語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇文教訓(xùn)體1對(duì)外漢語(yǔ)教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè)，不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥夠增強(qiáng)自己的國(guó)際跨文化交際能力、迅速提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力、拓展人脈關(guān)系、遇見(jiàn)來(lái)自世界各地不同行業(yè)的朋友;且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國(guó)留學(xué)和移民人士在國(guó)外的一份理想職業(yè)。許多各行各業(yè)的人都開(kāi)始了解和學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見(jiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語(yǔ)學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求，開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課意在促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才的交流和互鑒并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案于對(duì)外漢語(yǔ)教師提高教學(xué)能力，打開(kāi)教學(xué)思路來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時(shí)都是以貼近生活有實(shí)用性的內(nèi)容為主如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí)可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料教他如何應(yīng)對(duì)和處理這種情況這樣的教學(xué)方式更有針對(duì)性有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn)讓老外真正理解中國(guó)漢字語(yǔ)言還需要進(jìn)一步向他們解答中國(guó)文化的內(nèi)涵，從文化、歷史、風(fēng)俗的角度，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，來(lái)真正融入中國(guó)人的語(yǔ)境中森對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課注重討論如何把中國(guó)文化融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐好地把文化和語(yǔ)言融為一體，讓教師們?cè)趥湔n教課時(shí)，有充足的靈感和素材。這對(duì)于豐富漢語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性識(shí)性起老外學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。儒森漢語(yǔ)權(quán)威團(tuán)隊(duì)前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語(yǔ)夢(mèng)儒森漢語(yǔ)學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o(wú)法兼顧上課時(shí)間就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式儒森的絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。在外資企業(yè)做采購(gòu)顧問(wèn)的Nancy為日常事務(wù)繁忙選擇了儒森的絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，據(jù)她介紹儒森的絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量，畫(huà)面音質(zhì)清晰，觀看起來(lái)十分舒服且老師教課的節(jié)奏把握得非常好用的教學(xué)手段也很多常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識(shí)點(diǎn)，很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本。”儒森漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建不斷吸收和追求最新最科學(xué)最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法培訓(xùn)外國(guó)人中文同時(shí)培訓(xùn)對(duì)外漢語(yǔ)教師具備出色的教中

文的能力資深導(dǎo)師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心精雕細(xì)琢，力求讓對(duì)外漢語(yǔ)教師能以最通俗、最簡(jiǎn)單有效，有實(shí)際操作性的方法把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。十余年來(lái)儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛(ài)中國(guó)本土文化力于把中文傳遍全球的對(duì)外漢語(yǔ)教師些老師們?cè)趪?guó)內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指在中國(guó)文化越來(lái)越受到關(guān)注中文在國(guó)際上越來(lái)越廣泛運(yùn)用的形勢(shì)下儒森仍然會(huì)不懈努力，輸送更多的中文教學(xué)人才。文教訓(xùn)體2很榮幸能參加此次長(zhǎng)沙小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)長(zhǎng)沙教育學(xué)院聽(tīng)了楊柳、曹愛(ài)衛(wèi)、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課，我深刻感覺(jué)到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成今年的我接手的這個(gè)班就是如此七個(gè)孩子根本就無(wú)從下筆，看到這個(gè)情況心里非常的著急，無(wú)從下手。孩子們的寫(xiě)作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實(shí)感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫(xiě)，或者寫(xiě)不出來(lái)，無(wú)法表達(dá)。聽(tīng)了專(zhuān)家們的分析我不斷的反思自己的教學(xué)實(shí)很多自己沒(méi)做到位的。以下幾點(diǎn)是我此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

1作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)思維十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ?。根?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)廣泛接觸社會(huì)更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后寫(xiě)出的作文要好多了具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。

一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思裁造形象的好處并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！睂?shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。3注重平時(shí)積累作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在

背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美摘抄中積累材料如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊能夠讓他們有詞可用有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間也能夠?qū)嵉氖虑楸热纾好拷M織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。4及時(shí)修改作文加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句楚的層次明的觀點(diǎn)恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心以培養(yǎng)自學(xué)自得自作自改的能

