普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置申請(qǐng)表審批專(zhuān)業(yè)適用-廣州美術(shù)學(xué)院

普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置申請(qǐng)表（審批專(zhuān)業(yè)適用）學(xué)校名稱(chēng)（蓋章）：廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)校主管部門(mén)：廣東省教育廳專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)代碼：130408TK所屬學(xué)科門(mén)類(lèi)及專(zhuān)業(yè)類(lèi)：藝術(shù)學(xué) /美術(shù)學(xué)學(xué)位授予門(mén)類(lèi)：藝術(shù)學(xué)修業(yè)年限： 4年申請(qǐng)時(shí)間： 2017年6月專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人：馮峰聯(lián)系電話育部制1目 錄普通高等學(xué)校增設(shè)本科專(zhuān)業(yè)基本情況表學(xué)?；厩闆r表申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專(zhuān)業(yè)的理由和基礎(chǔ)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)主要帶頭人簡(jiǎn)介教師基本情況表主要課程開(kāi)設(shè)情況一覽表其他辦學(xué)條件情況表學(xué)校近三年新增專(zhuān)業(yè)情況表增設(shè)專(zhuān)業(yè)的區(qū)分度增設(shè)專(zhuān)業(yè)的基本要求醫(yī)學(xué)類(lèi)、公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)2填表說(shuō)明申請(qǐng)表限用A4紙打印填報(bào)，并按專(zhuān)業(yè)分別裝訂成冊(cè)，一式兩份。若為申請(qǐng)?jiān)O(shè)臵尚未列入《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)目錄》）的新專(zhuān)業(yè)(無(wú)專(zhuān)業(yè)代碼者)，請(qǐng)參照《專(zhuān)業(yè)目錄》，按專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性和專(zhuān)業(yè)類(lèi)填寫(xiě)建議代碼。在學(xué)校辦學(xué)基本類(lèi)型、已有專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)項(xiàng)目欄中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在對(duì)應(yīng)的方框中畫(huà)√。本表由申請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)簽字報(bào)出。申請(qǐng)學(xué)校須對(duì)本表內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。3普通高等學(xué)校增設(shè)本科專(zhuān)業(yè)基本情況表專(zhuān)業(yè)代碼130408TK專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)跨媒體藝術(shù)修業(yè)年限四年學(xué)位授予門(mén)類(lèi)藝術(shù)學(xué)學(xué)校開(kāi)始舉辦本1958年現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)30科教育的年份（個(gè)）學(xué)校本年度實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)于2011年9月本校已設(shè)的相21人，截其他擬增設(shè)的開(kāi)始招生首屆學(xué)生近本、專(zhuān)科專(zhuān)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)至目前在校本科生已經(jīng)六屆業(yè)及開(kāi)設(shè)年份人；研究生27人。共135擬首次招生時(shí)間2017年25人五年內(nèi)計(jì)劃約150人及招生數(shù)發(fā)展規(guī)模師范專(zhuān)業(yè)標(biāo)識(shí)廣州美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)（師范S、兼有J）所在院系名稱(chēng)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)學(xué)校審批意見(jiàn)臵評(píng)議專(zhuān)家組織（校長(zhǎng)簽字）審核意見(jiàn)（主任簽字）（蓋章）年月日年月日高等學(xué)校主管部門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)臵評(píng)議專(zhuān)家高等學(xué)校組織意見(jiàn)（增設(shè)主管部門(mén)審核尚未列入《專(zhuān)業(yè)目（審議）意見(jiàn)錄》的新專(zhuān)業(yè)填（主任簽字）（蓋章）寫(xiě)）年月年月日日注：專(zhuān)業(yè)代碼按教育部公布的填寫(xiě)，尚未列入《專(zhuān)業(yè)目錄》的新專(zhuān)業(yè)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)建議代碼。4⒉學(xué)?；厩闆r表學(xué)校名稱(chēng)郵政編碼學(xué)校辦學(xué)基本類(lèi)型在校本科生總數(shù)已有專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)任教師總數(shù)（人）學(xué)校簡(jiǎn)介和歷史沿革（300字以內(nèi)，無(wú)需加頁(yè)）

