各主流英語單詞記憶法詳細(xì)分析

--百度文庫PAGEPAGE10第六章看看哪種更適合您，各主流英語單詞記憶法詳細(xì)分析現(xiàn)有的英語單詞快速記憶法，大體可分為三種，還有我們理解記單詞獨(dú)創(chuàng)的第四種英漢同源記憶法：第一種符合記憶術(shù)規(guī)則的聯(lián)想記憶法第一節(jié)、聯(lián)想記憶法諸如聯(lián)想記憶法，右腦記憶法，右腦圖像記憶法，過目不忘的一對一的記憶內(nèi)容，那還是有著極大的優(yōu)勢的，所謂一對一的記憶內(nèi)383年，也就是說需要記憶的名383年。這樣就只需要把記憶名稱和記憶內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并使這種聯(lián)想加固，就會達(dá)到永久不忘的效果。383的諧音是“三把傘”，大家可以想像一下，既然叫淝水之戰(zhàn)，那水一定是很多，所以要帶三把傘。于是一下就記住了。但對于英語單詞來說，不僅僅是記住一個(gè)英語單詞對應(yīng)的一個(gè)漢語意思就夠了的，絕大多數(shù)的英語單詞存在著大量的一詞多義，比如：一詞多義：hold v.,;n.控制船艙charming?t?ɑ:mi?adj.迷人的，v.迷多詞一義，懷疑：有十六個(gè)對應(yīng)的英語單詞：1、discredit[d?s'kred?t]vt.使不可置信；使被懷疑；敗壞…的名聲；拒絕相信n.喪失名譽(yù)，名聲；不信，懷疑2、1、discredit[d?s'kred?t]vt.使不可置信；使被懷疑；敗壞…的名聲；拒絕相信n.喪失名譽(yù)，名聲；不信，懷疑2、incredibleadj.難以置信的3、incredulity[??nkr?'dju:l?t?]javascript:;n.懷疑4、disbelief[?d?sb??li:f]javascript:;n.不相信，懷疑5、disbelieve[?d?sb?'li:v]javascript:;懷疑vt.&vi.拒絕相信；不信；6、distrust[d?s'tr?st]vt.不信任；懷疑n.不信任，猜疑；疑惑，不相信8、doubt n.懷,疑;v.懷,不信9、doubtful adj.可疑的疑心不確的10、misdoubt[m?s'da?t]javascript:;vt.懷疑，不信任，擔(dān)心n.懷疑，疑慮的,不可信的;v.懷疑,猜想、suspicionn.猜疑,懷疑的,不可信的;v.懷疑,猜想、suspicionn.猜疑,懷疑、suspiciousadj.懷疑的14、impeach[?m'pi:t?]javascript:;vt.控告（某人）犯罪；彈劾；對（某事物）懷疑；提出異議、questionn.問題,疑問,疑問句;v.詢問,審問,懷疑、wondern.奇跡,驚奇,驚諤;v.驚奇,想知道,懷疑;adj.奇妙的,非凡的表達(dá)詞性：如果聯(lián)想記憶法遇到了下面的這幾個(gè)英語單詞，那更是英雄無用武之地了，或會把記憶的過程變得極其復(fù)雜。因?yàn)橄旅嬗⒄Z單詞的漢語意思完全一樣，只是詞性不同而已：suffice v.,...,合格suf,fic,esufficient a.,充分的suf,fici,entsufficiencys??f???nsin充足，充裕；足量；自滿suffici,encysufficiently adv足夠地，充分地；sufficient,ly當(dāng)然了如果說，記憶術(shù)完全不適合快速記憶英語單詞那也是不對的，特別是對幼兒園到小學(xué)二年級的兒童來說，您搞一個(gè)像charming?t?ɑ:mi? adj.迷人的，可愛的；英俊的，瀟灑的；令人陶醉的v.使高興；使陶醉，使著迷；這樣的英語單詞讓小朋友來記憶也不現(xiàn)實(shí)，所以怎么辦，簡化：charming?t?ɑ:mi? 成了只有一對一的關(guān)系了。對于幼兒園到小學(xué)二年級的兒童來說，用聯(lián)想記憶法來記憶英語單詞是最合適不過的，因?yàn)檫@個(gè)階段要學(xué)習(xí)的英語單詞有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：單詞量非常的少；英語單詞也非常的簡短，很少那種又加前綴又加后綴的；而且還不講英語單詞的一詞多義，多詞一義，基本上都是一對一的翻譯，再配上簡單易懂的動畫，所以就非常的適合低年齡階段的幼兒學(xué)習(xí)。聯(lián)想記憶的方法有兩種，第一種是直接根據(jù)英語單詞進(jìn)行拆分，字母組合不固定，怎么方便怎么來；還有一種是先給每一種字母組合一個(gè)固定的含義，然后再用這種固定含義來快速記憶英語單詞，但是不管是哪一種核心記憶術(shù)是不變的。