力為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。6培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)作文教學(xué)要取得一定成效語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴(lài)，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中要盡量做到具體到位的指導(dǎo)注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)書(shū)著作權(quán)歸作者所有何形式的轉(zhuǎn)載都請(qǐng)聯(lián)系作者獲得授權(quán)并注明出處。文教訓(xùn)體3今年寒假我以__市骨干教師的身份重新踏進(jìn)__師的大門(mén)參加骨干教師培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15，在教育這方沃土上，我貪婪地成長(zhǎng)著，__師園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫(xiě)不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意！還記得那幾天天氣很冷可以說(shuō)是滴水成冰凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦走進(jìn)階梯教室股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是__小學(xué)教育的精英想錯(cuò)過(guò)這大好的機(jī)會(huì)趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話，勝讀十年書(shū)！__附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒趕來(lái)為我們做課培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從__的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很認(rèn)真，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了獨(dú)特的情感體驗(yàn)為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法高倩老師

在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山看到了……我們飛過(guò)小河看到了……我們飛過(guò)田野上空到了…過(guò)樹(shù)林了小河邊都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異?；钴S。最讓我激動(dòng)的還是與專(zhuān)家的互動(dòng)環(huán)節(jié)每天上完課后都會(huì)有專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課，她還仔細(xì)地聆聽(tīng)著大家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是大家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說(shuō)的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好干老師們有的說(shuō)了自己的建議也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答那和藹可親的面容我至今記憶猶新專(zhuān)家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)了給大家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課讓我大開(kāi)眼界開(kāi)發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及但是大家參與活動(dòng)積極性卻更高了在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備），但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的力量是不可估量的能參加這樣的培訓(xùn)真是一件令人高興的

事情齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容不僅為我們的工作指明了方向還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議正如他所說(shuō)的那樣：“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦?！笔堑?，時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長(zhǎng)得更快。一個(gè)星期的時(shí)間很快就過(guò)去了培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上更深深地刻在我的記憶里__師——培教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍！文教訓(xùn)體420__7月14日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，骨干教師培訓(xùn)在第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地雖然只有八點(diǎn)鐘，但是街上的行人卻因?yàn)檠谉幔x擇了留在家中。我們來(lái)到這里是接受一次精神的洗禮有句話說(shuō)得“心靜自然涼，我想有了我們這一群執(zhí)著的走在教育學(xué)習(xí)的道路上的遷安教育人，遷安未來(lái)的教育，也一定會(huì)是像今天的太陽(yáng)那樣?jì)善G、耀眼。對(duì)于今天的培訓(xùn)，我受益匪淺，雖說(shuō)是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下：（一）聽(tīng)高燕老師的《于讀，行于—讀寫(xiě)教初探》我最大的收獲就是如何實(shí)施讀寫(xiě)教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的策略是什么？通過(guò)培訓(xùn)，我了解了讀寫(xiě)的策略有：經(jīng)典處仿寫(xiě)；留白處仿寫(xiě)；3、深刻處仿寫(xiě)4結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)5換角度改寫(xiě)；

6長(zhǎng)文縮寫(xiě)；7點(diǎn)評(píng)角色；8、前先寫(xiě)；9、寫(xiě)讀后感；、穿越時(shí)空想象編寫(xiě)以讀促寫(xiě)讀寫(xiě)互促在教學(xué)中多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生，多積累，多背誦，多閱讀，多交流。相信，不久孩子們也會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。()聽(tīng)劉煥軍老師的《何上好作課》作文教學(xué)一直以來(lái)都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事對(duì)作文，學(xué)生們也是不愿意寫(xiě)，不想寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)。劉老師的講座讓我茅塞頓開(kāi)，關(guān)鍵在于1培養(yǎng)寫(xiě)作興趣2注重素材積累3、提供一定的方法；4注重讀寫(xiě)結(jié)合；5注重作文講評(píng)。如果，以上這幾點(diǎn)都掌握好了，那么，我們的的寫(xiě)作水平，就不言而喻了。劉老師在講座中提到，今年小學(xué)1年級(jí)的作文題目，還大大的夸獎(jiǎng)了，六年級(jí)的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就直接寫(xiě)成贊美什么了？這顯然不符合題意，可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了，孩子可惜，我們作為老師的也很可惜，試問(wèn)一下：作為老師的我們，你經(jīng)常接觸絡(luò)，為別人點(diǎn)贊嗎？答案，肯定不是。我生活在城市，我是一個(gè)80，我的生活可以說(shuō)離不開(kāi)絡(luò)，但是這樣的事，我一年到頭，也沒(méi)做過(guò)幾次，所以，從我個(gè)人的角度講，我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。（三）聽(tīng)王生老師的《聊語(yǔ)文那些兒》

