常見天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿

.《常有的天氣系統(tǒng)》講課稿開場(chǎng)白：各位老師、同學(xué)，大家好。我今日要說(shuō)的是高中地理必修一第二章第三節(jié)《常有的天氣系統(tǒng)》一課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)和教課程序五個(gè)方面進(jìn)行論述。一、說(shuō)教材教材的地位和作用本節(jié)選自高中地理必修一第二章第三節(jié)《地球上的大氣》的第三節(jié)《常有天氣系統(tǒng)》。本節(jié)是繼“氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)天氣的影響”以后，從微觀角度介紹天氣系統(tǒng)與天氣現(xiàn)象。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)告節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)單天氣圖，聽懂播放的天氣局勢(shì)預(yù)告，并為氣象災(zāi)禍臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)供給理論基礎(chǔ)。教課目的【過渡】依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確立以下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技術(shù)：記著影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的差別，記著它們對(duì)天氣的影響。.（2）過程與方法：繪制氣旋、反氣旋表示圖，培育和提升學(xué)生繪制表示圖的地理技術(shù)。經(jīng)過閱讀天氣局勢(shì)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合剖析問題的能力。經(jīng)過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；經(jīng)過獨(dú)立思慮和互相合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題。（3）感情態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)研究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、的科學(xué)態(tài)度，提升地理審美情趣。正確認(rèn)識(shí)天氣的形成和變化，破除封建迷信，培育科學(xué)精神。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教課要點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)的天氣特色；高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特色。依照：鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)禍性天氣多數(shù)與鋒面有聯(lián)系。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特色也是本課的要點(diǎn)。如我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。2）教課難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差別。依照：鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象且難以劃分，學(xué)生較難理解。學(xué)生簡(jiǎn)單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二、說(shuō)學(xué)生２知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，擁有必定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平錯(cuò)落不齊，關(guān)于平時(shí)生活中常有的各樣天氣現(xiàn)象有必定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)極少。學(xué)習(xí)能力：教材容抽象，語(yǔ)言擁有專業(yè)性的特色，圖型剖析波及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思想能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)與平時(shí)生活息息有關(guān)，因此求知欲強(qiáng)，好奇心大，踴躍性高。三、說(shuō)教法【過渡】如何掌握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教課目的呢？需要我們選擇適宜的教課方法和教課手段。教課方法：（1）讀圖剖析法依照：指導(dǎo)學(xué)生剖析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展告知識(shí)的在聯(lián)系和事物的空間散布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。（2）對(duì)照法依照：本課的很多知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單混雜，經(jīng)過比較，能夠深刻地掌握各樣事物的實(shí)質(zhì)特色。（3）議論法３依照：為了更為活躍講堂氛圍，集思廣益。4）啟示式教課法依照：充分調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性，是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。5）情形教課法依照：培育學(xué)生的感情，啟示思想，發(fā)展想象。教課手段：多媒體演示法依照：本節(jié)容較抽象，經(jīng)過多媒體演示，能夠使抽象思想詳細(xì)化，有嶄新的試聽感覺。四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)圖文轉(zhuǎn)變法依照：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)密切聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、高深的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖象，填補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并穩(wěn)固理性知識(shí)。興趣學(xué)習(xí)法依照：本節(jié)有平時(shí)生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng)。知識(shí)遷徙法４依照：鋒面知識(shí)遷徙到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看會(huì)聽天氣預(yù)告。