machinemachine[m???i:n]machine：破壞了英語單詞本身的結(jié)構(gòu)ma,chi,nemachine n.機(jī)器,機(jī)械般工作的人;v.以機(jī)器制; mach,inescarf[skɑ:f]scar飛馳在公路上，圍巾也在空中飛f：s,car,fscarfn.圍巾;頭巾;披巾;領(lǐng)巾#嵌接;槽;斜面,截,切口 sc,ar,felegant[?eliɡ?nt]elegant：曲解了前綴和詞根的意義elegant adj.,;文雅的;;e,leg,antchange chang娥e同意與他結(jié)婚了。最后可能只會記?。烘隙鸷桶私浣Y(jié)婚了。change n.,;；交換，交替；v.改變，變更；交換，替換； ch,ange時(shí)間的走動；空間的走動；物的走動：量變引起質(zhì)變candidate 候選人能candid(do）ate（eat的過去式）的人，才能當(dāng)候選人最后可能只會記?。河袀€(gè)能吃，能做的人。candid?k?nd?dadj.率直的，坦白的；公正的；偷拍的cand,id砍開：掰開了，揉碎了說candidate n.,;;;candid,ate坦白的，公正的但是隨著單詞量的增加就會明顯發(fā)現(xiàn)此聯(lián)想記憶法的缺點(diǎn)：記很容易讓小孩子對英語字母、字母組合的意思產(chǎn)生誤解就拿ma，chi，ne[m???i:n]machine，這個(gè)英語單詞來說，ma就是馬就是吃的意思，ne就是漢語里的呢。這個(gè)就像是什么呢？比如明明是鉛球，但是偏偏要告訴孩子這是個(gè)雞蛋，雖說能讓小孩子一下子就記住了鉛球，但同時(shí)也產(chǎn)生了誤導(dǎo)，如果哪一天，一個(gè)小孩子真的看到鉛球了，那會不會上去抱著鉛球，猛的咬上一口呢，如果真的產(chǎn)生了這種情況，那么后果還是相當(dāng)嚴(yán)重的，正所謂失之毫厘，差之千里。長此以往，日積月累形成的對英語單詞錯(cuò)誤的理解，以后想改正過來也是相當(dāng)?shù)牟灰?。還有一些像通過英語單詞發(fā)音的諧音來記憶英語單詞的方法，等等等等，凡此種種，皆有此缺點(diǎn)。由此我們認(rèn)為聯(lián)想記憶法適合的人群：幼兒園到小學(xué)二年級，最多三年級。當(dāng)用這種聯(lián)想記憶法，記憶的單詞量達(dá)到幾百個(gè)的時(shí)候，再擴(kuò)展新的單詞就會感覺到非常的困難；因?yàn)槁?lián)想記憶法，完全忽略了英語單詞本身的結(jié)構(gòu)；英語單詞的詞與詞之間的關(guān)系；一詞多義，一義多詞之間的區(qū)分方法等等，希望小學(xué)三年級以上的學(xué)生，在通過聯(lián)想記憶法掌握了一定的英語單詞后，能迅速改用更科學(xué)的方法來記憶更多的英語單詞。第二種科學(xué)有理的詞根詞綴記憶法，詞源記憶法第二節(jié)、詞根詞綴記憶法就是按英語單詞的”偏旁部首”，對英語單詞進(jìn)行相對科學(xué)的拆分，但是并沒有告訴我們這些”偏旁部首”也就是英語里面的前綴、詞根、后綴是怎么來的，為什么這個(gè)前綴或詞根會有這個(gè)含義；以及如何快速的記住這些詞根，前綴，后綴。說白了就是把一個(gè)英語單詞，相對科學(xué)的拆分成三個(gè)部份來進(jìn)行記憶而已。并不能讓我們對這個(gè)英語單詞根本的意義有更進(jìn)一步的了解。詞根詞綴記憶法還有幾個(gè)特點(diǎn)：第一，詞根和詞綴本身也是極其難記：1、因?yàn)樵~根和詞綴基本屬于外來語，多來自于拉丁語、希臘語、法語、德語、意大利語、西班牙語等，其拼寫和讀音千差萬別,很難記憶；2、一根多義，多根一義；一綴多義，多綴一義現(xiàn)象大量存在；如果不信的話，可以問問自己身邊學(xué)英語的朋友有幾個(gè)能把詞根詞綴記熟的！cap,capt,cept,ceive,cip,cup=take,hold,seize,表示“拿，抓，握住”acid,acri,acrid,acu=sour,sharp,表示“尖，酸，銳利”第二、就算千辛萬苦的記住了詞根，也不見得就能記住英語單詞：上述詞根的變化，可以用英語單詞變形規(guī)律來講解，原理上能解釋清楚，能聽懂，能理解，但具體記時(shí)又會產(chǎn)生不知道如何記憶的困惑。詞根上一個(gè)小小的字母改變，就會造成記憶上的困難和混亂：receive v.收到,re，拿ceivereceipt n.receipt一個(gè)詞根配上不同的后綴，意思也會發(fā)生一些變化，也使我們不能很好的記住每個(gè)具體英語單詞的意思：capture n.,;v.取,,迷住captive n.,;adj.