廣州市海珠區(qū)昌崗東路 257號(hào)廣州美術(shù)學(xué)院 學(xué)校地址廣州大學(xué)城外環(huán)西路 168號(hào)510006 校園網(wǎng)址 □部委院?！痰胤皆盒?□公辦 □民辦 □中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)√大學(xué)□學(xué)院□獨(dú)立學(xué)院5286專(zhuān)業(yè)平均年招生規(guī)模30人□哲學(xué)□經(jīng)濟(jì)學(xué)□法學(xué)□教育學(xué)□文學(xué)√歷史學(xué)□理學(xué)√工學(xué)□農(nóng)學(xué)□醫(yī)學(xué)□管理學(xué)√藝術(shù)學(xué)382人（不包含非編制人專(zhuān)任教師中副教授及以上50.5%員）職稱(chēng)教師數(shù)及所占比例廣州美術(shù)學(xué)院是華南地區(qū)唯一一所高等美術(shù)學(xué)府，為廣東省省屬高校。其前身是中南美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，1953年創(chuàng)建于湖北武昌，其學(xué)術(shù)淵源可追溯到廣東華南文藝學(xué)院、湖北中南文藝學(xué)院和廣西藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校。1958年，中南美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校遷校廣州，更名為廣州美術(shù)學(xué)院并開(kāi)始招收本科生。1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，是全國(guó)首批取得碩士學(xué)位授予權(quán)的單位之一，1987年開(kāi)始招收外國(guó)及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生，2005年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為藝術(shù)碩士（MFA）培養(yǎng)試點(diǎn)單位。學(xué)校現(xiàn)有中國(guó)畫(huà)學(xué)院、造型藝術(shù)學(xué)院、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、視覺(jué)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)院、美術(shù)教育學(xué)院、藝術(shù)與人文學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等8個(gè)學(xué)院和1個(gè)思想政治理論課教學(xué)部。本科教育設(shè)有美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、影視攝影與制作、文物與博物館學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、建筑學(xué)、風(fēng)景園林、藝術(shù)教育、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演、播音與主持藝術(shù)、工藝美術(shù)等29個(gè)專(zhuān)業(yè)。研究生教育有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和1個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)（藝術(shù)碩士）。5申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專(zhuān)業(yè)的理由和基礎(chǔ)（應(yīng)包括申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專(zhuān)業(yè)的主要理由、學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及人才需求預(yù)測(cè)情況等方面的內(nèi)容） （如需要可加頁(yè)）增設(shè)理由：一、增設(shè)專(zhuān)業(yè)主要理由“跨媒體藝術(shù)”是以中國(guó)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰 2012年2月日所表示的進(jìn)一步加大藝術(shù)教育改革力度為客觀要求，以我國(guó)高等藝術(shù)教育不可回避地需要從教學(xué)方法和教學(xué)理念上進(jìn)行全方位改革為時(shí)代背景而設(shè)立的。本專(zhuān)業(yè)著力于探求在學(xué)院背景下，以探討當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)與藝術(shù)教育事業(yè)的新可能性為總體目標(biāo)，是一種對(duì)教學(xué)方法、理論建構(gòu)與專(zhuān)業(yè)特質(zhì)深入且具體的思考。力求需找在藝術(shù)教育系統(tǒng)中，藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)人方法論、思維邊界拓展性，以及表達(dá)方式與媒介的再讀解等方面的新內(nèi)容。希望在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，努力將整體教學(xué)重點(diǎn)設(shè)臵為：以“跨媒體”作為方法論出發(fā)點(diǎn)，以研究性思考作為思維基本構(gòu)架，以“目的——方法——目的”流程作為媒介掌控原則，試圖借助跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，在原有藝術(shù)教育系統(tǒng)的框架上打開(kāi)一個(gè)缺口，讓整個(gè)系統(tǒng)注入一股新鮮的血液，從而拓展藝術(shù)教育的整體面貌與領(lǐng)域，達(dá)到藝術(shù)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與需要的目的。二、增設(shè)專(zhuān)業(yè)主要理由1、從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看“跨媒體藝術(shù)”與“美術(shù)學(xué)”學(xué)科中如油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等，以媒介決定風(fēng)格樣式的藝術(shù)類(lèi)型相比，不同之處在于，一則，它是一種因?yàn)樗囆g(shù)工作方法而確定性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，即以有價(jià)值的主題思想作為表達(dá)的前提，尋求恰如其分的藝術(shù)法式與語(yǔ)言載體承當(dāng)，最終完成藝術(shù)作品推向社會(huì)與公眾的物質(zhì)化呈現(xiàn)；二則，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，從其藝術(shù)類(lèi)型的呈現(xiàn)樣式來(lái)看，相比傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)型，“跨媒體藝術(shù)”更具有媒介綜合性的特征。正是由于其在工作方式與呈現(xiàn)類(lèi)型上與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的差異，使“跨媒體藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)具有了鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。而其內(nèi)在的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科性質(zhì)，必然使得它在藝術(shù)學(xué)科整體設(shè)臵框架中，將承擔(dān)著不言而喻的作用。、從專(zhuān)業(yè)定位來(lái)看跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)超越式思維與跨界整合能力， 以美術(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論為學(xué)6科基礎(chǔ)，以跨學(xué)科互動(dòng)、多領(lǐng)域融合為專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)打通藝術(shù)學(xué)科與社會(huì)學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)等其他領(lǐng)域的學(xué)科分野，形成邊界開(kāi)放、學(xué)科交叉、內(nèi)外打通、跨界創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。本專(zhuān)業(yè)涉及實(shí)驗(yàn)影像、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)裝置、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、空間多媒體、藝術(shù)策劃、實(shí)驗(yàn)戲劇與多媒體表演、視覺(jué)文化研究等多個(gè)領(lǐng)域；致力于以媒體創(chuàng)意、藝術(shù)創(chuàng)作、文化研究、策展實(shí)踐四維互動(dòng)的跨學(xué)科教育格局，培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)與新興媒體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型人才。3、從時(shí)代基礎(chǔ)上來(lái)看“跨媒體藝術(shù)”的產(chǎn)生并非是空穴來(lái)風(fēng)的。它是自五四新文化運(yùn)動(dòng)之后，在中國(guó)美術(shù)教育的現(xiàn)代系統(tǒng)從開(kāi)始醞釀生長(zhǎng)、不斷充實(shí)、更新實(shí)在內(nèi)涵的過(guò)程中，尤其在改革開(kāi)放之后三十年期間中國(guó)特色的文化藝術(shù)多元景觀的催生下，逐步形成的。而近十年來(lái)出現(xiàn)在中國(guó)高等美術(shù)學(xué)院中跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)象，其實(shí)正是承接了近百年來(lái)中國(guó)藝術(shù)教育跨媒體性探索發(fā)展的脈絡(luò)，順應(yīng)了改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，標(biāo)志了高等專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育體制改革的力度與成果。在整體藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)架構(gòu)上，它改變了原有教學(xué)體制寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義單一的教學(xué)模式，開(kāi)辟了多元化的專(zhuān)業(yè)空間，充分顯現(xiàn)出中國(guó)當(dāng)代高等專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的原有格局中，走向更多元更開(kāi)放的學(xué)術(shù)思想。為達(dá)成具有國(guó)際領(lǐng)先水準(zhǔn)和中國(guó)特色的當(dāng)代專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育模式創(chuàng)建，做好必要的準(zhǔn)備。三、人才需求預(yù)測(cè)情況與學(xué)科設(shè)臵的必要性在學(xué)科的國(guó)際影響方面，自2003年以來(lái)，跨媒體藝術(shù)已作為展示國(guó)家當(dāng)代文化形象的主要手段，頻頻出現(xiàn)于威尼斯雙年展的中國(guó)國(guó)家館之中。不僅如此，在國(guó)內(nèi)的北京雙年展、上海雙年展等國(guó)際性展覽，也都以跨媒體藝術(shù)作品作為主要的選擇對(duì)象。在學(xué)科的社會(huì)影響層面，跨媒體藝術(shù)已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)，成為全民美術(shù)教育的普遍性內(nèi)容；中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)于2011年成立“跨媒體藝術(shù)委員會(huì)”，標(biāo)志著跨媒體藝術(shù)將成為全國(guó)普遍性的藝術(shù)分支機(jī)構(gòu)，每屆的全國(guó)美展將有跨媒體藝術(shù)作品的專(zhuān)門(mén)展場(chǎng)。在當(dāng)代的文化藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)、美術(shù)館及展覽組織策劃?rùn)C(jī)構(gòu)，均亟待優(yōu)秀的研究、策劃以及創(chuàng)作實(shí)踐的跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。在學(xué)科設(shè)臵的緊迫性方面，在此之前，中國(guó)從事跨媒體藝術(shù)工作的人員都可謂“自學(xué)成才”，或者去國(guó)外留學(xué)、觀摩取得的經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。另外，中國(guó)各大美術(shù)院校也亟需專(zhuān)業(yè)的跨媒體藝術(shù)師資、 教學(xué)人員。近十年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)以西方7古典寫(xiě)生技法與寫(xiě)實(shí)風(fēng)格作為基調(diào)與主流的高等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)中， “跨媒體藝術(shù)”的概念逐漸在各美術(shù)院校以及專(zhuān)業(yè)普遍性地介入， 并開(kāi)辟出一個(gè)個(gè)充滿活力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)板塊。而辦學(xué)轟轟烈烈，但缺乏既有學(xué)術(shù)能力又有創(chuàng)作能力的教學(xué)骨干。四、增設(shè)跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)我院構(gòu)建綜合型美術(shù)學(xué)院具有積極意義申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有助于我院學(xué)科建設(shè)向更加全面、 更加深入掘進(jìn)，學(xué)科群相互支撐、相互影響的現(xiàn)代形態(tài)美術(shù)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)， 成為以開(kāi)放、包容為辦學(xué)理念的綜合性美術(shù)學(xué)院。申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有助于豐富我院文化藝術(shù)氛圍， 從國(guó)際文化交流的視野和戰(zhàn)略發(fā)展的高度，用新的理念、模式和方法，整合學(xué)院文化藝術(shù)資源，強(qiáng)化文化藝術(shù)育人理念，集聚社會(huì)文化藝術(shù)力量，提升學(xué)院服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的文化影響力、 文化輻射力和文化創(chuàng)新力。注重發(fā)揮學(xué)院綜合優(yōu)勢(shì)和特色資源優(yōu)勢(shì)， 關(guān)注與回應(yīng)國(guó)家文化發(fā)展需求，在弘揚(yáng)大學(xué)精神、培育大學(xué)文化中，挖掘和完善學(xué)院的精神文化內(nèi)涵。通過(guò)拓展視野、內(nèi)引外聯(lián)，在促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)與文化、藝術(shù)的交融互動(dòng)中，承載學(xué)校文化及藝術(shù)傳播交叉領(lǐng)域的研究， 形成學(xué)術(shù)特色，匯聚和培育特色人才，推進(jìn)大學(xué)文化與藝術(shù)傳播的體制機(jī)制創(chuàng)新，從而推進(jìn)我院綜合性人才培養(yǎng)模式的跨越式發(fā)展。五、人才培養(yǎng)的社會(huì)效果人才培養(yǎng)目標(biāo)：跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，注重媒體手段與思想方法的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)跨界整合與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，力求從媒體中發(fā)掘創(chuàng)意，從技術(shù)中發(fā)顯人文，致力于培養(yǎng)掌握媒體技術(shù)并具有跨界視野、創(chuàng)新思維、研究意識(shí)和深厚造型基礎(chǔ)的當(dāng)代藝術(shù)與新興媒體產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生畢業(yè)后，具有媒體藝術(shù)創(chuàng)意、媒體技術(shù)應(yīng)用與媒體文化研究兼顧的復(fù)合型媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力，能從事當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作、媒體創(chuàng)意策劃、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐等方面的工作。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“思想為先、實(shí)驗(yàn)為重、課題為引、創(chuàng)作為本”的培養(yǎng)思路：思想為先，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代藝術(shù)與社會(huì)思想的共通互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)為重，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，建設(shè)以新媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系； 課題為引，注重創(chuàng)意實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)以課題與研究計(jì)劃作為課程內(nèi)容設(shè)置的牽引； 創(chuàng)作為本，以推進(jìn)創(chuàng)作實(shí)踐為教學(xué)之本， 以單元教學(xué)成果展作為教學(xué)交流與檢查的常態(tài)模式。學(xué)生主要學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)、影像創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、空間造型、交互設(shè)計(jì)、創(chuàng)意策劃、藝術(shù)理論等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以及相關(guān)的美術(shù)史、思想史、文化研究方法等基本的人文社科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與多元?jiǎng)?chuàng)作兼?zhèn)洹?理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和素質(zhì)。8學(xué)生主要就業(yè)途徑：媒體創(chuàng)意與視覺(jué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，進(jìn)入大眾媒體、創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與視覺(jué)文化產(chǎn)業(yè)，從事視覺(jué)生產(chǎn)、媒體創(chuàng)意以及與媒體藝術(shù)生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)工作。展覽策劃與組織，服務(wù)于美術(shù)館、博物館、畫(huà)廊、藝術(shù)中心、文化組織等藝術(shù)展示、文化創(chuàng)創(chuàng)意、藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，為各類(lèi)藝術(shù)展覽、文化傳播、公共藝術(shù)項(xiàng)目等開(kāi)展策劃組織和執(zhí)行工作。媒體藝術(shù)教育，進(jìn)入藝術(shù)教育領(lǐng)域，作為專(zhuān)業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)師。專(zhuān)職從事媒體藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作與研究，于國(guó)內(nèi)外各類(lèi)當(dāng)代藝術(shù)展覽中攜作品參展，成為各類(lèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)與藝術(shù)組織的合作藝術(shù)家等， 。六、增設(shè)跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵“跨媒體藝術(shù)”學(xué)科，經(jīng)過(guò)中國(guó)改革開(kāi)放后三十多年藝術(shù)實(shí)踐的重新打造與磨礪，業(yè)已演繹成為具有中國(guó)特色的文化藝術(shù)概念。 “跨媒體藝術(shù)”在中國(guó)的“學(xué)院化”已經(jīng)具備并將繼續(xù)充實(shí)以下四個(gè)方面的學(xué)術(shù)內(nèi)涵：（1）展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐中理性驗(yàn)證的方法論建設(shè)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家學(xué)術(shù)儲(chǔ)備的重要性；（2）探索藝術(shù)獨(dú)立表達(dá)立場(chǎng)通向社會(huì)性、公眾性目標(biāo)的有效途徑；（3）新視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的研究發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，體驗(yàn)新科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)媒介形式語(yǔ)言在當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)的可能性；（4）中國(guó)豐厚傳統(tǒng)文化資源在今天與未來(lái)世界文化語(yǔ)境中的深度開(kāi)掘。四、教學(xué)條件師資條件專(zhuān)業(yè)教師資質(zhì)要求：獲碩士以上學(xué)位，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個(gè)階段是美術(shù)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，并要求如之前已具有一定的從業(yè)經(jīng)歷和相應(yīng)的創(chuàng)作實(shí)踐積累。工作要求：授課教師具備余所講授課程相匹配的專(zhuān)業(yè)能力（包括理論水平、創(chuàng)作水平、授課能力與項(xiàng)目組織能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時(shí)數(shù)需達(dá)到學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的課時(shí)量要求；要求在教學(xué)之外，每年均參加1次以上高質(zhì)量的學(xué)術(shù)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)展覽和課題實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平；媒體技術(shù)研發(fā)類(lèi)課程教師，要求具有承擔(dān)/參與媒體藝術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)歷，具有較好的新媒體技術(shù)應(yīng)用與研發(fā)能力。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有專(zhuān)業(yè)帶頭1人，7名骨干教師；同時(shí)聘請(qǐng)其他高校相關(guān)教師和國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家兼職或客座教師，通過(guò)學(xué)科背景交叉，學(xué)術(shù)風(fēng)格相互碰撞，促進(jìn)了教學(xué)和科研成果的產(chǎn)生。