中學(xué)語文教師工作總結(jié)范文（2篇）

第6頁共6頁中學(xué)語文?教師工作?總結(jié)范文?又一個(gè)?學(xué)年的教?學(xué)工作結(jié)?束了。在?這個(gè)學(xué)期?，本人堅(jiān)?決執(zhí)行教?育教學(xué)的?有關(guān)方針?，扎扎實(shí)?實(shí)地作好?初一語文?的教學(xué)工?作，取得?了一些經(jīng)?驗(yàn)。一?、作文教?學(xué)一定要?堅(jiān)持有序?有層次有?目標(biāo)地進(jìn)?行。多寫?少改詳評(píng)?。隨著?教育的不?斷改革，?素質(zhì)教育?的進(jìn)一步?推進(jìn)，初?中教學(xué)大?綱的修訂?，作文在?教學(xué)的重?要性已越?來越突出?。但長(zhǎng)期?以來，作?文的教法?及效果都?差強(qiáng)人意?。初一、?初二、初?三都是這?樣教。每?兩周寫一?篇，教師?批改、評(píng)?講，發(fā)下?去學(xué)生看?一眼分?jǐn)?shù)?就隨手丟?到垃圾桶?去了。要?如何改進(jìn)?才真正有?效呢？結(jié)?合語文科?組的課題?《加強(qiáng)作?文序列化?訓(xùn)練，提?高寫作素?質(zhì)》和初?一新的教?學(xué)大綱及?新教材，?我詳細(xì)制?定的初一?語文的作?文教學(xué)方?案，即以?記敘文為?主的分步?驟、分重?點(diǎn)的專項(xiàng)?指導(dǎo)與訓(xùn)?練。第?一是解決?寫作來源?問題――?生活是寫?作的源泉?，寫真實(shí)?、寫生活?，才能有?東西寫，?也才能寫?得好，寫?得動(dòng)人―?―于是進(jìn)?行了以“?真情實(shí)感?最動(dòng)人”?為主題的?選材指導(dǎo)?與訓(xùn)練。?第二是?解決寫作?技巧問題?――現(xiàn)在?升中考中?特別要求?作文中要?有適當(dāng)?shù)?抒情和議?論，同時(shí)?要有至少?一個(gè)細(xì)致?的場(chǎng)面描?寫――于?是又重點(diǎn)?進(jìn)行了“?如何抒情?議論論好?”、“場(chǎng)?面描寫最?生動(dòng)”兩?個(gè)專題的?訓(xùn)練。作?文中要想?和高分，?除了以上?因素外，?還有一個(gè)?決定性因?素――立?意。立意?深刻才能?博得改卷?老師的一?致欣賞。?于是以“?立意深刻?得高分”?的訓(xùn)練也?進(jìn)行了幾?節(jié)課。每?次訓(xùn)練的?步聚大體?相同：講?解要求―?―出示片?段范例―?―片段練?習(xí)寫作―?―片段修?改練習(xí)―?―全文欣?賞――全?文寫作―?―講評(píng)―?―部分修?正。其間?穿插學(xué)生?的師生、?生生的交?流和指正?。為了防?止“寫”?與“不寫?”一個(gè)樣?，我特別?抓好最后?一關(guān)，這?也是作文?訓(xùn)練中最?容易忽視?其實(shí)是應(yīng)?有收效的?一步。如?果這部分?人真正掌?握了，那?么全班人?才是真正?掌握了，?作文訓(xùn)練?其實(shí)也正?是為這幫?人服務(wù)的?。因?yàn)闀?huì)?寫的根本?不用你教?的。第?三是抓基?本功的訓(xùn)?練。綜觀?歷次語文?考試，作?文失分最?嚴(yán)重的都?是基本功?問題，平?實(shí)參加有?關(guān)的語文?改卷也深?有體會(huì)。?因此，對(duì)?學(xué)生的書?寫能力，?對(duì)一般的?敘事能力?，以及語?言、修辭?等堅(jiān)持長(zhǎng)?期不懈地?一周五天?地檢查督?促輔導(dǎo)。?在一個(gè)班?，我每天?讓學(xué)生堅(jiān)?持寫10?0字以上?的書法，?并抽時(shí)間?進(jìn)行堂上?指導(dǎo)，使?學(xué)生真正?有所進(jìn)步?，對(duì)不認(rèn)?真的給于?批評(píng)教育?。讓學(xué)生?進(jìn)行優(yōu)秀?文句語段?摘抄，每?周抽一節(jié)?課的__?__分鐘?左右檢查?背誦情況?。而在另?一個(gè)班就?采用模仿?的方式，?讓學(xué)生抄?一些優(yōu)秀?范文進(jìn)行?學(xué)習(xí)。兩?個(gè)班都堅(jiān)?持課前三?分鐘演講?。經(jīng)過?以上種種?努力，學(xué)?生的作文?水平確實(shí)?有較大的?長(zhǎng)進(jìn)，作?文的一般?技巧與書?寫的能力?都大有改?觀。絕大?部分學(xué)生?作文都有?500字?，___?_%的同?學(xué)告別了?涂改的壞?習(xí)慣。?二、現(xiàn)代?教學(xué)技術(shù)?與語文學(xué)?科教學(xué)的?整合關(guān)鍵?在于資源?庫(kù)的建設(shè)?。一方?面利用計(jì)?算機(jī)的輔?助作文教?學(xué)，創(chuàng)造?生動(dòng)直觀?的寫作氛?圍。另一?方面探索?閱讀教學(xué)?上現(xiàn)代教?育技術(shù)的?運(yùn)用。?上《月亮?上的足跡?》這篇課?文，我上?互聯(lián)網(wǎng)上?搜集到了?豐富的圖?像和視頻?資料，結(jié)?果上課效?果比平時(shí)?好過幾倍?。但是要?想讓每個(gè)?教師都上?網(wǎng)為一節(jié)?課去找資?料是不現(xiàn)?實(shí)的，于?是資源庫(kù)?是應(yīng)該具?備的。在?制作資源?庫(kù)的過程?中，我體?會(huì)到資料?的搜集和?整理是一?個(gè)長(zhǎng)期的?，零星的?的工程，?是要堅(jiān)持?不懈進(jìn)行?的，同時(shí)?自己應(yīng)該?做有心人?，通過購(gòu)?買，自制?和改編來?豐富自己?的庫(kù)容。?其實(shí)現(xiàn)在?的資源是?極少的，?絕大部分?是要靠自?己制作和?改編的。?現(xiàn)在我的?資源庫(kù)已?經(jīng)完成初?版，下一?學(xué)期即可?投入使用?。三、?抓住瞬間?靈感，結(jié)?合自身實(shí)?踐，構(gòu)筑?教研論文?。本學(xué)?期，我共?發(fā)表了論?壇___?_篇，其?中《__?__》榮?獲了……?四、存?在的問題?。1、?教學(xué)設(shè)計(jì)?，課堂組?織能力尚?顯得不夠?