迷住的永遠(yuǎn)也擺脫不了的一個(gè)現(xiàn)象。再加上前綴和后綴的變化，那對我們進(jìn)行英語單詞快速記憶來說，就會更困難了。我們理解記單詞就善于對這些，只改變了一個(gè)或幾個(gè)字母，但是意思卻變了的英語單詞，進(jìn)行快速的記憶和準(zhǔn)確的區(qū)分，完美的解決了這個(gè)問題。第三、詞根詞綴也無用武之地：對于英語初級學(xué)習(xí)者來說，詞根詞綴記憶法實(shí)用性也不強(qiáng)：1、在初中，高中的3000多個(gè)基本英語單詞里，絕大多數(shù)的單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞根本就沒有前綴詞根，也就無法用現(xiàn)有的詞根詞綴法進(jìn)行記憶；2“偏簡單”的英語單詞，也無法和詞根扯上關(guān)系。但是這些“偏簡單”的英語單詞又是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，沒有這些“偏簡單”的英語單詞還真的不行。比如：fist n.拳頭;vt.緊用拳頭打keen adj.鋒利,敏銳,強(qiáng)烈knife n.刀rice n.稻,飯,米village n.村莊knock n.敲敲,敲mix n.,混亂第三節(jié)、詞源記憶法詞源：即是英語單詞的來源源頭，對理解英語單詞的來龍去脈意義很大，就像是一個(gè)人的人生簡歷一樣，對了解一個(gè)人的過去現(xiàn)在意義很大；但是對記憶英語單詞幫助確不大：簡歷：了解一個(gè)人的一生，來龍去脈；但是無法了解這個(gè)人的性格和本質(zhì)；詞源：了解英語單詞的一生，來龍去脈；但是無法了解這個(gè)單詞的根意和一詞多義；用英語單詞詞源快速記憶英語單詞也就相當(dāng)于，我們要先學(xué)好顯然甲骨文、小篆之類的更難學(xué)；英語單詞也是一樣，英語單詞的演變過程我們再復(fù)習(xí)一下：古埃及象形文字--腓尼基語--古希臘語—羅馬語—日耳曼語—英語；而且，今天的英語還包含了從350多種語言中借用的詞匯，如果要想從詞源學(xué)來學(xué)習(xí)英語單詞，那么就要對這350多種語言也要有所了解，而且也有很多的英語單詞，詞源也不知道它從哪里來的，這樣不僅把記憶的過程變的更復(fù)雜，難度反而也增加了不少。5種語言才能學(xué)好英語單詞；從橫350源對理解英語單詞的來龍去脈動，意義很大，但是對記憶英語單詞。詞源就是博士；舉例來說：lad n.少年小伙子有的單詞詞源本身就很難；electricityilek?trisitin.電力；電流電——古希臘人常用琥珀制作愛情護(hù)符，確信戴著這種護(hù)符的人可以引來愛人。他們發(fā)現(xiàn)，磨擦琥珀可以吸引羽毛、線頭等小東西，磨擦?xí)r會放出火花。他們就把這種磨擦起電的現(xiàn)象叫做elektron。來自希臘語elektor，意即“發(fā)光的太陽”，進(jìn)入拉丁語后寫作electrum。英語演變?yōu)閑lectricity。）electric a電的electricityilek?trisitin.電力；電流e,lectric,ity第三種順其自然的習(xí)慣記憶法第四節(jié)、死記硬背法combination n.聯(lián)合combin,ation正所謂：書讀百遍,其義自見，這個(gè)就是對死記硬背法的最佳寫照；缺點(diǎn)也是顯而易見的，特別是對英語單詞來說：記得慢，忘得快；浪費(fèi)太多精力，時(shí)間。效果不明顯。第五節(jié)、發(fā)音記憶法所以只要是學(xué)會了48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，就可以按照語音刺激我們回憶忘得快；浪費(fèi)太多精力，效果不明顯。第四種理解記單詞：科學(xué)記憶法和習(xí)慣記憶法相結(jié)合的：回歸本源式、習(xí)慣式的記憶法第六節(jié)、理解記單詞：只要會漢字就能輕松、容易、快速的記住英語單詞漢字是我們所熟悉的，用我們最最熟悉的漢字的義、聲、形來快速記憶英語單詞，將會是快速和容易、輕松的。我們講理解是記憶的前提和基礎(chǔ)，也是最基本、最有效的記憶方法。正如格言所說：“若要記得，必先懂得”。理解后的記憶也其原因往往是由于只注意枝節(jié)，而忽略了對本質(zhì)的理解造成的。捷克著名教育家夸美紐斯說：“學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解知識，然后再去記憶他們?！薄爸挥袕氐椎囟?，并且記憶了的東西，才能真正成為我們自己的東西?！痹谒烙浻脖撤ㄖ形覀冋f過，書讀百遍，其義自見：說白了還是要