新課改形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新舉措

新課改形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新舉措（一）構(gòu)建多元教學內(nèi)容當前高中音樂課堂中，學生參與程度相對較低，難以形成高效的課堂教學成果，這是由于長久以來教師所提供的教學內(nèi)容難以引發(fā)學生的學習興趣，導致學生的參與程度逐漸降低。教師需要迎合新課程改革的要求，基于學生對音樂學習的實際訴求開展內(nèi)容上的創(chuàng)新教學,才能夠形成相對較好的課堂教學效果。在對高中音樂課程進行設(shè)計時,除了需要結(jié)合教材當中的既定內(nèi)容，也需要注重高中階段學生對多元事物的汲取欲望，這涉及教材的年代以及學生的專業(yè)能力等，只有這樣才能保障學生的欣賞水平，構(gòu)建高效課堂。在以往的教學中，教師所講述的內(nèi)容過于專業(yè)，并且對年代久遠的教材案例難以結(jié)合新視角進行創(chuàng)新，導致學生無法及時接受相關(guān)教學內(nèi)容。因此，為了使學生更快速地融入課堂當中，教師需要基于學生的個性發(fā)展設(shè)計相對完善的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，進而獲得良好的教學成效。例如，在實踐教學當中，結(jié)合人民音樂出版社的高中音樂教材內(nèi)容，融合不同的藝術(shù)形式，能夠使學生感受到音樂文化的魅力，從而激發(fā)學生對音樂學習的熱情。例如，第四單元關(guān)于京劇大師梅蘭芳的教學，由于大多數(shù)的高中生日常對京劇的學習與鑒賞相對較少，因此，如若直接進行教學將難以保障學生快速感受京劇的獨特韻味。因此，教師需要利用多媒體教學方式，引導學生首先了解京劇的發(fā)源以及京劇大師梅蘭芳先生的生平，結(jié)合歷史背景，為學生展示梅蘭芳先生的生平以及著名的梅蘭芳紀念館。結(jié)合五四時期的歷史，利用多媒體播放梅蘭芳大師的京劇片段《木蘭從軍》，并深入講解這一京劇曲目背后的深刻含義，梅蘭芳大師所具有的堅定的愛國主義精神是當代學生需要學習的偉大精神。通過教學，教師要使學生對以梅蘭芳為代表的京劇形成初步印象，感受到京劇作為我國國粹的重要影響力以及研究意義。另外，教師可以借助多媒體播放京劇劇照以及影視作品供學生賞析，有效促進學生的深入學習研究，同時不斷培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，為后續(xù)的深入教學做好輔墊。（二）營造良好的教學氛圍在當前新課程改革的背景下實施高中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，需要遵循以人為本的教學理念。學生是教學的主體，一切教學活動都需要圍繞學生展開，為學生營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生潛在的藝術(shù)細胞，從而提升教學效率。新課改下，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，運用更加豐富的教學方式有效調(diào)動學生的學習熱情。音樂教學同樣離不開實踐，在教學過程當中，除了以往讓學生被動地聽取音樂內(nèi)容，在創(chuàng)新教學方式下，也需要基于更加多樣化的教學實踐促使學生切實參與到活動當中。以教材當中的“非洲歌曲音樂”為例，實施創(chuàng)新教學時，首先應(yīng)用到多媒體教學設(shè)備給學生播放有關(guān)非洲的歌舞音樂，包括《鼓舞》以及《男孩之舞》等。在教學當中，教師可以相應(yīng)地融合適當?shù)男误w訓練，引導學生在課堂上積極跟隨音樂的律動學習舞蹈動作，一邊對音樂進行欣賞，一邊借助舞蹈動作加深對音樂學習的記憶與理解，充分分析非洲人民在歌舞中所表達的情感，從而在這樣的教學氛圍當中形成更加有效的綜合教學方式，促進學生的全面提升。并且，基于特色音樂教學內(nèi)容，教師同樣也可以通過合唱或是舞臺劇表演等方式引發(fā)學生積極參與的熱情。例如，在“腔調(diào)情韻一一多彩的民歌”的教學單元中，教師在講解“信天游”以及“花兒”等民歌載體的過程當中，可以將學生分為兩組，讓學生分別對曲目進行合唱練習。這樣的創(chuàng)新教學方式能夠營造更加生動且別出心裁的教學氛圍，以學生感興趣的教學方式引發(fā)學生對教學內(nèi)容的學習探究，從而使學生充分發(fā)揮自主性和能動性，更好地理解音樂教學背后的深刻含義，形成深厚的藝術(shù)底蘊的同時，培養(yǎng)高尚的情操。（三）創(chuàng)設(shè)趣味教學渠道高中階段學生所承受的學習壓力相對較大。高考的緊張氣氛導致學生在日常當中忽視了對音樂的學習，將學習音樂的時間放在了對其他科目的學習當中，無法積極投身到音樂學習中。因此，為了提升學生的參與程度，教師需要盡可能促使學生了解音樂教學的趣味性以及教學的深層意義，需要與學校積極溝通，舉辦富有趣味性的社團活動或是音樂競賽等，促使學生在繁忙的學習中獲得片刻的放松，進而更加重視音樂學習。新課程改革背景下，學校逐漸重視到了學生的全面發(fā)展，在積極促進學生學習基礎(chǔ)科目的同時，也相應(yīng)地提升了人文關(guān)懷，并逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力。例如，創(chuàng)建合唱社團或舉辦校園歌唱大賽等,以多種不同的趣味形式促使學生感受音樂學習的樂趣，進而使其積極投身其中并獲得藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在課堂上，音樂教師也可以相應(yīng)地設(shè)置匯報演出環(huán)節(jié)，對學生上一次課的學習成果進行檢驗，引導學生自行挑選曲目在班級當中匯報演出，并給出相應(yīng)的評價，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)進行期末成績評定。表現(xiàn)良好的學生在結(jié)束一學期的課程后可以獲得相應(yīng)的獎勵，如音樂唱片或音樂劇門票等。這樣不僅能夠激發(fā)學生的課堂學習熱情，而且能延伸多