光合難點(diǎn)解析

/在光照條件下,有關(guān)綠色植物氧氣的產(chǎn)生量或釋放量的分析,一直是高考的重點(diǎn)，如２０１1年高考中福建卷第２題借助坐標(biāo)曲線進(jìn)行考查；全國(guó)卷第33題借助表格對(duì)光合作用的生理過(guò)程進(jìn)行綜合分析；安徽卷第29題借助表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析等。相關(guān)試題分析過(guò)程復(fù)雜，是考生知識(shí)上的難點(diǎn)。常見(jiàn)的題型有裝置圖題、黑白瓶題、表格題和坐標(biāo)曲線題。下面從不同角度對(duì)本難點(diǎn)進(jìn)行詳析:一、知識(shí)儲(chǔ)備光合作用只要明確以下幾點(diǎn)就能抓住問(wèn)題的本質(zhì):?二、題型分析1.裝置圖題與光合作用和呼吸作用相關(guān)的裝置圖,常將氧氣的變化量作為觀測(cè)指標(biāo)。解讀裝置圖時(shí),一定要注意圖示中的三個(gè)因素和一個(gè)變化量：常見(jiàn)的裝置如下圖或與下圖相似，解答問(wèn)題時(shí)一定要注意：①圖甲中常用氣泡的釋放速率(或單位時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡數(shù)）作為觀測(cè)指標(biāo);②圖乙中常將毛細(xì)刻度管中有色液滴的移動(dòng)位置作為觀測(cè)指標(biāo);③上述兩個(gè)指標(biāo)，指的都是凈光合作用量,即光合作用總量－呼吸作用消耗量。２。黑白瓶題將裝有測(cè)樣點(diǎn)的水和光合植物的黑、白瓶置于不同水層中，測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)溶解氧含量的變化，借此測(cè)定水生植物光合速率。黑瓶不透光，瓶中生物僅能進(jìn)行呼吸作用；白瓶透光,瓶中生物可進(jìn)行光合作用和呼吸作用。因此，真光合作用量（光合作用總量)=白瓶中氧氣增加量+黑瓶中氧氣減少量.３。表格題與光合作用和呼吸作用相關(guān)的表格題,主要研究氣體或有機(jī)物的變化量.讀表時(shí),一定要注意表格中所給的數(shù)值是在什么條件下測(cè)量的,這關(guān)系到解題的成敗。另外，表格中給出的數(shù)值,一般都是測(cè)得的氣體的“吸收速率"或“釋放速率”，屬于凈變化量.4。坐標(biāo)曲線題聯(lián)想數(shù)學(xué)中坐標(biāo)曲線的畫(huà)法可知,實(shí)質(zhì)上,將表格中的數(shù)據(jù)用“描點(diǎn)"的方法描在坐標(biāo)系中，就得到了坐標(biāo)曲線，可見(jiàn)，坐標(biāo)曲線題是數(shù)據(jù)表格題的“變形"。正確解讀坐標(biāo)曲線,首先要弄清縱、橫坐標(biāo)的含義，其次要特別注意曲線與縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)交點(diǎn)的含義，以及曲線中各線段的含義.（1）黑暗條件下,細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用。吸入線粒體中的O2的物質(zhì)的量等于其釋放CO２的物質(zhì)的量。（2）如圖所示,在較弱光照強(qiáng)度下，呼吸強(qiáng)度大于光合強(qiáng)度，細(xì)胞表現(xiàn)為吸收O２、放出CO2。其中ｍ=ｍ1+m2；n=n1+ｎ2;m＝n；m1＝n1；m2=n2.（３)在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),呼吸強(qiáng)度等于光合強(qiáng)度,細(xì)胞表現(xiàn)為既不吸收氣體也不放出氣體。光合作用產(chǎn)生的O2全部被線粒體吸收;呼吸作用產(chǎn)生的CO2全部被葉綠體吸收。（4）如圖所示，在較強(qiáng)光照強(qiáng)度下,光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度，細(xì)胞表現(xiàn)為吸收C