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《靈動課高效教》題報告嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、智慧教學(xué)、情智教學(xué)”等改革實踐如洋思經(jīng)驗、東智慧課堂但我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)象依然存在教學(xué)方式課堂氛圍沉悶，課堂效率低從通靈動高效”已經(jīng)成為課改實驗工作的.
若要就得有突破傳統(tǒng)思維的束縛路走一條別人未曾走過的屬于自己的路，才是每一個1、國外的研究現(xiàn)狀：而更多和更廣泛的知識杜威以兒以經(jīng)以活2、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀：力改提高洋思”教學(xué)模式等，給我們的實踐研究提供了很好領(lǐng)域等方面有其.
3、研究價值：高靈以提高學(xué)習(xí)高效改哨的不利法或手段，化.
打造促進學(xué)校教1、課堂教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的2、基本模式的建構(gòu)。3、靈動課堂、高效教學(xué)的基整分構(gòu)建起.
過形成比顯示研究的成果。年9～年12月）成立年1～年年2～年匯集1、課題實驗階段性報告2014.63、課題研究案例集、論文集、課堂教學(xué)高耗1、課題研究結(jié)題報告（2016.4韓秀.
2、課題研究工作報告（2016.4.韓秀琴）課題著宋華（陳晨）高級職稱均為本科學(xué)近幾進行了一系列的課同.
校成立了以劉育紅校長掛帥的總課題組立建全課題研究的實施網(wǎng)
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