2019年小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力真題及答案

2019年小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力真題及答案一.單項(xiàng)選擇題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生的差異性學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)生的發(fā)展性近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家留學(xué)生來我國學(xué)校，并把中國文化帶回自己的祖國，這反映了教育具有文化傳錄功能文化創(chuàng)造功能文化更新功能文化傳播功能在西方近代教育史上，被以為最光發(fā)現(xiàn)了兒童的教育家是杜威盧梭康德洛克小芳常常因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但她卻不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對(duì)這種情況，班主任首先應(yīng)該采用的教育方法是說服教育情感陶冶,榜樣示范實(shí)踐鍛煉中國少年先鋒隊(duì)規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是A.6-12周歲B.6-14周歲C.7-12周歲D.7-14周歲小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除，這屬于志愿服務(wù)勞動(dòng)社會(huì)公益勞動(dòng)勤工儉學(xué)勞動(dòng)自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出教師要做學(xué)生發(fā)展的“引路人”，其內(nèi)容是①做學(xué)生錘煉品格的引路人②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人③做學(xué)提升能力的引路人④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人A①②③④B①②③⑤C①②④⑤D①③④⑤周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用知覺整體性知覺選擇性知覺理解性知覺恒常性同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前，這在技能練習(xí)上稱為高原反應(yīng)抑制現(xiàn)象遺忘現(xiàn)象挫折現(xiàn)象在“直角三角形”的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引起有意注意豐富學(xué)生想象突出概念本質(zhì)阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇比較難的任務(wù)非常難的任務(wù)非常容易的任務(wù)難度適中的任務(wù)接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心自己把她當(dāng)成媽媽，這屬于移情共情同情反移情13.20世紀(jì)60年代美國“結(jié)構(gòu)主義”課程改革的代表人物是斯金納羅杰斯布魯納布魯姆14、課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友誼”的理解，出現(xiàn)了故事講述，小品表演，詩歌朗誦等多種形式，這一教學(xué)行為，旨在達(dá)成（）A行為性目標(biāo)B普遍性目標(biāo)C表現(xiàn)性目標(biāo)D生成性目標(biāo)數(shù)學(xué)課上，馬教師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個(gè)簡單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）A啟發(fā)性原則，B直觀性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有：（）A預(yù)設(shè)性B生成性C啟發(fā)性D隨意性泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”這一模式的主要局限在于：（）A程序不清晰B過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C缺乏邏輯性，系統(tǒng)性D不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)18、2001年分布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程管理方面的改革目標(biāo)是（）A設(shè)置綜合課程B轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D形成國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”這一改動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是：（）A教學(xué)合一B言行合一C學(xué)做合一D教做合一班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A系統(tǒng)的知識(shí)傳授B因材施教C發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D教學(xué)管理二.簡答題21.

簡述思維過程中問題解決的影響因素（10分）22.

簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施（10分）23.

簡述洽談法的基本步驟（10分）三.材料分析題24.

材料：一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場上打籃球，突然小海小冰扭打在一起，吳老師看到這一幕，迅速趕上前去，嚴(yán)厲地看著他倆一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說：“瞧你倆剛才打斗的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的。你們竟然大打出手。丟人不？我現(xiàn)在不追究誰對(duì)誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己處理還是我來處理？”他們相互看了看，說：“我們自己處理?！睅追昼姾?，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。問題：（1）評(píng)述吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式（10分）

（2）結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求（10分）25.在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣啦”上課時(shí)于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品，來，我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f完用手比劃朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍。“完了，我們都喘不過氣啦”余老師：“好，掌聲鼓勵(lì)，這才是有氣無力。”問：（1）評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為（10分）結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)（10分）教學(xué)設(shè)計(jì)題（6選一）給予是快樂的-圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