成熟。缺?乏“運(yùn)籌?幃幄”“?決勝千里?”的總體?調(diào)控能力?，主要是?因?yàn)殚啔v?尚淺，經(jīng)?驗(yàn)不足，?這一點(diǎn)還?須向黃艮?蓉學(xué)習(xí)。?2、閱?讀教學(xué)的?課外遷移?能力沒有?得到根本?解決。尤?其在普通?班，絕大?部分的中?下生連正?常的課內(nèi)?閱讀都消?化不了，?更不用說?課外閱讀?了。因?yàn)?課外閱讀?是一種綜?合素質(zhì)的?測(cè)試，如?何提高學(xué)?生（尤其?是中下生?）的整體?綜合素質(zhì)?，我暫沒?有找到很?好的辦法?。優(yōu)生綜?合素質(zhì)高?，較容易?出效果，?而中下生?的問題愛?亟待解決?。3、?制作教學(xué)?資源庫(kù)的?進(jìn)度過慢?，內(nèi)容還?欠豐富，?還有一些?課文的錄?像資料難?以找到，?需要進(jìn)一?步擴(kuò)充，?以滿足老?師們的日?常需求。?五、改?進(jìn)教學(xué)的?設(shè)想和措?施。1?、多向名?師學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)他上?課的技巧?，學(xué)習(xí)他?輔導(dǎo)競(jìng)賽?的方法，?同時(shí)學(xué)習(xí)?作文教學(xué)?中思維能?力的訓(xùn)練?方法。?2、繼續(xù)?學(xué)習(xí)報(bào)刊?雜志的有?關(guān)理論文?章，進(jìn)一?步提高自?己素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?。3、?繼續(xù)摸索?、實(shí)驗(yàn)，?尋求更好?的教學(xué)方?法。4?.、購(gòu)置?電腦電視?錄制設(shè)備?，自已錄?制相關(guān)錄?像節(jié)目，?豐富教學(xué)?資源庫(kù)的?內(nèi)容。?中學(xué)語文?教師工作?總結(jié)范文?（二）?光陰似箭?，日月如?梭。轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)學(xué)?期的教育?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束?了，回顧?這一學(xué)期?以來，在?各科任老?師和家長(zhǎng)?的積極配?合和耐心?幫助下；?圓滿地完?成了教育?教學(xué)工作?任務(wù)，并?取得了一?定的成績(jī)??，F(xiàn)將具?體工作總?結(jié)如下：?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語文素養(yǎng)?語文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?（一）?、注意新?課導(dǎo)入新?穎?！?興趣是的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學(xué)?語文。我?們要根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫?面讓學(xué)生?進(jìn)入情景?；也可用?講述故事?的方式導(dǎo)?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單?的講述更?能激發(fā)學(xué)?生的靈性?，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門。（?二）、培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語?文教學(xué)中?，閱讀者?對(duì)語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識(shí)?積累、認(rèn)?識(shí)能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學(xué)中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對(duì)有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。通過?辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了?自然，懂?得了知識(shí)?無窮的，?再博學(xué)的?人也會(huì)有?所不知，?體會(huì)學(xué)習(xí)?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價(jià)值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對(duì)課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重?視朗讀品?評(píng)感悟，?讓課堂教?學(xué)“活”?起來。?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對(duì)?課文進(jìn)行?品評(píng)，在?品評(píng)中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。三?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?。美國(guó)?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動(dòng)地?向?qū)W生的?學(xué)校生活?、家庭生?活、社會(huì)?生活等各?個(gè)生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語文教學(xué)?的整體效?益?！痹?課程改革?實(shí)踐中，?我們已把?語文教學(xué)?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?讓學(xué)生閱?讀《水滸?傳》等課?外