學(xué)歷層次：9本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中碩士以上學(xué)歷達(dá)到 89%；其中留學(xué)人士占 37%實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)教師：具有配合專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行協(xié)同授課的能力，要求美術(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生以上學(xué)歷，并要求具有與其所屬實(shí)驗(yàn)崗位相適應(yīng)的較好的新媒體應(yīng)用和研發(fā)能力。實(shí)驗(yàn)技師：具有配合實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)備操作、進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)備維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室日常管理的能力；要求具有媒體藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，并要求具備所屬實(shí)驗(yàn)崗位相適應(yīng)的較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。專(zhuān)業(yè)資料設(shè)有本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用資料室/數(shù)據(jù)庫(kù)/文獻(xiàn)庫(kù)，要求閱讀環(huán)境良好、資料使用方便，配備國(guó)內(nèi)外多種高水平的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)圖錄以及參考書(shū)和工具書(shū)等圖書(shū)和影音資料；并建議設(shè)立專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，能方便師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取專(zhuān)業(yè)資料。實(shí)驗(yàn)條件配有與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研、創(chuàng)作相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，能滿足各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)題工作坊、項(xiàng)目研究的需求；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材配備完備充足、性能優(yōu)良，實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境、實(shí)驗(yàn)空間和軟硬件配置水平良好，并能得到定期維護(hù)和更新。實(shí)驗(yàn)室及其軟硬件條件，能基本滿足學(xué)生在課程內(nèi)外以學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和研究為目的的個(gè)人實(shí)驗(yàn)需求。配有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，技術(shù)能力符合專(zhuān)業(yè)要求，能夠熟練地管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐基地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐基地，以具有合作關(guān)系的校外機(jī)構(gòu)為主，能為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供培養(yǎng)方案要求的穩(wěn)定實(shí)踐環(huán)境，以及獲得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和基本從業(yè)經(jīng)歷、了解本行業(yè)基本狀況的條件。梯隊(duì)建設(shè)通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體人員的共同努力，本團(tuán)隊(duì)形成了以《專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)》、《材料與裝臵》、《信息與媒介》、《傳播與策劃》、《公共與個(gè)性》5個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為載體，以1940年后的西方藝術(shù)史為理論基礎(chǔ)，以社會(huì)考察與機(jī)構(gòu)合作為實(shí)踐支持，以教授和導(dǎo)師為帶頭人建設(shè)本團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)格局。①課程教學(xué)梯隊(duì)《專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)梯隊(duì)。以副教授為梯隊(duì)帶頭人，由高、中、職稱(chēng)教師構(gòu)成；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)?！恫牧吓c裝臵》課程教學(xué)梯隊(duì)。以教授為梯隊(duì)帶頭人，在本校高、中、職稱(chēng)教師構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合兼職教師和社會(huì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人組成團(tuán)隊(duì)；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)?！缎畔⑴c媒介》 課程教學(xué)梯隊(duì)。以教授為梯隊(duì)帶頭人，在本校高、中、職稱(chēng)教師構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合兼職或客座教師組成團(tuán)隊(duì)；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)?！秱鞑ヅc策劃》 課程教學(xué)梯隊(duì)。以教授為梯隊(duì)帶頭人，在本校高、中、職稱(chēng)教10師構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合客座教師和社會(huì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人組成團(tuán)隊(duì)；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)?！豆才c個(gè)性》 課程教學(xué)梯隊(duì)。以教授為梯隊(duì)帶頭人，在本校高、中、職稱(chēng)教師構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合客座和兼職教師組成團(tuán)隊(duì)；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)。②學(xué)科梯隊(duì)利用學(xué)院資源，在與校內(nèi)各種理論研究學(xué)者與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行橫向合作的基礎(chǔ)上，以馮峰教授為梯隊(duì)帶頭人，由高、中、低級(jí)職稱(chēng)教師構(gòu)成，組成一個(gè)具有開(kāi)放性、前瞻性、研究性的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)本學(xué)科內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論與教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的研究；已制訂并實(shí)施具體的建設(shè)方案，并已與本團(tuán)隊(duì)簽訂建設(shè)任務(wù)書(shū)。運(yùn)行機(jī)制：①已設(shè)臵本團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專(zhuān)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由教授、副教授等數(shù)人組成，負(fù)責(zé)對(duì)本團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、成果應(yīng)用等一系列重大問(wèn)題進(jìn)行決策性的指導(dǎo)。②已設(shè)臵五個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和一個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。實(shí)行本團(tuán)隊(duì)主持人、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)制。本團(tuán)隊(duì)對(duì)所屬各團(tuán)隊(duì)實(shí)行經(jīng)費(fèi)包干、賬目公開(kāi)、任務(wù)到人的目標(biāo)管理和民主管理模式。③已設(shè)臵專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐中心。由學(xué)術(shù)上有較深造詣的教授、副教授數(shù)人組成，負(fù)責(zé)組織各梯隊(duì)進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究工作，分工負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)梯隊(duì)成員進(jìn)行課題攻關(guān)，著重在教學(xué)研究重點(diǎn)、教學(xué)研究思想上加以把握和引領(lǐng)，將整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論水平提升到一個(gè)較高的層次。④已在建一個(gè)理論課教學(xué)實(shí)踐基地（時(shí)代美術(shù)館、53美術(shù)館、深圳華美術(shù)館）和一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究網(wǎng)站，并購(gòu)臵一批圖書(shū)期刊、音像軟件資料，為本團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供必要的平臺(tái)和技術(shù)支撐。⑤已制定本團(tuán)體建設(shè)的具體實(shí)施方案。對(duì)階段性任務(wù)達(dá)成、經(jīng)費(fèi)使用、時(shí)間保障、人員保障、師資培養(yǎng)、設(shè)備配臵和使用、獎(jiǎng)罰措施、成果轉(zhuǎn)化等問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范。尤其加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)明顯、成果突出的課程教學(xué)梯隊(duì)和學(xué)科梯隊(duì)實(shí)行重點(diǎn)扶持政策。五、科學(xué)、有效、全面的教學(xué)體系打造一支教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)效果好、具有改革創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y力量，積極探索跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的發(fā)展空間，并在教學(xué)實(shí)體架構(gòu)、課程體系建設(shè)等方面，探尋當(dāng)代跨媒體藝術(shù)教學(xué)多元化的路徑，使學(xué)院教學(xué)模式與當(dāng)代社會(huì)需求之間進(jìn)行良性互動(dòng)，人才培養(yǎng)不再局限于純藝術(shù)的領(lǐng)域，而是立足于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有較強(qiáng)創(chuàng)造力和應(yīng)變能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性藝術(shù)人才為新時(shí)期文化建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。明確的教學(xué)體系設(shè)臵原則注重創(chuàng)新性的理論教學(xué)重視創(chuàng)新性思維和理論的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新的工作方法教學(xué)，邀請(qǐng)多位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授、專(zhuān)家、學(xué)者參與到教學(xué)工作內(nèi)。針對(duì)于此，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系開(kāi)展多層面、多類(lèi)型專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)設(shè)藝術(shù)理論，當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等理論性課程，目的是拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。注重實(shí)踐教學(xué)11利用多個(gè)模型工作室和跨媒體室進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。以學(xué)生為本的教學(xué)以學(xué)生為本，確立了因材施教的教學(xué)思想。重視創(chuàng)作方法培養(yǎng)，在為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)；同時(shí)，注意進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)思維能力，著重啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。寬基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容“拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、突破技術(shù)壁壘、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力”，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整合與協(xié)調(diào)，打通理論基礎(chǔ)相同的幾個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方式，實(shí)施“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的新教學(xué)思路，并以此為前提，制定全新的教學(xué)方案與大綱，以確保教學(xué)大綱的合理性與實(shí)操性。與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路首先是必要的社會(huì)調(diào)研。秉承“重視社會(huì)導(dǎo)向與需求”這一教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，從材料、樣式、語(yǔ)言、身份、觀念等多個(gè)方面，積極探索跨學(xué)科人才培養(yǎng)的發(fā)展空間，跨媒體藝術(shù)”的概念逐漸在各美術(shù)院校以及專(zhuān)業(yè)普遍性地介入，并開(kāi)辟出一個(gè)個(gè)充滿活力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)板塊，我們將做大量的調(diào)研與采集工作，為專(zhuān)業(yè)的建設(shè)尋找充足的支撐材料。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，在課程體系和課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等方面進(jìn)行梳理與改革；進(jìn)行短期、長(zhǎng)期、短期長(zhǎng)期相結(jié)合等各層次的對(duì)外工作坊交流合作項(xiàng)目。目前與我們系有交流合作項(xiàng)目的外國(guó)院校包括英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)、匈牙利ESZTERHAZYKAROLY學(xué)院、荷蘭艾恩霍芬設(shè)計(jì)學(xué)院、臺(tái)灣臺(tái)北藝術(shù)大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)。國(guó)外/境外的跨媒體藝術(shù)較國(guó)內(nèi)發(fā)展成熟，吸收別人的營(yíng)養(yǎng)精華，有助于我們迅速成長(zhǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)與空間意識(shí)，拓展跨媒體藝術(shù)的外延和內(nèi)涵，通過(guò)藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與城市空間的交叉研究，培養(yǎng)掌握公共藝術(shù)及多媒體藝術(shù)創(chuàng)作原則，適應(yīng)社會(huì)需求的、具備新型藝術(shù)觀念與價(jià)值的創(chuàng)新型藝術(shù)人才。12申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、修業(yè)年限、授予學(xué)位、主要課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和主要專(zhuān)業(yè)跨媒體、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容）（如需要可加頁(yè)）專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)代碼：130408TK修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士主干學(xué)科：跨媒體藝術(shù)基礎(chǔ)、跨媒體藝術(shù)創(chuàng)作、當(dāng)代藝術(shù)理論一、培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的基本思路立足于創(chuàng)建一個(gè)既有造型藝術(shù)的基本方法，又能站在知識(shí)前沿，適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在美術(shù)學(xué)科中起到輻射作用的教學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)，將著力探索培養(yǎng)具有健康、積極向上的世界觀、人生觀及藝術(shù)觀的創(chuàng)新型藝術(shù)人才；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠掌握多種形式語(yǔ)言及材料媒介，具有較強(qiáng)的生存能力和廣泛的社會(huì)適應(yīng)能力，既可以參與當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐，又可以從事藝術(shù)研究、教學(xué)等工作。為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)較為全面的創(chuàng)新力量。二、培養(yǎng)規(guī)格與要求跨媒體專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，以現(xiàn)當(dāng)代造型藝術(shù)多元化格局為背景，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求，探索、研究及建設(shè)具有中國(guó)特色的當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)架。以生活藝術(shù)為核心，讓當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)入生活、進(jìn)入社會(huì)。立足于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化的實(shí)踐，著眼于世界文化發(fā)展的前沿，梳理歸納西方近現(xiàn)代藝術(shù)的理論及實(shí)踐成果，開(kāi)辟新的教學(xué)模式的可行性路徑，探索跨媒體性藝術(shù)在當(dāng)代學(xué)院藝術(shù)教育中的文化價(jià)值。探索新的藝術(shù)形式，尋找跨專(zhuān)業(yè)交叉合作的可能性，并形成有效的工作方式。隨著信息化時(shí)代、全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，“造型藝術(shù)”的視野已經(jīng)逐漸拓展到多層次、跨學(xué)科、多領(lǐng)域合作的綜合型、跨媒體性的藝術(shù)發(fā)展。這一發(fā)展變化對(duì)高等藝術(shù)教育的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的制定都提出了全新的要求。本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上注重科技與人文的結(jié)合、傳統(tǒng)與當(dāng)下的對(duì)話，注重不同學(xué)科知識(shí)和綜合性方法的研究；注重培養(yǎng)對(duì)新觀念、新事物的判斷和應(yīng)對(duì)的能力；注重培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力；既有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的策略分析的能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷推進(jìn)思考的能力，確保學(xué)生在抽象分析和實(shí)操創(chuàng)造中平衡發(fā)展。具體內(nèi)容：素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：培養(yǎng)具有健康、積極向上的世界觀、人生觀及藝術(shù)觀的造型藝術(shù)人才，為建設(shè)有中國(guó)特色的新文化積蓄骨干力量。以培養(yǎng)具有獨(dú)立思想能力、富于建設(shè)性和溝通能力的現(xiàn)代公民為基本訴求。以培養(yǎng)具有高度的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)造力的當(dāng)代藝術(shù)家為職業(yè)訴求。中國(guó)跨媒體藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性地面對(duì)和思考當(dāng)代生活問(wèn)題，致力于與培養(yǎng)學(xué)生的反思批判能力，及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為中國(guó)藝術(shù)的未來(lái)培養(yǎng)必要的人才類(lèi)型。13知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：培養(yǎng)具有豐富的文化修養(yǎng)、具有較完備的藝術(shù)理論素質(zhì)。有一定研究和批評(píng)能力的“學(xué)者型”藝術(shù)家，既有可能參與當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐，又可以從事研究、教學(xué)等工作。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的藝術(shù)創(chuàng)作能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠掌握多種形式語(yǔ)言及材料媒介。具有較強(qiáng)的生存能力和廣泛的社會(huì)適應(yīng)能力，并建立起自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言系統(tǒng)。提倡新技術(shù)與新媒介的運(yùn)用，促成新的藝術(shù)方式的生成。靈活多變的的創(chuàng)造性潛能。尋求視覺(jué)力量和思想力量的協(xié)調(diào)。三、主要課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的媒介感與日常感受力：使學(xué)生掌握常用的新媒體創(chuàng)作工具的基本使用方法；使學(xué)生了解文化研究和田野調(diào)查的基本方法與工作思路。教學(xué)內(nèi)容主要包括：媒介基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)兩類(lèi)課程。媒介基礎(chǔ)：包含媒介史和媒體藝術(shù)理論、數(shù)字圖形處理、圖像編輯等常用軟件的基本操作等基礎(chǔ)性內(nèi)容。