第一眼看見(jiàn)這個(gè)題目，我就在想，這的范圍可太大了，王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起，講了他的由來(lái)，講了課標(biāo)，講了語(yǔ)文素養(yǎng)，講了語(yǔ)文教師的角色，講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音等等，這實(shí)際上，就像是一位年老、有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，在傳授他的知識(shí)和方法，娓娓道來(lái)之后，還不忘囑咐幾句，操作性很強(qiáng)。也像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的道士，在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。（四）三位師對(duì)教材的握理解程度深三位教師對(duì)于小學(xué)每個(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)掌握及準(zhǔn)每一篇課文的方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn)，步步提高。真正的將“例中學(xué)、實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的聽(tīng)眾》中的神態(tài)描寫(xiě)，《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫(xiě)學(xué)生根據(jù)文中的描寫(xiě)敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí)學(xué)生寫(xiě)得非常成功，不在是流水賬，東一句，西一句，拼作文。每一次培訓(xùn)是對(duì)自己的教學(xué)方法學(xué)段的一次檢測(cè)，通過(guò)這樣的檢測(cè)和反思于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一種促進(jìn)、鼓勵(lì)和鞭策。在今后的工作中，我會(huì)多多學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的東西，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文教訓(xùn)體5

7月27上午，我在縣思源高中參加了20__年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)王飛專(zhuān)家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺為了豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容大量非語(yǔ)文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課仿佛成了綜合課似乎承載了太多非語(yǔ)文的東西多語(yǔ)文教師被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文本色。而要使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來(lái)想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí)，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語(yǔ)是民族之魂，國(guó)家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。1教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。特級(jí)教師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講生自己能讀懂的，不講;師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，教師必須認(rèn)真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做__教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。一些語(yǔ)文教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié)有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí)，教師在課堂上要惜時(shí)如金，珍惜時(shí)間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)

要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)去掉非語(yǔ)文的東西即使是語(yǔ)文的東西也要突出重點(diǎn)語(yǔ)文課也是“洗的要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明。教師的引導(dǎo)、過(guò)渡、講解和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。我們母語(yǔ)經(jīng)過(guò)千百年的錘煉特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是培養(yǎng)和積累語(yǔ)感的過(guò)程語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，尤其是通過(guò)多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語(yǔ)現(xiàn)象，獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理，這是語(yǔ)文教學(xué)之“本”，是語(yǔ)文課堂本色化之“本”。語(yǔ)文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動(dòng)孩子愉悅細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲這樣的教學(xué)安排突出了語(yǔ)文味，回到了語(yǔ)文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng)，兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)如果課堂缺失了兒童精神忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童把很多不適合兒童的那

種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童只能加速他們?cè)缛帐ネ觏毟鶕?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好意地制定教學(xué)目標(biāo)是缺乏課程意識(shí)、“生本識(shí)的表現(xiàn)做好語(yǔ)文教學(xué)效高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn)，復(fù)原其本色，扎扎實(shí)實(shí)地教，完完全全為學(xué)生，這樣，學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。文教訓(xùn)體6在完成這次漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)之后學(xué)習(xí)到了很多之前不知道的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)中關(guān)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在漢語(yǔ)教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座過(guò)聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語(yǔ)教師資格證方面的內(nèi)容同時(shí)也解開(kāi)了很多我之前的漢語(yǔ)教師資格證方面的誤解同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問(wèn)題以及一些需要注意的地方，使自己對(duì)教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。

漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題們無(wú)論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種語(yǔ)言漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，還有就是我們永遠(yuǎn)要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國(guó)文化不是因?yàn)橹袊?guó)的古文明而偉大，而是因?yàn)橹袊?guó)文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國(guó)文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)語(yǔ)言老師同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國(guó)當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語(yǔ)，甚至中國(guó)當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。我是一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作者外漢語(yǔ)教師資格證對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是很陌生的東西是我抱著非常美好的愿望去參加了對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的培訓(xùn)或許是我太過(guò)于自信了，我本來(lái)以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢(shì)的自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證課程應(yīng)該會(huì)事很輕松的事

情不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。這次漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外讓我感觸最深的就是漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握幾乎是不可能的但是漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)我這些才是我最想要得東西。文教訓(xùn)體7歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕顧五天的活動(dòng)義非凡這短短的五天里使我獲得了許許多多的收獲、感悟。給我們上示范課的有升級(jí)級(jí)教師有普普通通的老師，每位老師各有所長(zhǎng)但是他們都是我的模范課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！五天來(lái)，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：1.師應(yīng)該熟悉教材，熟讀教材，運(yùn)用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對(duì)教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.師是課堂的組織者要上好一堂課準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設(shè)計(jì)優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。3.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。4.好的開(kāi)端是成功的一半，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示，形象、直觀、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。5注重學(xué)生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃。6.學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機(jī)結(jié)合。教學(xué)氛圍很好?？傊?，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì)，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。20____月_日我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上聽(tīng)了兩節(jié)作文課分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴而葉老師的課讓人佩服的地方就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來(lái)且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說(shuō)“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)趣是動(dòng)力維是關(guān)鍵達(dá)是難點(diǎn)放的理念“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內(nèi)容”、“開(kāi)放的表達(dá)開(kāi)放的文體，形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式開(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面在以往自己的習(xí)作教學(xué)中我也注重課前指導(dǎo)經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？”這次習(xí)作培訓(xùn)既有精辟而創(chuàng)新的理論也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途避免我們走彎路引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。文教訓(xùn)體8非常榮幸地參加大理學(xué)院云南省第二期農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。”也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以們很需要學(xué)習(xí)此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗撥云見(jiàn)日使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這十二天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十二天。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)更激起了我的反思在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華聽(tīng)了大理市教育局教研室特級(jí)教師張秋蕓主講的《說(shuō)課與教學(xué)反思》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多，特別是說(shuō)課的誤區(qū)分印象最深張老師指出了說(shuō)課的四個(gè)誤區(qū)，對(duì)照自己，我以前就走入了第一二個(gè)誤區(qū)，第一，把說(shuō)課當(dāng)成復(fù)述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。第二點(diǎn)，認(rèn)為說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程，這一點(diǎn)我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在培訓(xùn)中使我明白了二者在對(duì)象場(chǎng)合上都有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來(lái)讀尋找作為一般讀者的感受解決人們通常會(huì)怎么理解、會(huì)感受什么的問(wèn)題。二是站在學(xué)生角度來(lái)讀，尋找作為一個(gè)有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺(jué)決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在哪里難點(diǎn)會(huì)在哪里會(huì)有怎樣的不同于成人的感覺(jué)、想象等問(wèn)題。第三是站在教師角度來(lái)讀。史繼輝老師主講的《淺談口語(yǔ)交際》有說(shuō)有笑，有演有戲，調(diào)動(dòng)了老師們的學(xué)習(xí)興趣大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中云南大學(xué)碩士生導(dǎo)師納張?jiān)蠋熢凇督逃蒲蟹椒ā分v座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解讓我們都大開(kāi)眼界備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知

道讀書(shū)的重要，明白寫(xiě)作的真諦，他說(shuō)“作家不但要看見(jiàn)一般人能看見(jiàn)的東西更要看見(jiàn)一般人看不見(jiàn)的東西一般人看得見(jiàn)的東西，用眼睛去看，一般人看不見(jiàn)的東西，用心靈去感悟?！闭f(shuō)得多好啊就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。在培訓(xùn)中無(wú)論是外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示讓我感受著新課程理念的和風(fēng)浴新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。大理學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，能來(lái)這里培訓(xùn)的老師無(wú)疑是幸運(yùn)的大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專(zhuān)注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這

一切也是我不足和欠缺的我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課好學(xué)生就可以了在我才明白沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。總之此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪更感受到了大師們的人格魅力和理想追求讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……文教訓(xùn)體9今年暑假的8月2日到5日作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好絡(luò)大集體備課》小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)博的文化知識(shí)從何而來(lái)？只有通

