英語新課標學習心得報告

英語新課標學習心得報告范文國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。我校也進行了一系列的新課標培訓，在這過程中我學習到了很多新的教課理念。《英語課程標準》與其余17種課程標準大概一致，由“序言”、“課程目標”、“內容標準”、“實行建議”、“附錄”等五個部分構成。在“序言”部分，它依據(jù)《大綱》的精神，聯(lián)合我國英語課程的實質狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學生，著重素質教育；②整體設計目標，表現(xiàn)靈巧開放；③突出學生主體，尊敬個體差異；④采納活動門路，倡議體驗參加；⑤著重過程評論，促使學生發(fā)展；⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這是嶄新的教課理念，它們既是我們擬訂課程標準的理論依照，也是指導我們實行英語課程標準的準則。這些天經(jīng)過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教課與評論的要求，進一步理解了初中英語教材的特色和使用方法。經(jīng)過我們教研組的學習，看到了新課改的所面對的局勢，機會和挑戰(zhàn)后，我真是得益匪淺，從中獲取了好多的啟迪和深深的思慮。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教課理念，重在培育學生自主學習的能力，為他們此后的發(fā)展確立堅固的基礎。新局勢下教課時間的減少，我想這是在課悔過程中每一位教師都會碰到的問題。在知識解說過程中，假如知識點解說過多，懼怕時間——文章根源網(wǎng)，僅供分享學習參照~1~不夠充分，學生不可以很好的理解所講知識，相應的聽聞能力也不會獲取很好的鍛煉；假如解說過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難辦理這類矛盾。面對這類局勢，我們必定要有足夠的心理準備，我們不可以“穿新鞋走老路”。必定要改變這類狀況！改，不必定在短時間內有成效，但不改必定是沒有成效的。所以，我領會到新課標下我們教師團隊應當做到：一、要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)第一，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變成以學生發(fā)展為本的教育理念，從頭認識高中英語課程的目標與定位。長久以來，我國基礎教育的評論長久存在的一大問題是過分重申薽別與選拔的功能，忽視改良與激勵的功能。“一考定終生”是很多學生喪失了學習與發(fā)展的時機。過分關注對結果的評論，忽視對過程的評論；過于著重學業(yè)成績。忽視綜合素質和全面發(fā)展；過于重申量化和書面測試。忽視學生對自己的評論。忽視了高中英語教課的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培育學習綜合語言運用能力”。其次，作為教師的我們要建立新的學生觀。我們教師第一要轉變角色，從頭認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊敬學生的感情，個性，需要與發(fā)展的夢想。所以我們在新課標實行過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有益于他們發(fā)揮主——文章根源網(wǎng)，僅供分享學習參照~2~體作用的教課思路與方法，在每個教課環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊敬學生中的個體差別，盡可能知足不一樣學生的學習需要。二、要建立終生學習的理念，不停提升專業(yè)素質要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要成立終生學習的理念，不停更新知識構造，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。建立終生學習的理念實質上就是加強教師自我發(fā)展的終生化意識。現(xiàn)在社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不停提升自己，改變自己的教課方式，應用多樣化的教課手段來幫助我們的英語思想教課，用簡易的英語來表達，提升培育學生的英語思想，發(fā)展學生用英語獲守信息、辦理信息，剖析問題、解決問題的能力，同意學生有錯誤，鼓舞學生張口。創(chuàng)建真切、風趣的環(huán)境讓學生樂于英語思想。老師應保持心境心態(tài)的年青，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀點?，F(xiàn)在英語教課主要任務之一是培育學生優(yōu)秀的學習習慣和學習興趣，培育其社交和運用英語的能力。要達到這些任務，第一，教師應趕快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀點。若持續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識解說、重譯寫和語法教課、輕語言運用能力的培育，不單調換不起大部分學生學習英語的踴躍性，并且也不可以充分達到教課任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培育，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教課要倡議“樂”的觀點，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃重的興趣，學習成效也將越好。在新局勢下，轉變教課思想是搞好新教材教法的前提，更新觀點——文章根源網(wǎng)，僅供分享學習參照~3~是用好新教材的保證。英語教師在實質教課中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充散發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特色，以突出教材的社交功能為主線來培育學生初步運用英語社交的能力；趕快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教課的主動權。為學生們創(chuàng)建一種輕松、和睦的學習氛圍。“解決感情問題有助于提升語言學習成效。悲觀感情如憂慮、懼怕、羞怯、緊張、憤慨、喪氣、思疑、憎惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。假如學習者受悲觀感情影響太大，再好的教師，教材，教課方法也杯水車薪。與此相反，踴躍感情如自尊、自信、動機、快樂、欣喜等能創(chuàng)建有益于學習的心理狀態(tài)。為了認識學生的感情態(tài)度，幫助他們培育踴躍的感情，戰(zhàn)勝悲觀感情，教師第一一定與學生成立優(yōu)秀的人際關系。同時教師要幫助學生實時戰(zhàn)勝感情態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與感情態(tài)度的發(fā)展互相促使。學生的感情態(tài)度常常與他們學習上的成功與失敗有親密關系。學習上的成功可以促使感情態(tài)度的踴躍發(fā)展，而踴躍的感情態(tài)度又利于促使學習上獲得更大的成功。由于學生能獲取悉識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前程比我們老師大得多，我們重點要做的是怎樣調換學生，教課生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。三、倡議體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，重申學生能用英語做事情?！队⒄Z課程標準》以描繪學生“能做什么”為主線，重申學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思想能力——文章根源網(wǎng)，僅供分享學習參照~4~以及溝通與合作的能力。語言學習要從語法解說中和單詞的照本宣科中解脫出來，要經(jīng)過創(chuàng)建優(yōu)秀的語言環(huán)境和供給大批的語言實踐的時機，使學生經(jīng)過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在教師的指引下，經(jīng)過察看、發(fā)現(xiàn)和概括等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，經(jīng)過溝通與合作發(fā)展溝通與合作的能力。四、倡議“任務型”的教課思想，把綜合語言運用能力的培育落實在教課過程中為落實各項能力目標?！队⒄Z課程標準》建議教師在講堂教課中采納實踐性強、擁有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，踴躍主動地進行學習。在履行任務的過程中，學生經(jīng)過實踐、思慮、檢查、議論、溝通和合作等方式學習和使用英語，達成學習任務。“任務型”的教課方式有益于學生在發(fā)展語言能力的同時，加強學習動機，提升學習興趣，形成學習策略，培育合作精神，增進對文化的理解；同時，也有益于學生思想和想象能力、審美情味和藝術感覺、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促使