社會(huì)基礎(chǔ)：包含田野調(diào)查、社會(huì)互動(dòng)、社群參與等社會(huì)性活動(dòng)的基本工作思路與實(shí)踐方法等基礎(chǔ)性內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)和創(chuàng)意思維；使學(xué)生掌握綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力；使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)脈絡(luò)，理解并能運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作方法論。教學(xué)內(nèi)容主要包括：跨媒體藝術(shù)文脈、媒介創(chuàng)作方法論、媒體創(chuàng)作技能練習(xí)三類(lèi)課程?？缑襟w藝術(shù)文脈：包含當(dāng)代媒體藝術(shù)的重要概論、關(guān)鍵概念和基本發(fā)展脈絡(luò)，媒體藝術(shù)的經(jīng)典作品與藝術(shù)家案例解析。學(xué)生需要形成對(duì)跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)知，掌握專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作和研究相關(guān)的基本理論知識(shí)。媒體創(chuàng)作方法論：包含媒體藝術(shù)創(chuàng)作的主要方向和重要手段，創(chuàng)作方案和作品文本設(shè)計(jì)，創(chuàng)作觀念與創(chuàng)意構(gòu)思的實(shí)踐轉(zhuǎn)化；學(xué)生需了解媒體藝術(shù)創(chuàng)作的基本路徑，基本形成完整的作品意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)作觀念，基本具有理論實(shí)踐結(jié)合的能力。媒體創(chuàng)作技能訓(xùn)練：包含繪畫(huà)、攝影、影像、編程基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、數(shù)字圖形與圖像處理基礎(chǔ)、影像與聲音剪輯及其后期處理技術(shù)基礎(chǔ)、空間造型基礎(chǔ)、身體語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。學(xué)生需了解、掌握及運(yùn)用相關(guān)核心概念、基本原理與技術(shù)手段，能基本解決創(chuàng)作中的常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課程方向教學(xué)目標(biāo)主要包括：訓(xùn)練學(xué)生基于某一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)展研究性創(chuàng)作或創(chuàng)新性表達(dá)的能力。使學(xué)生能在某一專(zhuān)業(yè)方向中，具備熟練、綜合運(yùn)用相關(guān)技能獨(dú)立完成作品創(chuàng)作的能力，以及參與大型綜合性項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括： 不同專(zhuān)業(yè)方向的課程須覆蓋其相應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，應(yīng)培14養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于該方向中復(fù)雜作品創(chuàng)作的能力，或者能夠完成新媒體產(chǎn)業(yè)或文創(chuàng)行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。專(zhuān)業(yè)方向可包括：新媒體類(lèi)、影像類(lèi)、空間多媒體類(lèi)、媒介展演類(lèi)等。建議在保證本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型、應(yīng)用性特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)所屬院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、生源特征與學(xué)生就業(yè)方向等進(jìn)行自主合理設(shè)置。專(zhuān)業(yè)延展課程教學(xué)目標(biāo)主要包括：通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)與研究、實(shí)踐方法的了解，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野和思維方式，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的創(chuàng)作手段。教學(xué)內(nèi)容主要包括：文化研究和社會(huì)學(xué)調(diào)研的經(jīng)典理論、基本工作思路與實(shí)踐方法等基礎(chǔ)性內(nèi)容，與媒體技術(shù)研發(fā)和媒體作品形態(tài)創(chuàng)新等相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械操作、電子電路設(shè)計(jì)等工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本實(shí)踐技能，以及與媒體藝術(shù)創(chuàng)作和研究相關(guān)的研究相關(guān)的其他主要學(xué)科的基本知識(shí)。注：此類(lèi)課程為選修類(lèi)課程，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的側(cè)重方向、專(zhuān)業(yè)所屬院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)與資源優(yōu)勢(shì)，選擇性適當(dāng)安排，亦可不安排此類(lèi)型課程。課程體系設(shè)計(jì)要求課程設(shè)置原則：課程設(shè)置能回應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，能支持畢業(yè)要求的達(dá)成；課程體系能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；課程體系設(shè)計(jì)需有資深教授和行業(yè)專(zhuān)家參與。課程設(shè)置要求：教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)形成回應(yīng)；課程結(jié)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)方案形成回應(yīng)；課程設(shè)計(jì)對(duì)能力指標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)依次形成回應(yīng)。課程體系應(yīng)該包括：與本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的藝術(shù)史、藝術(shù)理論、圖像表現(xiàn)、常規(guī)新媒體軟件應(yīng)用等相關(guān)課程（至少占總學(xué)分的10%）。符合本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求的造型基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)主干課程（含專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)方向課）課程（至少占總學(xué)分的45%）；造型基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要求能滿足出本專(zhuān)業(yè)基本實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，包括藝術(shù)造型能力訓(xùn)練、媒介觀念培養(yǎng)、媒體藝術(shù)創(chuàng)作方法及其軟硬件工具使用訓(xùn)練等；專(zhuān)業(yè)主干課程，要求能滿足本專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，包括新媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力、獨(dú)立作品創(chuàng)作能力、創(chuàng)作觀念表達(dá)能力、媒體創(chuàng)意與研發(fā)能力、創(chuàng)作資源調(diào)度與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文（至少占總學(xué)分的15%）畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文選題要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力、問(wèn)題分析能力、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。注：對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的指導(dǎo)，建議執(zhí)行導(dǎo)師/導(dǎo)師組制，考核評(píng)價(jià)執(zhí)行教師集體評(píng)議制，以及制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障機(jī)制。4.人文社會(huì)科科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程（至少占總學(xué)分的10%），使學(xué)生在從事藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)能具有更好的專(zhuān)業(yè)視野、創(chuàng)作思路、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)。四專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求為專(zhuān)業(yè)教學(xué)配置滿足教學(xué)活動(dòng)需要的媒體實(shí)驗(yàn)室，以及配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)師；建立滿足教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)題工作坊、項(xiàng)目實(shí)習(xí)。15要求學(xué)生開(kāi)展媒介材料試驗(yàn)、獨(dú)立作品創(chuàng)作、參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多種形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：或者，在社會(huì)實(shí)踐課程階段/實(shí)習(xí)階段，到各類(lèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家工作室或媒體設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或參與工作，獲得基本從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解本行業(yè)基本狀況。實(shí)驗(yàn)課程：以實(shí)驗(yàn)室為主要教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)師輔助教師開(kāi)展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程要求包含一定量的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作相關(guān)設(shè)備操作練習(xí)、多種媒介的創(chuàng)作技能訓(xùn)練、材料實(shí)驗(yàn)、新媒體軟硬件實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)題工作坊：要求學(xué)生在修業(yè)期間，至少參與兩個(gè)以作品創(chuàng)作或媒體研發(fā)為主題的并具有一定規(guī)模的綜合性、實(shí)踐性工作坊；工作坊結(jié)束后，需完成獨(dú)立個(gè)人作品，或在集體創(chuàng)作項(xiàng)目中能體現(xiàn)出個(gè)人成果。項(xiàng)目實(shí)習(xí)：組織學(xué)生參與具有一定時(shí)間跨度和技術(shù)難度的大型集體性、綜合性創(chuàng)作項(xiàng)目或媒體研發(fā)項(xiàng)目或?qū)W術(shù)展覽項(xiàng)目?；蛘?，與校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立藝術(shù)家工作室、媒體實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)、新媒體產(chǎn)業(yè)或文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供參與業(yè)界實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。四、畢業(yè)要求畢業(yè)總學(xué)分和總學(xué)時(shí)四年總學(xué)時(shí)：2848學(xué)時(shí)總學(xué)分：173公共必修課：928學(xué)時(shí)學(xué)分：53專(zhuān)業(yè)必修課：1600學(xué)時(shí)學(xué)分：100全院選修課：320學(xué)時(shí)學(xué)分：20專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平（1）掌握跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要理論知識(shí)，能對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的具體問(wèn)題展開(kāi)分析研究，并能在創(chuàng)作中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性回應(yīng)。（2）掌握多種媒體表達(dá)與空間敘事技能，了解攝影、影像、聲音、虛擬世界、互動(dòng)裝置、多媒體劇場(chǎng)等作品形態(tài)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作技巧，并能就某一領(lǐng)域進(jìn)行個(gè)人化的試驗(yàn)與探索。（3）了解新興媒體藝術(shù)的創(chuàng)作方法論、應(yīng)用技術(shù)與創(chuàng)作美學(xué)。（4）了解媒體藝術(shù)、圖像傳播、社會(huì)媒體理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)與應(yīng)用前景。專(zhuān)業(yè)技能水平（要求至少熟練掌握以下1種專(zhuān)業(yè)技能）（1）能使用圖像處理、影像拍攝與后期制作、聲音采集與合成、自動(dòng)化機(jī)械、動(dòng)畫(huà)制作方面的主要應(yīng)用軟件（要求至少掌握上述1-2種軟件技術(shù)），并能基于該軟件平臺(tái)創(chuàng)作作品（如：影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、裝置等）。（2）能使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單編程、用戶界面設(shè)計(jì)、影音互動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)及其后臺(tái)維護(hù)等基本的新媒體技術(shù)。（3）能基于作品創(chuàng)作需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，完成基礎(chǔ)性的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)指令編寫(xiě)、數(shù)字信息處理、數(shù)字圖形處理等工作。（4）具備進(jìn)行多媒體表演、影音互動(dòng)表演的基本能力，掌握肢體語(yǔ)言、身體媒介作為藝術(shù)創(chuàng)作手段的基本要領(lǐng)。3.專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平（要求至少具有以下 1種專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力）16（1）獨(dú)立完成影像敘事短片或紀(jì)錄片的拍攝與后期制作，并能在影片內(nèi)容、敘事結(jié)構(gòu)、視覺(jué)造型、表現(xiàn)形態(tài)等方面，體現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)性、創(chuàng)作性和思想性。（2）獨(dú)立完成一件聲音藝術(shù)作品或影音動(dòng)作品的創(chuàng)作，并能在新媒體藝術(shù)應(yīng)用上體現(xiàn)出一定的綜合能力和拓展能力。（3）能運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，獨(dú)立創(chuàng)作一部動(dòng)畫(huà)短片，并能體現(xiàn)出一定的個(gè)人風(fēng)格與個(gè)性化思考。（4）獨(dú)立創(chuàng)作單幅或系列數(shù)碼攝影及傳統(tǒng)攝影作品，并能清晰表達(dá)個(gè)人創(chuàng)作觀念。（5）運(yùn)用機(jī)械自動(dòng)化、電子工程等技術(shù)，結(jié)合空間造型語(yǔ)言，獨(dú)立創(chuàng)作一件動(dòng)力裝置、互動(dòng)裝置或影像裝置作品?？蒲袑?xiě)作水平（1）能對(duì)個(gè)人創(chuàng)作思路、創(chuàng)作意圖及個(gè)人作品進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的描述與解析。（2）掌握論文寫(xiě)作的要求和相關(guān)研究方法，能獨(dú)立完成結(jié)構(gòu)規(guī)范、邏輯清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文。（3）能參與大型藝術(shù)項(xiàng)目，包括集體創(chuàng)作或藝術(shù)策展工作，能在集體項(xiàng)目中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。畢業(yè)考核要求跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在讀期間，需修滿不低于50個(gè)學(xué)分的專(zhuān)業(yè)必修課課程（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、部分專(zhuān)業(yè)方向課），不低于30個(gè)學(xué)分的專(zhuān)業(yè)選修課（含部分專(zhuān)業(yè)方向課、部分專(zhuān)業(yè)延展課），以及不低于15個(gè)學(xué)分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；并且完成學(xué)校安排的全校性公共必修課，以及公共選修課的學(xué)分要求。修滿規(guī)定學(xué)分后，學(xué)生須參加畢業(yè)考核，考核形式包括畢業(yè)創(chuàng)作的展示和學(xué)位論文答辯，其中，畢業(yè)創(chuàng)作水平是畢業(yè)考核的主要方面。畢業(yè)創(chuàng)作展示本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生需參加畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽，要求參展作品必須為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的原創(chuàng)作品，能體現(xiàn)出學(xué)生4年的本科學(xué)習(xí)所達(dá)到的專(zhuān)業(yè)水平，作品主題、形式、媒介形態(tài)均不作特定限制，畢業(yè)作品由本專(zhuān)業(yè)不同專(zhuān)業(yè)方向的導(dǎo)師共同評(píng)審，并集體給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和分?jǐn)?shù)，以此作為畢業(yè)創(chuàng)作成績(jī)。若經(jīng)本專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師集體評(píng)審后，認(rèn)為畢業(yè)創(chuàng)作作品質(zhì)量未達(dá)到要求，需進(jìn)行作品修改或重做，并進(jìn)行第二次評(píng)審；若第二次評(píng)審仍未通過(guò)，則暫緩授予學(xué)位。暫緩授予學(xué)位者需進(jìn)入下一年度畢業(yè)創(chuàng)作作品的評(píng)審。學(xué)位論文答辯本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生需在四年修業(yè)期間完成一篇學(xué)位論文。論文選題要求與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作緊密結(jié)合，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)議題進(jìn)行深度思考和理論闡釋?zhuān)换蛘撸瑖@本人畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行闡發(fā)與思考。論文寫(xiě)作必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，求不少于 5000字。完成學(xué)位論文后參與畢業(yè)論文答辯，由答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)答辯效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、集體評(píng)分。答辯委員會(huì)成員由本專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家5-7人組成。若學(xué)位論文答辯未獲通過(guò)，需根據(jù)答辯決議和評(píng)審意見(jiàn)于2周內(nèi)完成論文修改，并進(jìn)行第二次答辯；若第二次答辯仍未能通過(guò)，則暫緩授予學(xué)位。暫緩授予學(xué)位者需進(jìn)入下一年度的論文答辯。17質(zhì)量保障建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)、過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成；并且，定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。2.建立綜合性教學(xué)成果評(píng)估機(jī)制。建立“教學(xué)機(jī)構(gòu)+教學(xué)技術(shù)+課程內(nèi)容”的綜合性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，可采用同行評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估。建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，以及含高等教育系統(tǒng)外有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成定期評(píng)價(jià)。五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求為專(zhuān)業(yè)教學(xué)配置滿足教學(xué)活動(dòng)需要的媒體實(shí)驗(yàn)室，以及配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)師；建立滿足教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)題工作坊、項(xiàng)目實(shí)習(xí)。要求學(xué)生開(kāi)展媒介材料試驗(yàn)、獨(dú)立作品創(chuàng)作、參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多種形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：或者，在社會(huì)實(shí)踐課程階段/實(shí)習(xí)階段，到各類(lèi)藝術(shù)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家工作室或媒體設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或參與工作，獲得基本從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解本行業(yè)基本狀況。實(shí)驗(yàn)課程：以實(shí)驗(yàn)室為主要教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)師輔助教師開(kāi)展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程要求包含一定量的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作相關(guān)設(shè)備操作練習(xí)、多種媒介的創(chuàng)作技能訓(xùn)練、材料實(shí)驗(yàn)、新媒體軟硬件實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)題工作坊：要求學(xué)生在修業(yè)期間，至少參與兩個(gè)以作品創(chuàng)作或媒體研發(fā)為主題的并具有一定規(guī)模的綜合性、實(shí)踐性工作坊；工作坊結(jié)束后，需完成獨(dú)立個(gè)人作品，或在集體創(chuàng)作項(xiàng)目中能體現(xiàn)出個(gè)人成果。