過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。一搞好絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)以期保證不誤人子弟陶行知先生說(shuō)“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。二準(zhǔn)確深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓《課標(biāo)》就好像

是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力想我們就一定能夠把我教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！三努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放活力四射的尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)知道其中定有很多迷茫和不足之處但我并不擔(dān)心因?yàn)槲疫€有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足知道人的能力有大小的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力！文教訓(xùn)體10文教訓(xùn)體117月21至26日，我榮幸地參加了為期天的“江蘇省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)通過(guò)聆聽(tīng)多位教育專(zhuān)家的精彩

講座，觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)與學(xué)員們一起探討交流，豐富了我的教學(xué)理論更新了我的教學(xué)理念提升了我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，收獲頗豐，現(xiàn)小結(jié)如下。南通大學(xué)副校長(zhǎng)周建忠先生所作流行文化評(píng)議報(bào)告。以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解讀了“時(shí)尚”、“文化多元”等文化現(xiàn)象，尤其是他對(duì)“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀，讓人聽(tīng)來(lái)觀點(diǎn)新穎，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信他那深厚的文學(xué)素養(yǎng)又深深折服了我們的確，語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文老師要時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注文化生活，周教授的報(bào)告為我們打開(kāi)了關(guān)注生活的視野。張建平副院長(zhǎng)的報(bào)告讓我知道了教育質(zhì)量的提升是教師生命質(zhì)量提升學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)果取決于教師的教育水平教師的成長(zhǎng)史應(yīng)該是他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展史。一個(gè)教師要從道德、教學(xué)、科研三個(gè)維度來(lái)提升自我品質(zhì)唯其如些一個(gè)教師才能有屬于他和學(xué)生的幸福而完整的人生。我謹(jǐn)記，并為之努力。南通大學(xué)時(shí)金芳教授是參與授課專(zhuān)家中唯一的女性聲音鏗鏘，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力，聆聽(tīng)她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學(xué)設(shè)計(jì)如何做到科學(xué)的問(wèn)題她的核心理念“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化，授課中她將兩個(gè)《背影》課例進(jìn)行對(duì)比，帶著我們逐一分析，讓我們懂得教

學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要關(guān)注目標(biāo)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，教學(xué)的程序設(shè)計(jì)學(xué)過(guò)程)如何對(duì)教學(xué)資源本資源、作者資源、教師資源、學(xué)生資源、環(huán)境資源)以利用的，選擇、利用是否合時(shí)、精確、恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個(gè)性的特點(diǎn)。小丁老師的授課一如他的語(yǔ)文風(fēng)格——簡(jiǎn)約洗盡鉛華摒棄功利、回歸本真。他從閱讀教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”。作為一線教師，參與學(xué)習(xí)固然要學(xué)習(xí)一些理論我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的東西小丁老師“簡(jiǎn)約語(yǔ)文觀正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節(jié)學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的，后者要解決“我”讀不懂的。對(duì)話、追問(wèn)和穿插是他授課常用的三種手段，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)簡(jiǎn)約的高效小丁老師要求我們從三個(gè)方面提高自己一是文本解讀能力的歷練二是對(duì)對(duì)話問(wèn)題的設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的再創(chuàng)造為原則。三是“追問(wèn)藝術(shù)”和“穿插”運(yùn)用。通過(guò)追問(wèn)要讓文本解讀走向多元與多維，適當(dāng)?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a(bǔ)文本解讀中的經(jīng)驗(yàn)缺失課堂教學(xué)要建構(gòu)適合文體的模式整合這三種手段這樣才能真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)小丁老師的作文訓(xùn)練自成一體許多的做法具有很強(qiáng)的操作性得我們農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際好好借鑒，吸引利用。

