一年級數學《捉迷藏》教案

第頁共頁一年級數學《捉迷藏》教案一年級數學《捉迷藏》教案1學習目的：1、在捉迷藏的情境中探究十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3、培養(yǎng)擅長考慮，傾聽的學習習慣，能理解別人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。教學準備：課件、小棒、圓片學習過程：一、情境創(chuàng)設，導入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶著下在公園里春游了，讓我們他們都在做什么吧！二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。1、課件出示主題圖。2、引導學生觀察主題圖。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、引導學生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：剛剛這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試?！矊W生列算式，老師巡視〕師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13—8=5〔人〕師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數學來解決問題！〔讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解?！硯煟?3—8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？同桌交流，老師巡回指導。師：如今請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？全班交流，師整理板書?！?〕數數法從13里面1根1根地減。師板書：數〔2〕把8分成3和5師：你為什么要分成3和5呢？師板書：13—3=0—5=5〔3〕破十法把13分成10和3先用10—8=2，再用2+3=5師板書：10—8=22+3=5〔4〕，想加法算減法因為8+5=13，所以13—8=5師板書：8+〔〕=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：如今老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16—8=”你是這樣算的？師板書：16—8=〔8〕10—8=22+6=84、嘗試練習課本算一算〔用自己喜歡的方法計算〕。12―8＝17－8＝請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、穩(wěn)固算法1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。2、完成課本第5頁練一練第2題生獨立完成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”〔3頁第4、5題〕師：蘋果樹上結了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的`計算出得數才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。四、開展練習〔3頁第3題〕出示主題圖，讓學生說一說圖中的數學信息，提出數學問題。列出算式，算出得數?！舱故緦W生結果〕五、總結評價師：這節(jié)數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？〔學生小結〕師：今天我們學習了十幾減8的退位減法?！惭a充課題：十幾減8的退位減法〕七、作業(yè)布置：穩(wěn)固并練習十幾減8的退位減法。板書設計：捉迷藏十幾減8的退位減法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？13—8=5方法：〔1〕數一根一根的減〔3〕把15分成10和5〔2〕把8分成3和510—8=213—3=102+3=510—5=5〔4〕8+〔〕=1313—8=5一年級數學《捉迷藏》教案2教學目的：1.運用已有的生活經歷和知識，探究出十幾減8退位減法的計算方法。2.能正確計算十幾減8的減法。3.通過鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈敏性和獨立性。培養(yǎng)學生認真學習、積極考慮的習慣，使他們體驗成功的喜悅。4.培養(yǎng)學生遷移知識的才能。過程與方法以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數學活動的經歷，進步口算的才能。情感、態(tài)度與價值觀體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生積極探究新知和學好數學的欲望。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題觀察數學情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？生：我發(fā)現(xiàn)的數學信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？師：你能用手中的小棒擺出這個數學情景嗎？生：擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？生：同意。師：你能用畫圖的方法表示這個數學情景嗎？生：能，我先畫了13個三角形，再劃去8個三角形，還剩下5個三角形。小朋友們，你們同意嗎？生：同意，我還有其他想法。師：你能用算式解決這個數學問題嗎？二、小組分享，探究新知生：13-8=師：你是怎么計算出來的呢？出示學習要求1.先獨立考慮，想想你是怎么計算出來的。2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余