“當(dāng)然，我非常愿意?！?/p>

車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。

“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。-閱讀鏈接：給，永遠(yuǎn)比拿愉快（高爾基）有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信，信里說：“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！耙悄銦o論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)1-從寫作特點(diǎn)和作者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡要解讀（10分）2-如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（4分）3-依據(jù)擬定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由（16分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答三角形的面積紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，它的面積是多少平方厘米？S=a.h/2=33*100/2=1650cm2一種三角尺的形狀如右圖，他的面積是多少？大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的分四章就論述了平面圓形的面積的算法。書中說：“虧天術(shù)日”廣從步數(shù)相乘得積步”其中“方田”是指長方形田地，“廣”和“從”是指長和寬，也就是說：長方形的面積=長*寬。還說“圭田術(shù)日”半廣乘正從。也就是說三角形面積=底*高/2如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫成：S=a.h/21--簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“四基”的內(nèi)容（8分）2-如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)（12分）3--根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由（20分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答Lookandread.Thefourseasons.Inspring,itiswarm.wecanplanttrees.Wecanhavepicnicsinthepark.Insummer,itishot.wecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere.Inautumn,itiscool.Wecanflykitesandridebicyclesinthepark.Inwinter,itiscold.Wehavehats,glovesandscarves.Wecanice-skate.It’sfun.ThinkandWriteWhatisyourfavoriteseason?Myfavoriteseasonis.Itis.Ican.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。簡述口語訓(xùn)練的方法（10分）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)并說明理由（20分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答飛飛曲（黎錦暉詞曲）（小雀）飛飛飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛飛飛慢慢飛，這邊飛來，那邊飛去，飛飛。(老麻雀)要上去就要把頭抬，要轉(zhuǎn)彎尾巴擺一擺，要下來斜著飛下來，照這樣子飛到這里來！（小雀）來！請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)簡要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音高、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品的特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由（20分）30-向前搖繩編花跳圖4個(gè)女生，動(dòng)作方法1-簡要說明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)難度（10分）2-如果指導(dǎo)水平三年級(jí)的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）3-依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由（20分）31-剪紙鐘的吉祥紋樣1-吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么（4分），請(qǐng)列舉六個(gè)剪紙吉祥樣，并說明其寓意（6分）2-如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）3-依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由（10分）4-依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳達(dá)美好寓意【參考答案】一.單選A主體D傳播A杜威A說服BD自我C1245B選擇A高原D豐富D難度A移情C布魯納C表現(xiàn)D因才B生成B過分D形成A教學(xué)B因才二.簡答題21.問題情境定勢(shì)與功能固著原型啟發(fā)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情緒與動(dòng)機(jī)22.發(fā)揮班主任的表率作用。發(fā)揮任課教師和學(xué)生家長的作用。發(fā)揮身邊榜樣的作用。建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范。23.設(shè)計(jì)訪談提綱。恰當(dāng)進(jìn)行提問。準(zhǔn)確捕捉信息，及時(shí)收集有關(guān)資料。適當(dāng)?shù)刈龀龌貞?yīng)。及時(shí)做好訪談?dòng)涗?，一般還要錄音或錄像。訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”。“傾聽”可以再不同的層面上進(jìn)行，包括三個(gè)層次：①在態(tài)度層面上，訪談?wù)邞?yīng)該是“積極關(guān)注的聽”，而不應(yīng)該是“表面的或消極的聽”；②在情感層面上，訪談?wù)咭坝懈星榈穆牎焙汀肮睬榈穆牎保苊狻盁o感情的聽”；③在認(rèn)知層面上，要隨時(shí)將受訪者所說的話或信息迅速納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中加以理解和同化，必要時(shí)還要與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話，與對(duì)方進(jìn)行平等交流，共同建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)和意義。三.材料分析題24.立即分離沖突學(xué)生了解，查明沖突原因，明辨是非巧妙利用學(xué)生人際關(guān)系嚴(yán)肅講明沖突后果實(shí)施適當(dāng)處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人，肩負(fù)著教育后代，引領(lǐng)下一代走向明天的重任，處理學(xué)生沖突一定要合情合理又慎重，泄憤、偏心、重罰、不聞不問都是不可取的。25.教師應(yīng)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種道具，來提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。堅(jiān)持啟發(fā)式，注重學(xué)法，重視自學(xué)指導(dǎo)和思維訓(xùn)練。注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與思想教育和諧統(tǒng)一起來。課堂上要尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持正面教育。教學(xué)首先要傳授專業(yè)知識(shí)，從這一層面說，應(yīng)該是一門科學(xué)；其次，在傳授知識(shí)的時(shí)候，要考慮對(duì)象的接受能力、興趣，讓他們愉快地、最大限度地接受你的認(rèn)可，從這一層面說，它又是一種藝術(shù)。教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，這是迄今為止的結(jié)論。教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在它必須要復(fù)核自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進(jìn)行；教學(xué)的藝術(shù)性是指教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)教師的主題能動(dòng)性的發(fā)揮，體現(xiàn)教師學(xué)生的復(fù)雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。小學(xué)四年級(jí)語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文公分13自然段，可分為3大段。，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心里變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難度】從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生聯(lián)系說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為呢個(gè)得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、解釋課題同學(xué)們，今天我們來到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們的心情怎么樣？（生：答）我想問問同學(xué)們，在生活中，你們有過快樂的經(jīng)歷嗎？你能用一句話說說自己在什么時(shí)候快樂過？（學(xué)生說）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂的》，師板書課題，學(xué)生齊讀一遍。誰知道“給予”是什么意思？（學(xué)生說）過度：同學(xué)們理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。要注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益