當(dāng)然郭志明馮衛(wèi)東陳杰等老師的報(bào)告既給了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真知灼見(jiàn)，也給了我提升自我，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。今后語(yǔ)文道路我會(huì)沿著老師的指導(dǎo)努力向前培訓(xùn)中安排的兩場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩活動(dòng)更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我加深了對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，也有了更多做好語(yǔ)文人的信心。本次學(xué)習(xí)我保質(zhì)保量，出滿勤。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，也只是一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)把這段時(shí)間學(xué)到的東西，結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐作深入地學(xué)習(xí)真正把專(zhuān)家們的研究成果內(nèi)化自己知識(shí)，更好地提升自己，做一個(gè)真正的語(yǔ)文人。實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)一個(gè)姓“語(yǔ)”的語(yǔ)文人小小夢(mèng)想!文教訓(xùn)體12八月三號(hào)，我縣舉辦了20__暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員訓(xùn)期間聽(tīng)了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象其中鄒曉琳老師《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)過(guò)程中鄒老師從以四個(gè)方面作精辟的講：一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo)；二，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；

三，精讀課例教學(xué)的基本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo)道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。作為一名教師怎樣才能備好一節(jié)課上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、了解教特點(diǎn)，把準(zhǔn)學(xué)目標(biāo)。首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn)點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高，精讀題目呈遞減的趨勢(shì)，并不是說(shuō)并不是說(shuō)不重要，相反更說(shuō)明精讀是略讀的基礎(chǔ)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。教師就必須吃透教材解學(xué)生準(zhǔn)目標(biāo)采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié)，了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。二、精選教內(nèi)容，簡(jiǎn)練置問(wèn)題。

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和思考含量置的問(wèn)題要簡(jiǎn)抓重點(diǎn)變一問(wèn)到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思考這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。三、教法靈活，訓(xùn)練扎實(shí)。教學(xué)有法無(wú)定法讀課文教學(xué)可以采用多種方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容系生活實(shí)際深入思考不展開(kāi)想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與文本對(duì)話，教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套因人而導(dǎo)因文而異以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)。靈活的教法，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦?，輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，保證實(shí)效，真正學(xué)以致用?？傊?，在短短的培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學(xué)過(guò)程中，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平做好本職工作。

文教訓(xùn)體1320__4月24日30日，我滿懷著期望與渴盼，來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。雖然一星期的學(xué)習(xí)，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專(zhuān)家教授的精彩報(bào)告給我的巨大收獲我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。回想這一星期，我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專(zhuān)家學(xué)者不同風(fēng)格的報(bào)告，并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習(xí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一、關(guān)注學(xué)這次的培訓(xùn)的專(zhuān)家，談到了一個(gè)共同話題即“關(guān)注學(xué)生。”我感覺(jué)，這種關(guān)注，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正了解學(xué)生心理，理清知識(shí)脈絡(luò)，找準(zhǔn)思維起點(diǎn)，讓教師的教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開(kāi)，讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。1教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著想

受應(yīng)試教育作崇某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)信教育不能填滿學(xué)生生活的空間要留有閑暇因?yàn)閷W(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號(hào)，而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。2關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。只有讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)，充滿愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。3學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣才會(huì)有幸福的體驗(yàn)感時(shí)自己所獲得的知識(shí)充滿自信。二、體會(huì)教師職業(yè)的幸福感一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱

怨,作太辛苦，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報(bào)酬低，缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師，有些家長(zhǎng)把老師當(dāng)作保姆，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)老師沒(méi)教好他的孩子，家長(zhǎng)沒(méi)一點(diǎn)責(zé)任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做。1教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，總會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn)就看你有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂(lè)的事。不管壓力多大我們都可以快樂(lè)而優(yōu)雅地追求幸福就看你有沒(méi)有一顆平常心就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈和他們做真心的朋友。2要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生少反思自己今的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的學(xué)獲得更好的發(fā)展。

3做研究型的教師楊向紅老師的講座對(duì)怎樣消除教師倦怠感做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解使我對(duì)怎樣提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)且能在研究學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步獲得成就感?？傊?，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！文教訓(xùn)體14我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座還是走進(jìn)課堂聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練是的在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！

同時(shí)又仿佛是一劑“興奮”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家者對(duì)教育方面的前沿的思考精辟的理論獨(dú)到的見(jiàn)解對(duì)生活對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展樣做一名優(yōu)秀的教師他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索下太多的茫然與困惑教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課無(wú)論給我們上課的是知名教授還是普通的老師沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師基本素質(zhì)方面：一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的