項(xiàng)目實(shí)習(xí)：組織學(xué)生參與具有一定時(shí)間跨度和技術(shù)難度的大型集體性、綜合性創(chuàng)作項(xiàng)目或媒體研發(fā)項(xiàng)目或?qū)W術(shù)展覽項(xiàng)目。或者，與校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立藝術(shù)家工作室、媒體實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)、新媒體產(chǎn)業(yè)或文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)等合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供參與業(yè)界實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。增設(shè)基礎(chǔ)：一、建設(shè)“廣州53美術(shù)館實(shí)踐教學(xué)基地”目標(biāo)：利用廣州美術(shù)學(xué)院高校教學(xué)資源幫助建成本科生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)的教育基地，融入53美術(shù)館實(shí)際展覽經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)趨勢(shì)導(dǎo)入培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)兩到三年的努力建成完善穩(wěn)定的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地；每年接納20-30名畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生到基地訓(xùn)練。建立校企合作網(wǎng)絡(luò)和基地網(wǎng)站,并且進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象人數(shù)。內(nèi)容：實(shí)踐基地依托53美術(shù)館共同建設(shè)，并由雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人。實(shí)踐基地以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立有關(guān)校外實(shí)踐教育的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。加強(qiáng)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)科與美術(shù)館平臺(tái)的縱深對(duì)接、無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)基地實(shí)18習(xí)、完善學(xué)院畢業(yè)前期學(xué)生與社會(huì)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)之間良好的業(yè)務(wù)評(píng)估與競(jìng)爭(zhēng)能力檢驗(yàn)機(jī)制。建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍。實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師和53美術(shù)館的藝術(shù)總監(jiān)、策展團(tuán)隊(duì)、管理人員共同組成，實(shí)踐基地采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。擴(kuò)大社會(huì)與需求之間的合作空間、在53美術(shù)館巨大的行業(yè)影響力和業(yè)務(wù)擴(kuò)展力的基礎(chǔ)上、以基地為中心形成美術(shù)培訓(xùn)中心、藝術(shù)考察、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)雜志、藝術(shù)網(wǎng)的共同研究跨界合作。細(xì)化學(xué)院專(zhuān)業(yè)課題研究、課程作業(yè)與美術(shù)館展覽的系統(tǒng)對(duì)接、形成具體的產(chǎn)學(xué)研一體化可行性創(chuàng)作展示窗口。建立基地運(yùn)作和相關(guān)資訊的信息中心、實(shí)施數(shù)字化監(jiān)控、客觀分析、總結(jié)、評(píng)估基地建設(shè)、為學(xué)院教學(xué)改革、美術(shù)館發(fā)展提供跨學(xué)科跨邊界的反饋資源。開(kāi)設(shè)課程：1) 美術(shù)館分析美術(shù)館是收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的機(jī)構(gòu)。如 53美術(shù)館就是其中的一種，屬于博物館的一種。此詞源于希臘文 ，原為祭祀文藝科學(xué)女神繆斯的神廟。19世紀(jì)以前，已有專(zhuān)門(mén)或主要收藏美術(shù)品的博物館。如 18世紀(jì)在梵蒂岡建立的最早的基督教博物館，1759年開(kāi)館的英國(guó)不列顛博物館。1893年法國(guó)成立的盧浮宮博物館是美術(shù)館史上劃時(shí)代的大事。由于一般博物館只收存古代美術(shù)作品，20世紀(jì)初產(chǎn)生了主要收藏當(dāng)代作品的新型博物館——現(xiàn)代美術(shù)館。1929年誕生的紐約現(xiàn)代美術(shù)館展出印象主義之后的作品，為美術(shù)館史上的又一次變革。以后，巴黎、東京也先后建立了現(xiàn)代美術(shù)館。全世界約有7000個(gè)美術(shù)館。中國(guó)近代意義的美術(shù)館誕生于辛亥革命后。1925年在北京故宮古物陳列所的基礎(chǔ)上建立以美術(shù)為主的博物館故宮博物院。1959年建成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以后中國(guó)美術(shù)作品的收藏、展覽中心。美術(shù)館的性質(zhì)和作用可從眾多角度劃分。它們可作為提高公眾文化藝術(shù)修養(yǎng)、協(xié)助藝術(shù)教育、為藝術(shù)家創(chuàng)作活動(dòng)提供交流、借鑒的機(jī)會(huì)和資料信息的有效手段。故而其功能日趨專(zhuān)門(mén)化和向多層次方向發(fā)展，成為多功能綜合體。有關(guān)美術(shù)館的各種知識(shí)，形成美術(shù)館學(xué)，成為新型學(xué)科。做好美術(shù)館的分析，提前為畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的行業(yè)理念、自身定位基礎(chǔ)。工作方法進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生在展覽氛圍下， 與藝術(shù)家互動(dòng)，結(jié)合藝術(shù)史與現(xiàn)場(chǎng)布臵展覽能力訓(xùn)練，使之形成個(gè)人獨(dú)特的工作方法。技能課程：Indesign, Final Cut,3Dmax，Sketchup，Coreldraw, Photoshop, 施工圖, 效果圖，藝術(shù)創(chuàng)作的方案制作及布展形式 。體驗(yàn)課程：藝術(shù)項(xiàng)目的管理，與他人之間的合作是作為當(dāng)下藝術(shù)家的重要能力，學(xué)生能親臨一線體驗(yàn)和感受，并寫(xiě)出心得體會(huì)。3) 創(chuàng)作訓(xùn)練依托單位屬于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，每年基地將選拔20-30名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行創(chuàng)作分享與創(chuàng)作訓(xùn)練。對(duì)外交流設(shè)臵國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)家交流課程，給學(xué)生創(chuàng)造與著名藝術(shù)家交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，開(kāi)闊國(guó)內(nèi)外當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的視野。19二、開(kāi)設(shè)工作坊式教學(xué)機(jī)制自跨媒體藝術(shù)成立以來(lái)，本部門(mén)通過(guò)積極拓展與國(guó)內(nèi)外著名院校、外部學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家、學(xué)者、著名藝術(shù)家的教學(xué)深度合作，在以教學(xué)為目的、以學(xué)術(shù)拓展為原則、以加深學(xué)科理論深度為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)設(shè)“工作坊”的方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的總體目標(biāo)。主要教學(xué)內(nèi)容為：2014-2017主要教學(xué)內(nèi)容為：序號(hào)外教姓名國(guó)籍工作坊上備注工作坊課程名稱(chēng)/內(nèi)容課時(shí)間StanWannet為荷蘭2014年9當(dāng)代著名的電子藝Stan機(jī)械互動(dòng)基礎(chǔ)與創(chuàng)作術(shù)家，與V2有長(zhǎng)期荷蘭月8日-101——科學(xué)與藝術(shù)的合作項(xiàng)目。Wannet月24日上課對(duì)象：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2012級(jí)BrigitteJurack為英國(guó)曼徹斯特藝術(shù)學(xué)Brigitte2015年4院雕塑與當(dāng)代藝術(shù)2德國(guó)重力小推車(chē)裝置創(chuàng)作Jurack月3-13日系負(fù)責(zé)人。上課對(duì)象：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2013級(jí)MappingTypologies當(dāng)代設(shè)計(jì)的邊界、輪Lonny2015年1Guangzhou廓及未來(lái)中荷論壇荷蘭（繪制廣州類(lèi)型學(xué)地期間的三個(gè)短期工3月8-12日Elisabeth圖）作坊。主辦：廣州美術(shù)學(xué)院、LucasMaassen&荷蘭埃因霍溫設(shè)計(jì)SonsMADEIN學(xué)院Lucas2015年1CHINAby:承辦:廣州美術(shù)學(xué)院4Maassen荷蘭（LucasMaassen與其研究生處、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)月8-12日兒子工廠，中國(guó)制造，系、國(guó)際交流處、科制作者）研創(chuàng)作處上課對(duì)象：廣美各院系學(xué)生Simpson澳大2015年1DesignUndesign（設(shè)計(jì)非設(shè)計(jì)）5利亞月8-12日Tse20工作坊課程指導(dǎo)老師：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系張曉靜，法國(guó)巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院BriceBrice2015年10Leboucq教授6漫步巴黎—漫步廣州法國(guó)月-11月參與學(xué)生：Leboucq實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系第二工作室學(xué)生，法國(guó)巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院舞臺(tái)藝術(shù)和音樂(lè)美學(xué)系7名學(xué)生工作坊課程指導(dǎo)老師：實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系陳慶老師，法國(guó)巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院BriceLeboucq教授Brice2017年3參與學(xué)生：7法國(guó)城市動(dòng)態(tài)影像Leboucq月實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2014級(jí)學(xué)生及部分實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系研究生，法國(guó)巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系10名學(xué)生弗朗索瓦.蘇拉熱 2017年5 實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系本科生、8 法國(guó) 攝影美學(xué)導(dǎo)論(Francois 月 研究生參與SOULAGES)埃里克·伯2017年5圖像的變形：超現(xiàn)實(shí)9奈（Eric實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系本科生、法國(guó)主義實(shí)驗(yàn)室及其當(dāng)代Bonnet）月研究生參與遺產(chǎn)三、工作室制活化機(jī)制以工作室制將跨媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)分為“圖像型”、“實(shí)體型”——兩個(gè)方向。圖像型方向——培養(yǎng)學(xué)生面在圖像、圖形、影像等層面的審美修養(yǎng)、獨(dú)立藝術(shù)觀念、多元技術(shù)能力，使他們?cè)趯?lái)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中具有清晰地發(fā)展道路。21實(shí)體型方向——側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在空間、物態(tài)等層面的審美修養(yǎng)、獨(dú)立藝術(shù)觀念、多元技術(shù)能力，使他們?cè)趯?lái)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中具有清晰地發(fā)展道路。工作室制會(huì)使整個(gè)專(zhuān)業(yè)在一個(gè)更為活化、機(jī)動(dòng)的機(jī)制下運(yùn)作，讓其達(dá)到更有效、更靈活地運(yùn)用學(xué)校、社會(huì)、機(jī)構(gòu)、企業(yè)的人力物力資源的目的，實(shí)現(xiàn)全面打造宏觀視野下的專(zhuān)業(yè)“寬口徑”特點(diǎn)。專(zhuān)題創(chuàng)作課程專(zhuān)題創(chuàng)作一在階段性的訓(xùn)練中，使學(xué)生了解與熟悉材料的基本屬性與加工工藝，進(jìn)而演變?yōu)榫唧w形態(tài)，將技能和個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)，并將其充分地運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中。借助材料的方式與他人溝通，并演化為裝臵的傳達(dá)。專(zhuān)題創(chuàng)作二本課程的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生在全面掌握媒介理論知識(shí)與研究的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的信息傳播跨媒體，拓展學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)上的媒介類(lèi)型與信息的傳遞方式。在全面理解與認(rèn)識(shí)媒介學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)前提下，針對(duì)信息的類(lèi)型與內(nèi)容主動(dòng)的對(duì)媒介本身進(jìn)行創(chuàng)新與改造，并對(duì)媒介的信息傳遞效果進(jìn)行重新的評(píng)估，在創(chuàng)作的過(guò)程中探討媒介和信息的類(lèi)型與聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找從屬自身的媒介表達(dá)手段與創(chuàng)新的信息形態(tài)。專(zhuān)題創(chuàng)作三通過(guò)實(shí)際的展覽項(xiàng)目的規(guī)劃、組織布展，培養(yǎng)學(xué)生整體策劃能力，并自覺(jué)運(yùn)用系統(tǒng)的學(xué)術(shù)觀念與推理方法，通過(guò)分析，整理，策劃，有邏輯地為具體項(xiàng)目提供充分及周全的學(xué)術(shù)依據(jù)，并形成有說(shuō)服力的策劃方案、作品及相關(guān)展覽、出版與宣傳。專(zhuān)題創(chuàng)作四通過(guò)跨學(xué)科合作，嘗試與多學(xué)科產(chǎn)生交叉與合作的可能性，并以此反思藝術(shù)與公眾的關(guān)系與介入方式。學(xué)生通過(guò)課程了解公共藝術(shù)概念內(nèi)涵與外延，以此載體結(jié)合進(jìn)行特定空間公共藝術(shù)總體策劃及創(chuàng)作。畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作作為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要課程和最后課程，其教學(xué)目的是通過(guò)該課程教學(xué)使同學(xué)對(duì)四年的專(zhuān)業(yè)課程和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的總結(jié)和創(chuàng)作表達(dá)。完成創(chuàng)作開(kāi)題、材料調(diào)研、自我分析、制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、創(chuàng)作方案、表達(dá)與制作、材料清單、作品展示等創(chuàng)作過(guò)程，充分體現(xiàn)同學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作能力，體現(xiàn)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的成果。并在形成個(gè)人創(chuàng)作工作方法的同時(shí)，為未來(lái)發(fā)展以及和市場(chǎng)合作尋找可能性。作為本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作專(zhuān)題，本課程的教學(xué)原則是通過(guò)較全面的藝術(shù)創(chuàng)作，綜合四年來(lái)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，完成一個(gè)具有創(chuàng)意思維，又有一定深度的個(gè)人作品，初步形成個(gè)人的創(chuàng)作語(yǔ)言。在具體教學(xué)中，采用多種形式和手段進(jìn)行教學(xué)，包括理論講授、材料試驗(yàn)、案例分析，中外名作欣賞。課堂和課外相結(jié)合，通過(guò)多媒體講座，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課程全面研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程所需的全面知識(shí)，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力和論文寫(xiě)作能力。22六、主要專(zhuān)業(yè)跨媒體社會(huì)考察（人文）本課程的對(duì)象是于實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系二年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)目的是力求通過(guò)對(duì)歷史人文資源的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)與考察，形成學(xué)生對(duì)當(dāng)下現(xiàn)象、歷史脈絡(luò)、社會(huì)資源的自身理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)逐步建立起獨(dú)立的研究方法。教學(xué)任務(wù)是經(jīng)過(guò)充分的文獻(xiàn)搜集、實(shí)地考察、資料分析的前提下，建立起對(duì)各種現(xiàn)象的系統(tǒng)化與邏輯性理解，并最終形成對(duì)考察對(duì)象的全新認(rèn)識(shí)。在歷史資料文獻(xiàn)的感知過(guò)程中思考研究方式、工作方法與個(gè)人觀點(diǎn)間的聯(lián)系，本課程鼓勵(lì)學(xué)生建立嘗試個(gè)人化的考察角度。社會(huì)考察（產(chǎn)區(qū)）本課程是針對(duì)于實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系三年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)目的是力求通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)工藝及加工業(yè)材料產(chǎn)區(qū)、省內(nèi)及珠江三角洲周邊地區(qū)特有的各種生產(chǎn)制造業(yè)的調(diào)查研究，一方面使學(xué)生形成對(duì)生產(chǎn)制造流程的基本認(rèn)識(shí)，為實(shí)際創(chuàng)作建立技術(shù)與物質(zhì)條件；另一方面通過(guò)與各門(mén)類(lèi)廠家的近距離合作，為“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的可能性進(jìn)行跨媒體性探討。教學(xué)任務(wù)是以與制造商、手工藝人、技術(shù)工人的高度合作為前提，建立起對(duì)制造工藝、制造材料，制造流程的深度了解，并最終形成個(gè)人方案表達(dá)的可能。七、專(zhuān)業(yè)核心課程描述觀察記錄本課程系針對(duì)于新生的基礎(chǔ)手繪表達(dá)課程，使之與專(zhuān)業(yè)有更好的承接關(guān)系。觀察記錄課程的教學(xué)目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生以手繪的方式準(zhǔn)確而清晰地記錄事物以及生活細(xì)節(jié)的能力；當(dāng)然，這里面也包括了對(duì)事物的觀察和分析能力。其二，借助手繪的方式與他人溝通，進(jìn)而傳達(dá)構(gòu)思與設(shè)計(jì)思想。使得學(xué)生具備迅速、準(zhǔn)確地記錄對(duì)象和表達(dá)思路的基本技能。圖像與媒介探討將一切符號(hào)與圖像元素轉(zhuǎn)化為視覺(jué)語(yǔ)言的可能性，形成有意義、可溝通的語(yǔ)匯。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握關(guān)于圖像的基本詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使用圖像語(yǔ)匯傳遞思想和觀念。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)的能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。思維表述空間形態(tài)——以空間和材料作為語(yǔ)言詞匯。由空間語(yǔ)言的理解進(jìn)入轉(zhuǎn)譯與表達(dá)。特定的材料作為媒介以承載特定的意義。（主題：金屬，木，竹，水，石，粘土，陶，樹(shù)脂，塑料，紙，布）手工技術(shù)——材料的體驗(yàn)與結(jié)合（主題：木+金屬，石+粘土，塑料+布）要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握空間與材料語(yǔ)言的基本詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使用空間與材料語(yǔ)言，以空間形態(tài)來(lái)傳遞思想和觀念。創(chuàng)意表達(dá)檢查學(xué)全學(xué)年以來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的掌握程度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生綜合地運(yùn)用之前所學(xué)的內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生針對(duì)某一課題自主收集、整理、歸納資料，并以資料整理的結(jié)果為基礎(chǔ)，結(jié)合自身知識(shí)背景和能力技巧進(jìn)行具體創(chuàng)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力。23八、教學(xué)進(jìn)程課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)課必修課畢業(yè)教學(xué)

