二年級下冊教學(xué)總結(jié)

Word第第頁二年級下冊教學(xué)總結(jié)沒有滿足，只想讓自己更滿足是我激勵自己的精神食糧。因此，我始終認仔細真?zhèn)湔n。備課前熟識文本，并博采眾長，參考名師及身邊老師的特長，好的教學(xué)方法，再依據(jù)同學(xué)實際來制定教案，追求課堂教學(xué)的有效性。我準時批改作業(yè)，并做出有針對性地輔導(dǎo)，嚴格要求同學(xué)，觀賞與敬重同學(xué)，力求同學(xué)學(xué)有所得的同時，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。反復(fù)思考，得出以下幾點反思：

一、既是語文老師又是班主任的我深知不管是教育還是教學(xué)，那都有一個底線，就是一切都基于對孩子的愛，由于愛，所以我賞識孩子；由于愛，我的'懲處教育變得寬容；也由于愛，我更懂得怎么努力做到不荒廢孩子們的珍貴光陰，不誤人子弟。

二、字詞教學(xué)依據(jù)教材特點，或隨文識字或集中識字，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，師為牽引，孩子們識字量增加了，對同音字、形近字、多音字的區(qū)分比一班級時有了很大提高，但我發(fā)覺假如能把識字教學(xué)放入語境中(如有水河清，有日天晴…)學(xué)習(xí)，則更有效。在以后的教學(xué)中更多的為識字創(chuàng)設(shè)適合孩子的情境進行教學(xué)，我想肯定會讓孩子們學(xué)得更好玩，又能在不知不覺中把握學(xué)問。

三、本冊教材中有許多讀讀背背的成語及名言警句。它們一般都消失在語文園地里。本學(xué)期我采納的是多讀、多記、多抄，反復(fù)消失穩(wěn)固的方法，大部分孩子看似都能寫能默。如今想想這種方法其實就是死記硬背法，違反了語文新理念，語文稱之為文，就是不管是一字、一詞甚至是一個標點都是文，都有一個故事或一個道理、一幅美麗的圖畫等，因此也應(yīng)讓它們消失在意境中進行語文的人文練習(xí)和工具性練習(xí)(如比方很小的事情卻搞出大動作是小題大做，再說個相關(guān)的故事)。這樣既懂其義，又能印象深刻，并能用于語言表達中，真正到達學(xué)是為用服務(wù)。不僅僅這樣，還要為成語和名言等進行歸類整理(如團結(jié)的、學(xué)習(xí)方面的、天氣方面的等)。

四、本學(xué)期我讓孩子們每天背五個成語，已初見成效。他們會把積累的成語用在平常的語言表達及寫作中，增色了不少，"萬事貴在堅持"，在把這個習(xí)慣堅持的同時，還應(yīng)讓面更廣些，成語的積累應(yīng)落實到每個孩子，而不僅僅是那部分優(yōu)生。

五、為了讓孩子們有話想說，有話可說，有話可寫，我不斷學(xué)習(xí)并探究。"愛好是學(xué)習(xí)的動力"，我時時提示自己，不要因我沒有更多地考慮到同學(xué)，如因年齡關(guān)系全部的生理和心理上的特點，而讓他們失去了習(xí)作的愛好。因此每次寫話我都細心設(shè)計：如玩嬉戲后再寫，演一演后再寫，動手做一做再寫，并在寫之前商量溝通，得出活動過程中的一些好詞好句，板在黑板上，讓同學(xué)進行串聯(lián)成段，后成文，這樣孩子們總是在心情昂揚、興致盎然中完成了習(xí)作。他們總是會問：

"方老師，要上〔作文〕課嗎?我們想上作文課了！"圓滿的是本學(xué)期沒有培育孩子更多豐富的想象力教學(xué)，我想或許是我太急功近利了。今后的習(xí)作教學(xué)應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中有意識地進行句子的積累(如寫比方句的練習(xí))，為習(xí)作打下基礎(chǔ)，讓孩子們更有制造力。

"金無足赤，人無完人"。在這樣的現(xiàn)實面前，不能遺忘沒有崇拜就沒有教育。還記得電視劇《大宅門》里的景琦五換老師，時時告誡自己：我必需有一手，要不忘在同學(xué)面前"露一手"，決不能放過在同學(xué)面前"露一手"的機會，深知本領(lǐng)越大，教學(xué)基本功越扎實，贏得同學(xué)崇拜就越有重量。由于一位學(xué)問豐富、見多識廣的語文老師，不僅可以運用自己的學(xué)問去推動教學(xué)，而且會與同學(xué)有更多的共同語言，更簡單取得同學(xué)