中考說明文閱讀知識點

、說明文文體知識1、說明文是以說明作為主要的表達方式，介紹事物的性質(zhì)、特點（特征）或闡述事理的一種文體。目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。2、閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對象和說明對象的特征。說明的對象往往是一個名詞（或相當(dāng)于名詞的短語），說明對象的特征往往用形容詞來概括（或相當(dāng)于形容詞的短語）。抓住事物（即說明對象）的特征是說明文寫作的首要注意事項。閱讀說明文自然也要抓住說明對象的特征。事物的特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。事物的特征主要體現(xiàn)于構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。說明文對事物特征的概括有幾種情況：一）是說明單個事物的特征，二）是綜合說明一類事物的共同特征，三）是抽象出事物的本質(zhì)特征。那么在閱讀說明文時怎樣找出事物的特征呢？

（1）從文中的語句中找出文章的說明要點，而這個要點往往就是該文說明對象的特征。比如《蘇州園林》，文中說：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫?！边@一句正是的核心。它就是蘇州園林的總特征。為了準(zhǔn)確地說明事物，有的文章還常常用下定義的方法來揭示事物的基本特征。這個定義就是事物的特征。如《奇妙的克隆》一文，作者以簡潔準(zhǔn)確、概括性極強的語言，給“克隆”下了一個定義，揭示出克隆這一事物有別于有性繁殖的本質(zhì)屬性，使“克隆”的基本特征明晰地展現(xiàn)了出來：“來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體。”

（2）從文中概括、提煉出事物的基本物征。文中如果沒有明顯交待事物的特征，這就需要我們用自己的話來概括或提煉。為了弄清作者說明的事物具有哪些方面的特征，又是從哪些角度進行介紹的，這就要求讀者自己采取逐層逐段地加以歸納概括的方法。3、常見的說明文要說明的要點（1）、人物簡介類：年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長、（2）、書籍介紹類：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、寫作特點、社會價值。（3）、序言類：寫作意圖、寫作過程、內(nèi)容介紹、作品特點、社會意義的評價。（4）、生物類：產(chǎn)地、類屬、形態(tài)、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益處和害處。（5）、制品類：名稱、類別、原料、形狀、構(gòu)造、制作方法、生產(chǎn)程序、規(guī)模型號、功能用途、使用方法、注意事項。（6）、自然現(xiàn)象及科學(xué)技術(shù)類：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益處害處及改進方法。（7）、生產(chǎn)實驗類：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結(jié)果、注意事項。以上每項中的各點，在文章中不一定面面俱到。根據(jù)寫作需要，突出主要特征即可。4、說明文的中心句由說明的對象加上說明對象的特征來構(gòu)成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。中心句的位置往往在全文或整個自然段的開頭或結(jié)尾。中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對中心句進行說明的。5、說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。1）、內(nèi)容的科學(xué)性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。2）、說明的條理性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。3）、語言的準(zhǔn)確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡明，說明嚴(yán)密。二、說明文的結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)有三種形式：1、總分式（1）、總說――分說《蘇州園林》（2）、分說――總說《什么是生態(tài)系統(tǒng)》（3）、總分――分說――總說《看云識天氣》2、遞進式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《萬紫千紅的花》一文，先說花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關(guān)系，第四步說明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間的關(guān)系是遞進的?！断蛏衬M軍》一文也是典型的遞進式結(jié)構(gòu)。3、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。注意：“總——分”式結(jié)構(gòu)常見于從概括到具體或者從整體到部分的說明文章，遞進式多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多用于時間順序的說明文，還有并列式的結(jié)構(gòu)，多用于空間順序的說明文。三、說明文的分類1、按說明的對象來分，說明文分為實體說明文和事理說明文兩種。以事物作為說明的對象，重點在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實體說明文。以事理作為說明的對象，重點說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。2、按說明文的語言風(fēng)格，說明文可以分為平實語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。四、說明方法1、下定義：就是用準(zhǔn)確的、簡明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。例如：1）笑是反映內(nèi)心活動的一種面部表情。2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。下定義的說明方法的格式：××是××下定義的說明方法的作用：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。2、作詮釋：就是對事物進行解釋的一種說明方法。例如：1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。這段文字解釋了“死?！钡摹八馈钡暮x：沒有生命2）人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。這段文字解釋了死海不死的第二個“死”的含義：淹死。作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3、分類別:就是對復(fù)雜的事物進行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。例如：1）文學(xué)作品按體裁來分可以分為四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學(xué)。2）風(fēng)沙的進攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。4、舉例子：就是用實際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。例如：《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。作用：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進行對比說明的一種說法。例如：新疆建設(shè)兵團在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。分析：以前是“不毛之地”同現(xiàn)在的“儼然一片綠洲”，進行比較，表明：沙漠是可以征服的。作用：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。6、打比方：就是以比喻的方式將進行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時還可以認(rèn)為是描寫的表達方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。例如：1）石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱著主席臺。3）燕子一會兒象箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直的直沖云霄。作用：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。7、引用：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語來進行說明的一種說明方法。例如：出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。分析：引用諺語說明霞和天氣的關(guān)系。作用：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）8、列數(shù)字：就是運用數(shù)字來進行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運用數(shù)字進行說明，必須準(zhǔn)確無誤，符合客觀實際。注意采用列數(shù)字的說明方法時，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。表示推測語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。例如：一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃2000只，一年吃掉害蟲15000左右。分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。作用：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。9、列圖表：就是用繪圖和表格來說明事物的特征。作用：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。10、摹狀貌：就是把說明的事物進行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時還會帶有打比方的說明方法，是描寫的表達方式。例如：霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術(shù)氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。注意：說明文中間的方法很多，在一篇說明文里可以以某一種說明方法為主，也可以同時運用幾種說明方法。但是不管運用那種方法，都要抓住事物的特征，做到真實、準(zhǔn)確、具體、生動，給人以科學(xué)的認(rèn)識和深刻的印象。五、說明文的順序1.時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。3.邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。（1）、從整體到部分，如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈、橋上的石欄、石板。（2）、從原因到結(jié)果，如《向沙漠進軍》中說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示了為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。（3）、從特點到用途，如《向沙漠進軍》中說明如何利用沙漠時，就先介紹沙漠日光照射特別強烈和日照時間特別長的特點，然后針對這些特點說明用途。（4）、從主要到次要，如《蘇州園林》中在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進行說明。（5）、從概括到具體。（6）、從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量，說明死?！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。說明文常常綜合運用以上三種說明順序，如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征到“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”中，又是按照從主要到次要的順序說明的。此外，理清說明順序的方法還可以抓住一些在文中的關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語。如“···首先···其次···再次···”就是從主到次的順序，“由于···所以···”是從原因到結(jié)果的順序，見到“總之···”就要從具體到概括的順序上去考慮。六、梳理說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點、考查類型及答題對策?？键c之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)?？键c之二：說明對象特征[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。[類型2]：概括說明事物的特征。對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語?？键c之三：說明順序[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)考點之四：說明方法[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法對策：了解常見的說明方法的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了××（說明內(nèi)容），使讀者××。考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用?(好在哪里？)答題方式：用了“××”，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）

[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類型3]：限制性詞語能否刪去?

對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表