學(xué)各學(xué)期周數(shù)總周一年二年三年四年課程名稱(chēng)學(xué)學(xué)級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)時(shí)時(shí)分一二三四五六七八觀察記錄641644圖像語(yǔ)匯641644基空間形態(tài)641644礎(chǔ)思維表述641644課程專(zhuān)業(yè)初步（上）641644專(zhuān)業(yè)初步（下）641644創(chuàng)意表達(dá)9616661940年后的西方藝術(shù)321622史（上）1940年后的西方藝術(shù)321622史（下）材料與裝置（上）801644信息與媒介（上）641644傳播與策劃（上）801644人文社會(huì)考察481644材料與裝置（下）801655信息與媒介（下）801655傳播與策劃（下）801655公共與個(gè)性641644產(chǎn)區(qū)社會(huì)考察481644課題組專(zhuān)題創(chuàng)作1441689畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)2881641824專(zhuān)業(yè)主要帶頭人簡(jiǎn)介（一）性別男專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教授第一學(xué)歷本科姓馮峰出生1967名年10行政職務(wù)系主任最后學(xué)歷研究生年月月第一學(xué)歷和最后第一學(xué)歷：1991年7月、廣州美術(shù)學(xué)院、中國(guó)畫(huà)，本科學(xué)歷畢業(yè)時(shí)間、最后學(xué)歷：2000年7月、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)畫(huà)，研究生學(xué)校、專(zhuān)業(yè)主要從事工作與 跨媒體藝術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)研究研究方向本人近三年的主要工作成就在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共 7篇；出版專(zhuān)著（譯著等） 1部。獲教學(xué)科研成果獎(jiǎng)共 6項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí) 1項(xiàng)，省部級(jí)2項(xiàng)。目前承擔(dān)教學(xué)科研項(xiàng)目共 7項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目 3項(xiàng)。近三年擁有教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)共 238.5萬(wàn)元，年均79.5萬(wàn)元。近三年給本科生授課（理論教學(xué)）共 304學(xué)時(shí)；指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)共 21人次。序號(hào) 成果名稱(chēng)

