān)，你們敢不敢闖關(guān)？第一關(guān)：按順序填空。第二關(guān)：連線。（10的組成）第三關(guān)：填空。（序數(shù)練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖：采用闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)題設(shè)計(jì)由易到難，并且涵蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的順序、10的組成、10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)和序數(shù)?！靠偨Y(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)（）<109添上1是100—910的組成：1010101010∧∧∧∧∧192837465591827364學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性不長(zhǎng)。思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主，擅長(zhǎng)識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，采用情景圖、在身邊找10、自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、兒歌、拍手游戲、闖關(guān)游戲等形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究、使用數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和掌握了10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，學(xué)會(huì)了比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，記住了10的組成。并能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)擺一擺的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識(shí)。結(jié)合主題圖找一找10和在身邊找一找10，讓學(xué)生感受到10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。效果分析：

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的校園生活情景來(lái)組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、數(shù)10、擺10、撥10環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，全面認(rèn)識(shí)和掌握了10。在直尺中找10、數(shù)10、比較9和10的大小，讓學(xué)生在直觀的數(shù)的順序表中體驗(yàn)到“直尺上，越往前數(shù)越小，越往后數(shù)越大”。在同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：“□<10，大家想一想，□里可以填幾？”時(shí)，學(xué)生都知道0-9這些數(shù)字都小于10，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的比較大小。在學(xué)習(xí)10的組成環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2——9的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中采用邊擺小棒邊填寫(xiě)10的分成的方式，讓學(xué)生初步理解10的分成和排列順序。在交流展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確10的分成中有5對(duì)好朋友，只有記住5對(duì)好朋友就記住了10的分成，然后運(yùn)用湊十歌吸引學(xué)生注意力，在輕松愉快的氣氛中，記憶10的分成。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“我問(wèn)你答”、“開(kāi)火車”“闖關(guān)”游戲，用獎(jiǎng)勵(lì)五角星的方法，既提高學(xué)生積極性，又考查了學(xué)生的掌握情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好，能熟練、快速的完成練習(xí)題。讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè)。教材分析：“10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。不同的是在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒(méi)有把10的序數(shù)意義明確寫(xiě)出來(lái)。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)它相對(duì)要難一些。同時(shí)，10是兩位數(shù)的起點(diǎn)，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí)，以有利于學(xué)生更好地掌握10的概念，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，10的組成。能力目標(biāo)：通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識(shí)。情感目標(biāo)：結(jié)合主題圖找10和在身邊找一找10，感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：10的組成。10的組成101010101010101010101010101010101010第一關(guān)：找規(guī)律填數(shù)：123（）（）67()()()()98()（）5（）()21第二關(guān)：連一連，哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10.第三關(guān)：填空。①、圖中一共有（①、圖中一共有（）只動(dòng)物。②、從左數(shù)，第（）只動(dòng)物是，第（）只是。③、從右數(shù)，第（）只動(dòng)物是。課后反思一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：10的認(rèn)識(shí)。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了大量的情境：數(shù)人物、數(shù)鴿子、數(shù)珠子、數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在教學(xué)10的組成時(shí)，我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2——9的知識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中采用邊擺小棒邊填寫(xiě)10的分成的形式，發(fā)散了學(xué)生的思維。把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)新課標(biāo)提出的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、拍手、闖關(guān)的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè)。

三、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開(kāi)展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

課標(biāo)分析：10是兩位數(shù)的起點(diǎn)，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。利用“喂鴿子”的情境圖，在圖中找10。在計(jì)數(shù)器上撥珠子，從0到10數(shù)珠子。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)情境中理解10的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)10。在身邊找一找10，從直尺上找10，并直觀的利用直尺上的數(shù)的順序比較9和10的大小，