畫圖法依照：讓學(xué)生在底稿紙上畫天氣系統(tǒng)圖，多畫才能生巧。五、說(shuō)教課程序（一）創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入（引入典故：赤壁之戰(zhàn)“借”東風(fēng)）赤壁之戰(zhàn)前夜，周瑜調(diào)兵譴將，打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒營(yíng)作精心準(zhǔn)備。忽然間，他想到自己居然大意了一件大事，一下子急出了病。諸亮借探病之機(jī)，挑明周瑜的病根是“只欠東風(fēng)”，并應(yīng)允借東風(fēng)互助。周瑜為何“欠”東風(fēng)呢？由于赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時(shí)正當(dāng)嚴(yán)冬，流行西寒風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì)燒了自家。周瑜焦慮是有道理的。而所謂的“借”東風(fēng)，實(shí)際上是諸亮展望到冬至前后短時(shí)間的天氣失?，F(xiàn)象，古代諸亮掌握天氣的規(guī)律，借助天氣幫助東吳戰(zhàn)勝了軍?！臼觥拷?jīng)過引入典故，讓學(xué)生理解先人對(duì)天氣知識(shí)的應(yīng)用。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。（二）自主閱讀，掌握觀點(diǎn)【過渡】常有的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)，高、低壓系統(tǒng)。第一經(jīng)過閱讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)知識(shí)。５發(fā)問：1.什么是氣團(tuán)？氣團(tuán)如何分類？單調(diào)氣團(tuán)對(duì)天氣有何影響？什么是鋒面？鋒面的構(gòu)造特色是什么？【思慮】為何暖氣團(tuán)總在鋒面的上邊？鋒面鄰近的天氣有何特色？【述】經(jīng)過讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思慮問題，達(dá)成對(duì)氣團(tuán)和鋒面觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并總結(jié)鋒面的構(gòu)造特色和天氣特色，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（三）議論剖析，概括差別【過渡】依據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)挪動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種種類。利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，思慮以下問題：冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ脚矂?dòng)？暖氣團(tuán)抬升狀況如何？何為鋒面過境前、過境時(shí)、過境后？冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？６冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不一樣？鋒面必定能帶來(lái)降雨么？【述】聯(lián)合動(dòng)畫的展現(xiàn)，設(shè)計(jì)6個(gè)問題，是依照學(xué)生的思想模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的指引、啟示學(xué)生，是他們經(jīng)過自己親自的參加，以及經(jīng)過同學(xué)之間的合作，獲的知識(shí)、得出結(jié)論?！臼觥窟\(yùn)用表格，一是為了加強(qiáng)講堂的直觀性，二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參加，達(dá)成知識(shí)的教授，三是把一些繁瑣的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編寫，會(huì)獲得事半功倍的效果。【過渡】那么，冷鋒、暖鋒如何劃分呢？冷、暖鋒面的劃分方法：①看箭頭指向②看鋒面坡度③看雨區(qū)圍及地點(diǎn)④看符號(hào)⑤看過境前后的天氣變化【總結(jié)】影響我國(guó)天氣的鋒面主假如冷鋒，比如，我國(guó)北方夏天的暴雨，我國(guó)冬天迸發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春天節(jié)的狂風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。７（四）研究原理，著手實(shí)踐【過渡】接下來(lái)學(xué)習(xí)高、低氣壓系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)以前，先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹五種基本的氣壓種類。（展現(xiàn)“海平面等壓線散布”圖）【述】介紹五種基本氣壓種類：低氣壓，高氣壓，低壓槽，高壓脊和鞍部?！具^渡】察看臺(tái)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)狀況，并播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫，思慮以下問題：發(fā)問：1.水平氣壓梯度力的指向是什么？低氣壓系統(tǒng)的水平氣流狀況如何？低氣壓系統(tǒng)的垂直氣流狀況如何？【述】指引學(xué)生剖析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特色，以及天氣特色。而后讓學(xué)生用對(duì)照的方法繪制“北半球高壓系統(tǒng)、南半球高、低氣壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，并達(dá)成表格。８【重申】低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不一樣描繪。低壓，高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描繪，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描繪。（五）情形模擬，加深理解【述】展現(xiàn)一段天氣預(yù)告的畫面，經(jīng)過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)告員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握狀況。（六）部署作業(yè)，學(xué)致使用【述】利用身旁的媒體，采集將來(lái)幾日市的天氣變化，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析天氣變化的原由。板書設(shè)計(jì)2.