等級(jí)及簽發(fā)單位、時(shí)間本人署名位次最具代表性的

作品《時(shí)間中的宮殿：西安大明宮國(guó)家遺址公園宣政殿、紫宸殿設(shè)計(jì)項(xiàng)目》/《保持微笑》

國(guó)家級(jí)，第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)/跨媒體藝術(shù)類(lèi)入選進(jìn)京，中華人民共和國(guó)文化部、中第一國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)，2014年12月教學(xué)科研成果（4項(xiàng)以內(nèi)）

2

課程《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-創(chuàng)意表達(dá)》作品《每一個(gè)物

省級(jí)，2010年獲廣東省精品課程，2010年獲廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)， 第一2013年升級(jí)為省級(jí)精品資源共享課，廣東省教育廳，2013年省市級(jí)，2013上海藝術(shù)設(shè)計(jì)展——上體都是有生命的》

海設(shè)計(jì)獎(jiǎng)〃作品類(lèi)銀獎(jiǎng)，上海藝術(shù)設(shè)第一計(jì)展組委會(huì)辦公室，2013年12月25目前承擔(dān)的主要教學(xué)科研項(xiàng)目（4項(xiàng)以內(nèi)）目前承擔(dān)的主要教學(xué)工作（5項(xiàng)以內(nèi)）

4專(zhuān)著《時(shí)間的殘北京大學(xué)出版社，ISBN渣：1991-2011第一藝術(shù)創(chuàng)作手記》978-7-301-19703-5，2012年1月序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源起訖時(shí)間經(jīng)費(fèi)本人承擔(dān)工作省級(jí)資源共享2013年8萬(wàn)1課“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)—廣東省教育廳主持—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”2實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)廣州美術(shù)學(xué)院2014年9萬(wàn)主持團(tuán)隊(duì)3實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教材廣州美術(shù)學(xué)院2014年15萬(wàn)主持編著與出版4實(shí)驗(yàn)藝術(shù)人才2015年20萬(wàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新廣州美術(shù)學(xué)院主持跨媒體區(qū)序號(hào)課程名稱(chēng)授課對(duì)象人學(xué)時(shí)課程性授課時(shí)數(shù)質(zhì)間11940年后的西本科三年級(jí)21112專(zhuān)業(yè)課七周方現(xiàn)代藝術(shù)2 專(zhuān)題創(chuàng)作四 本科三年級(jí) 21 112 專(zhuān)業(yè)課 七周3源于生活的藝研究生1096專(zhuān)業(yè)課六周術(shù)實(shí)踐4創(chuàng)作方法研究1096專(zhuān)業(yè)課六周研究生與分析5材料的跨媒體1096專(zhuān)業(yè)課六周研究生與裝臵教學(xué)管理部門(mén)審核意見(jiàn) 簽章26（二）性別男專(zhuān)業(yè)技術(shù)副教授第一學(xué)歷本科職務(wù)姓劉慶元1972年名行政職務(wù)最后學(xué)歷研究生出生年月月第一學(xué)歷和最第一學(xué)歷： 1996年7月、廣州美術(shù)學(xué)院、版畫(huà)后學(xué)歷畢業(yè)時(shí)最后學(xué)歷：2006年7月、廣州美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)間、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)主要從事工跨媒體藝術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)研究作與研究方向本人近三年的主要工作成就在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共 3篇；出版專(zhuān)著（譯著等）2部。獲教學(xué)科研成果獎(jiǎng)共 3項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省部級(jí)0項(xiàng)。目前承擔(dān)教學(xué)科研項(xiàng)目共 2項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目 0項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目 0項(xiàng)。近三年擁有教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)共 16萬(wàn)元，年均5.3萬(wàn)元。近三年給本科生授課（理論教學(xué)）共 496學(xué)時(shí)序號(hào)最具代表性的 1教學(xué)科研成果4項(xiàng)以內(nèi)）2

成果名稱(chēng)長(zhǎng)隆二期藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目《泥中有我——中國(guó)海南黎族制陶術(shù)》

本人署名等級(jí)及簽發(fā)單位、時(shí)間位次國(guó)家級(jí)，中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)，2012第一年國(guó)家級(jí)，2012法國(guó)第八屆國(guó)際粘土與玻璃電影節(jié)文化遺產(chǎn)獎(jiǎng)、全國(guó)教第一育影視大賽一等獎(jiǎng)27國(guó)家級(jí)，第三屆廣州國(guó)際藏書(shū)票暨3作品《讀書(shū)》系列小版畫(huà)雙年展，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)藏書(shū)票研究會(huì)專(zhuān)著《匠器——中 嶺南美術(shù)出版社4 國(guó)石灣陶塑個(gè)案研 ISBN978-7-5362-5176-2,2013究 年3月序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 項(xiàng)目來(lái)源 起訖時(shí)間 經(jīng)費(fèi)1介入式教學(xué)-當(dāng)代廣州美術(shù)20133萬(wàn)社會(huì)背景下的藝術(shù)年學(xué)院教學(xué)研究目前承擔(dān)的主要教學(xué)2廣美-福建“德化廣州美術(shù)2014年8萬(wàn)科研項(xiàng)瓷”實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)院目（4項(xiàng)以內(nèi)）第五屆廣東畫(huà)院學(xué)3術(shù)提名展——復(fù)制廣東畫(huà)院2014年5萬(wàn)的圖謀4跨媒體藝術(shù)教學(xué)團(tuán)廣州美術(shù)2014年9萬(wàn)隊(duì)學(xué)院序號(hào)課程名稱(chēng)授課對(duì)象人數(shù)學(xué)課程性質(zhì)時(shí)1思維表述本科生21112專(zhuān)業(yè)課目前承專(zhuān)業(yè)課擔(dān)的主2創(chuàng)意表達(dá)本科生21112要教學(xué)專(zhuān)業(yè)課工作（53素描本科生26160項(xiàng)以內(nèi)）專(zhuān)業(yè)課4專(zhuān)題創(chuàng)作本科生25144畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論專(zhuān)業(yè)課5本科生25244文

第一第一本人承擔(dān)工作主持主持主持教學(xué)督導(dǎo)授課時(shí)間七周七周十周九周十四周28教學(xué)管理部門(mén)審核意見(jiàn)（三）姓馮原名第一學(xué)歷和最后學(xué)歷畢業(yè)時(shí)間、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)主要從事工作與研究方向

簽章性別男專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教授第一學(xué)本科歷出生年1964年3月行政職務(wù)最后學(xué)博士月歷第一學(xué)歷：1984年7月、廣州美術(shù)學(xué)院、版畫(huà)、學(xué)士第二學(xué)歷：1990年7月、廣州美術(shù)學(xué)院、版畫(huà)、碩士最后學(xué)歷：2004年7月、華南理工大學(xué)、建筑學(xué)院，博士視覺(jué)文化批評(píng)研究本人近三年的主要工作成就在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共 3篇；出版專(zhuān)著（譯著等）1部。獲教學(xué)科研成果獎(jiǎng)共 0項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí) 0項(xiàng)，省部級(jí)0項(xiàng)。目前承擔(dān)教學(xué)科研項(xiàng)目共 4項(xiàng)；其中：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目 0項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目 0項(xiàng)。近三年擁有教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)共 90萬(wàn)元，年均30萬(wàn)元。近三年給本科生授課（理論教學(xué)）共學(xué)時(shí)；指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)共人次。序號(hào)成果名稱(chēng)等級(jí)及簽發(fā)單位、時(shí)間本人署名最具位次《視覺(jué)文化批教育部首批“精品視頻公開(kāi)課”，教育部，代表1主持評(píng)》2012年性的教學(xué)科研2王肇民的遺產(chǎn)《美術(shù)研究》2007年第4期唯一（4作者成果項(xiàng)以內(nèi)）

圖式與話語(yǔ)的3雙重性：關(guān)于王《文藝研究》2008年第2期唯一肇民的畫(huà)—語(yǔ)作者研究29彩墨之光把現(xiàn)4實(shí)照亮：從楊之《文藝研究》2009年第12期唯一光的成名作看作者新人物畫(huà)的誕生起訖時(shí)本人序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源經(jīng)費(fèi)承擔(dān)間工作目前1海南文昌綠道201030萬(wàn)主持承擔(dān)規(guī)劃設(shè)計(jì)年-的主要教學(xué)科2風(fēng)動(dòng)紅棉景觀2010166萬(wàn)主持研項(xiàng)設(shè)計(jì)年-目（42010項(xiàng)以3博雅精品課程17000-11628031萬(wàn)主持年-內(nèi)）4珠三角地區(qū)省1011180-17000-42250020107.5萬(wàn)主持立綠道標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)9年-序號(hào)課程名稱(chēng)授課對(duì)象人學(xué)課程性授課數(shù)時(shí)質(zhì)時(shí)間目前一學(xué)承擔(dān)1空間社會(huì)學(xué)研究生1054專(zhuān)業(yè)課期的主要教一學(xué)學(xué)工2綜合設(shè)計(jì)研究研究生1054專(zhuān)業(yè)課期作（5項(xiàng)以視覺(jué)產(chǎn)業(yè)與管一學(xué)內(nèi)）3研究生1036專(zhuān)業(yè)課理期4教學(xué)管理部門(mén)審核意見(jiàn) 簽章注：填寫(xiě)三至五人，只填本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，每人一表。30教師基本情況表序姓性專(zhuān)業(yè)第一學(xué)歷年技術(shù)畢業(yè)學(xué)校、號(hào)名別齡職務(wù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)位馮教廣州美術(shù)學(xué)院，1男50中國(guó)畫(huà)，文學(xué)學(xué)士峰授

最后學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)位中央美術(shù)學(xué)院，中國(guó)畫(huà)，同等學(xué)歷研究生

現(xiàn)從事專(zhuān)業(yè)跨媒體藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)

專(zhuān)職擬任課程/兼職方案與計(jì)劃、專(zhuān)題創(chuàng)作四、專(zhuān)職畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作劉副2慶男45廣州美術(shù)學(xué)院，教版畫(huà)，文學(xué)學(xué)士元授楊副教廣州美術(shù)學(xué)院，工業(yè)設(shè)計(jì)，3義男35文學(xué)學(xué)士授飛

廣州美術(shù)學(xué)院，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，文學(xué)碩士廣州美術(shù)學(xué)院，設(shè)計(jì)史論，文學(xué)碩士

材料與裝臵、專(zhuān)職專(zhuān)題創(chuàng)作三、跨媒體插畫(huà)與當(dāng)代藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作、畢藝術(shù)業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作傳播與策劃、跨媒體創(chuàng)意表達(dá)、時(shí)專(zhuān)職間的七種類(lèi)藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)、藝術(shù)畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作跨媒體4陳慶男東華大學(xué)，視覺(jué)傳達(dá)，文學(xué)巴黎第八大學(xué)，造型藝藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)38博士術(shù)學(xué)，造型藝術(shù)博士學(xué)士藝術(shù)

影像、新媒體、當(dāng)代藝術(shù)專(zhuān)職攝影創(chuàng)作張講法國(guó)斯特拉斯堡高等裝南京藝術(shù)學(xué)院，裝飾藝術(shù)設(shè)5曉女40飾藝術(shù)學(xué)校，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，師計(jì)，文學(xué)學(xué)士靜研究生班1940年后的西方藝術(shù)史、專(zhuān)題創(chuàng)作二、當(dāng)代藝術(shù)與 專(zhuān)職跨媒體 動(dòng)漫、藝術(shù)與藝術(shù)、實(shí)驗(yàn) 陰謀、畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)藝術(shù)作楊講廣州美術(shù)學(xué)院，新媒介設(shè)計(jì)，廣州美術(shù)學(xué)院，設(shè)計(jì)基跨媒體6小男35文學(xué)學(xué)士礎(chǔ)教育，文學(xué)碩士藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)滿師藝術(shù)

圖像語(yǔ)匯、圖像與媒介、作專(zhuān)職品案例分析與講解、畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作31鄧7 碧 男文仰8 男民馮9 男原陳10 男克樊11 女林胡12 男斌洪

講西安美術(shù)學(xué)院，版畫(huà)，文學(xué)中國(guó)美術(shù)學(xué)院，綜合藝35術(shù)系，文學(xué)碩士師學(xué)士37助廣州美術(shù)學(xué)院，建筑與環(huán)境廣州美術(shù)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)藝教藝術(shù)，文學(xué)學(xué)士術(shù)系，文學(xué)碩士53教廣州美術(shù)學(xué)院，版畫(huà)，文學(xué)華南理工大學(xué)，建筑專(zhuān)授學(xué)士業(yè)，博士副廣州美術(shù)學(xué)院，雕塑系，中央美術(shù)學(xué)院研究生結(jié)52教學(xué)士學(xué)位業(yè)授47教中山大學(xué)，中文專(zhuān)業(yè)，學(xué)士廣州美術(shù)學(xué)院，西方美授術(shù)史，碩士副39教廣州美術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)，學(xué)中國(guó)藝術(shù)研究院，藝術(shù)士學(xué)，博士授荷蘭藝術(shù)學(xué)院、視覺(jué)藝

跨媒體藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)跨媒體藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)跨媒體藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)、科研教學(xué)、科研美術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)

產(chǎn)區(qū)社會(huì)考察、思維表述、專(zhuān)題創(chuàng)作專(zhuān)職當(dāng)代藝術(shù)鑒賞與微創(chuàng)作、畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作空間形態(tài)、觀察記錄、畢業(yè)專(zhuān)職論文與畢業(yè)創(chuàng)作空間社會(huì)學(xué)、綜合設(shè)計(jì)研兼職究、視覺(jué)產(chǎn)業(yè)與管理景觀裝臵設(shè)計(jì)、新媒介公共藝專(zhuān)職術(shù)跨媒體公共藝術(shù)概專(zhuān)職論藝術(shù)論文寫(xiě)專(zhuān)職作13 榮 男滿李

43講廈門(mén)大學(xué)、美術(shù)系、學(xué)士術(shù)與媒體公共藝術(shù)方師向、碩士教湖北美術(shù)學(xué)院，繪畫(huà)，

美術(shù)學(xué)

新媒體藝術(shù)

專(zhuān)職14 邦 男耀何15 健 男翔吳16 女超

62授湖北美術(shù)學(xué)院，繪畫(huà)，學(xué)士學(xué)士中國(guó)國(guó)家比利時(shí)魯汶大學(xué)工學(xué)一級(jí)比利時(shí)魯汶大學(xué)工學(xué)院，建45院，建筑學(xué)，工學(xué)，碩筑學(xué)，工學(xué)，碩士注冊(cè)士建筑師法國(guó)南錫國(guó)家高等藝術(shù)40講師四川美術(shù)學(xué)院，新媒體藝術(shù)，學(xué)院，造型藝術(shù)碩士學(xué)學(xué)士位建筑學(xué)新媒體藝術(shù)

專(zhuān)題創(chuàng)作 兼職兼職跨媒體性空間介入跨媒體動(dòng)畫(huà)、兼職影像裝臵、聲音藝術(shù)32ElectricalEngineeringElectricalEngineering(Digital(DigitalSystems),[BSc,藝Systems),[BSc,CumStanCum互動(dòng)藝術(shù)科學(xué)與藝術(shù)兼職Laude],’s-Hertogen男40術(shù)Laude],’s-Hertogenbosch17——機(jī)械裝boschWannet家ArtAcademy,(Sculpture臵與創(chuàng)作ArtAcademy,andotherMedia),(Sculptureandother[BA],’s-HertogenboschMedia),Brigitte教PGDiploma–GlasgowMAFineArt-Chelsea重力小推車(chē)女54CollegeofArtand兼職18授SchoolofArt裝臵JurackDesign當(dāng)代藝術(shù)副專(zhuān)職19胡震53教湖北藝術(shù)學(xué)校，戲曲，中專(zhuān)暨南大學(xué)，比較文藝學(xué)，專(zhuān)業(yè)翻譯男博士美術(shù)學(xué)授33主要課程開(kāi)設(shè)情況一覽表序課程名稱(chēng)課程課程授課教師號(hào)總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)1實(shí)驗(yàn)影像語(yǔ)言研習(xí)6416仰民2數(shù)控技術(shù)研習(xí)6416楊小滿3裝臵藝術(shù)的空間性研習(xí)6416劉慶元4當(dāng)代現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)；前衛(wèi)戲劇6416張曉靜理論與實(shí)踐5三維基礎(chǔ)6416仰民、鄧碧文6傳統(tǒng)攝影與當(dāng)代藝術(shù)攝影6416楊小滿、陳慶7當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)性9616楊義飛實(shí)現(xiàn)8媒介圖像3216陳慶9跨媒體聯(lián)合創(chuàng)作3216全體教師10創(chuàng)意編程8016鄧碧文11電子音樂(lè)8016鄧碧文、StanWannet12身體媒介6416楊小滿、劉慶元13藝術(shù)延展實(shí)驗(yàn)8016張曉靜14敘事工程8016楊義飛15社區(qū)藝術(shù)8016張曉靜16非敘述影像研習(xí)4816陳慶、楊義飛17靜態(tài)的電影；再現(xiàn)的圖像4816楊小滿18活動(dòng)影像的創(chuàng)作方法研習(xí)6416馮峰、19裝臵藝術(shù)中的觀念性研習(xí)14416全體教師20裝臵文本與方案28816全體教師

授課學(xué)期二年級(jí)上學(xué)期二年級(jí)上學(xué)期二年級(jí)上學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期一年級(jí)上學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期三年級(jí)下學(xué)期二年級(jí)上二學(xué)年期級(jí)下學(xué)期二年級(jí)下學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期二年級(jí)下學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期三年級(jí)下學(xué)期四年級(jí)上學(xué)期二年級(jí)下學(xué)期三年級(jí)下學(xué)期四年級(jí)上學(xué)期四年級(jí)上學(xué)期四年級(jí)下學(xué)期34其他辦學(xué)條件情況表專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)及跨媒體藝術(shù)來(lái)源

萬(wàn)元，廣州美術(shù)學(xué)院申報(bào)專(zhuān)業(yè)副高及4其中校內(nèi)上職稱(chēng)(在崗)人其中該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職在崗人數(shù)7數(shù)兼職人數(shù)是否具備開(kāi)辦該可用于該專(zhuān)業(yè)的

其中校外6兼職人數(shù)

610萬(wàn)教學(xué)跨媒體設(shè)備150（臺(tái)/件）專(zhuān)業(yè)所必需的圖書(shū)資料冊(cè)（千元以上）序10項(xiàng)內(nèi)）型號(hào)主要教學(xué)設(shè)備名稱(chēng)（限規(guī)格號(hào)1數(shù)控銑床XK6325B2木工臺(tái)鋸/3激光雕刻機(jī)i.LASER30004數(shù)字Betacam編輯錄象機(jī)DVW-M2000P5高清HDCAM錄像機(jī)HDW-M2000P6交直流方波氬弧焊機(jī)WSE-5007電動(dòng)角鐵卷圓機(jī)W24Y-4008全景數(shù)據(jù)攝影機(jī)*/SPHERONVR、LDR軟件9音頻系統(tǒng)*10直流弧焊機(jī)ZXS-250備注

總價(jià)值300（萬(wàn)元）臺(tái)購(gòu)入時(shí)間(件)1 051 051 111 051 051 051 051 051 051 05注：若為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)附醫(yī)療儀器設(shè)備清單。35學(xué)校近三年新增專(zhuān)業(yè)情況表學(xué)校近三年（不含本年度）增設(shè)專(zhuān)業(yè)情況序號(hào)專(zhuān)業(yè)代碼本/專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設(shè)臵年度1040105本科藝術(shù)教育2012年度2130304本科戲劇影視文學(xué)2012年度3130306本科戲劇影視導(dǎo)演2012年度4130309本科播音與主持藝術(shù)2012年度5130507本科工藝美術(shù)2012年度6050303本科廣告學(xué)2013年度7130406T本科中國(guó)畫(huà)2013年度8130101本科藝術(shù)史論2013年度9130101本科藝術(shù)史論2014年度10050303本科廣告學(xué)2014年度11130506本科公共藝術(shù)2015年度12130407TK本科實(shí)驗(yàn)藝術(shù)2016年度36增設(shè)專(zhuān)業(yè)的區(qū)分度（包括增設(shè)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性、 合理性與所屬“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”下其他專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的規(guī)范性等）增設(shè)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性與合理性：1、歷史合理性：廣州美術(shù)學(xué)院的前身其實(shí)可以追溯到 1922年成立的廣州市立美術(shù)學(xué)校。按照時(shí)間順序來(lái)看，它應(yīng)是我國(guó)始創(chuàng)的第二所公立美術(shù)學(xué)校，奠基人是胡根天。 學(xué)校成立之初， 與國(guó)內(nèi)其它院校最大的不同之處在于， 它是由多個(gè)當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)具有跨媒體先鋒精神的藝術(shù)團(tuán)體共同組成的，在某種意義上講， 是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)實(shí)力最強(qiáng)的藝術(shù)院校。 廣泛關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代跨媒體性藝術(shù)面貌的發(fā)展變化是辦校之初的核心理念， 致使在廣州這塊土地上， 形成了與以中央美術(shù)學(xué)院為核心的北京地區(qū)， 以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為核心浙江地區(qū)， 完全不同的藝術(shù)觀和藝術(shù)面貌。 從這個(gè)歷史學(xué)術(shù)傳統(tǒng)來(lái)看，“跨媒體藝術(shù)”專(zhuān)