讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)范文

讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)范文2022-07-1818:56:24瀏覽次數(shù)：篇一：幸福即成長(zhǎng),成長(zhǎng)即幸?！督處煹男腋Ｈ松蛯I(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)心得(于老師)幸福即成長(zhǎng)，成長(zhǎng)即幸?！督處煹男腋Ｈ松蛯I(yè)成長(zhǎng)》讀后感暑假里，有幸受林校長(zhǎng)的推薦，我讀了肖川教授主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。全書(shū)從對(duì)幸福真義的剖析開(kāi)始，從教師要對(duì)待自己、對(duì)待知識(shí)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待班組、對(duì)待家校關(guān)系、對(duì)待閑暇時(shí)光的智慧分享中，給我上了一堂關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)與人生幸福的課，令我受益匪淺。雖然收獲頗豐，但最大的收獲還在于明白了一個(gè)最簡(jiǎn)單卻也是最深刻的道理：教師的幸福能夠給教師帶來(lái)成長(zhǎng)的動(dòng)力，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程即是教師體驗(yàn)生活之幸福的過(guò)程。用數(shù)學(xué)表達(dá)式的方式表示即：教師的幸福人生=教師的專業(yè)成長(zhǎng)。你想要更加美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)不斷成長(zhǎng)，這二者呈正比關(guān)系。教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來(lái)?！毙腋Ｊ莻€(gè)極富有魅力和誘惑力的字眼，教師是幸福的源泉，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，所以對(duì)教師而言，幸福更具有特殊的意義。在我們的專業(yè)成長(zhǎng)中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”?！吧詈托腋Ｔ瓉?lái)就是一個(gè)東西，一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求”。而一個(gè)人只有擁有樂(lè)觀的心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，教師的幸福就是你的心態(tài)。用積極的心態(tài)來(lái)看待世界，即使我們看的你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！?，“人生是一項(xiàng)自己做的工程”，我相信，只要我堅(jiān)持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不彷徨，不猶豫，用積極樂(lè)觀的心態(tài)在三尺講臺(tái)上任意馳騁，看到一雙雙天真的眼睛滿含著信任與期盼看著你，想到每一天都有一群天真可愛(ài)的孩子圍著自己，陪著自己，問(wèn)東問(wèn)西，和我一起玩童年的游戲，心中都會(huì)有一股幸福的電流流過(guò)全身。此刻，我更加明白：教師的幸福人生就在我們自己的手中，就看我們能否攥緊；快樂(lè)的生活就在我們面前，看我們?nèi)绾芜x擇！篇二：讀肖川《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》后感幸福來(lái)自成長(zhǎng)李某華上海市三墩學(xué)校本學(xué)期，在業(yè)余時(shí)間把肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》簡(jiǎn)單翻看了一遍，感觸頗深，下面結(jié)合我的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)。首先，在本書(shū)中提出了影響教師的幸福人生起碼有17學(xué)校中的人際關(guān)系、勞動(dòng)強(qiáng)度、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境、學(xué)校的硬件設(shè)施、職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感、社會(huì)聲望、生源素質(zhì)、評(píng)價(jià)、學(xué)校制度、學(xué)校聲譽(yù)、社會(huì)期望、教材質(zhì)量、課程資源的可開(kāi)發(fā)和可利用程度以及健康等因素。我認(rèn)為，身為一個(gè)普通教師，要想有個(gè)幸福人生，且自己能夠掌控的因素主要在于專業(yè)的成長(zhǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提升和人際關(guān)系的和諧。那么如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)從而獲得幸福感呢？（一）：充滿熱情的對(duì)待自己事業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)主要靠的是業(yè)績(jī)的提升和資產(chǎn)的增長(zhǎng)。我們教師又靠什么來(lái)支撐自己的事業(yè)呢？那就是——愛(ài)！小時(shí)候因?yàn)樯磉叺挠H人有從事教育事業(yè)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一直充滿了向往。大學(xué)時(shí)代，為了成為一名師范4并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與日俱增。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解，無(wú)論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化，這份感情在我心目中變成了一種永恒，成為我事業(yè)的基石之一。（二）：規(guī)劃自己的未來(lái)教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，以過(guò)上幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)美好人生。沒(méi)有目標(biāo)，渾渾噩噩，那也不能稱之為幸福的人生。每天建立一個(gè)小目標(biāo)，達(dá)成它，慢慢地累積起來(lái)，量變也就成了質(zhì)變。（三）：不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)幸福文憑只能代表一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，這些都不能代表一個(gè)人的教學(xué)能力。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、善于發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑?，F(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題。不斷提高自己的素質(zhì)，就是要拓展自己專業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)空，不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己，體會(huì)成長(zhǎng)帶來(lái)得樂(lè)趣．1、通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。在這個(gè)快速的信息社會(huì)，你想要一直維持教師的先導(dǎo)作用，那么閱讀顯然是必不可少的。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)閱讀，帶給我們巨大的信息量，去蕪存菁顯得尤為重要。冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)?！碧K霍姆林斯基把讀書(shū)看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書(shū)，與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！笔茄?，要提高自己的專業(yè)化成長(zhǎng)水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？所以，我們青年教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。2、通過(guò)寫(xiě)作，改變自己的思考方式。人說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些時(shí)候靈感一閃而過(guò)，你用筆記錄下來(lái)，累積起來(lái)就成了你的財(cái)富，才能一步一個(gè)腳印地走近成功，有所收獲。人都是有惰性的，教師也自然如此。當(dāng)我們志存高遠(yuǎn)，我們自然就會(huì)把教育工作當(dāng)作生活的第一需要，把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。只要善于學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢(mèng)想。（四）：在合作、中分享快樂(lè)我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的。我不是什么骨干教師或者優(yōu)秀教師，但是我樂(lè)于和我的同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通，從而得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo)，使我在不同角度受益匪淺。除此之外，我還積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要把自己融主動(dòng)向身邊的名師、老教師們請(qǐng)教，抓住一切與專家交流的機(jī)會(huì)，得到前輩的指點(diǎn)，可以讓自己少走彎路，得到事半功倍的效果。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上；而善于交流，教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折?？偠灾?，三尺講臺(tái)一腔血，快馬無(wú)韁憑自覺(jué)，活水遍地?zé)o盡流，桃李天下心中悅。篇三：讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》有感幸福是一種感覺(jué)呼蘭中心學(xué)校吳金榮今年寒假，我們學(xué)校組織班主任教師學(xué)習(xí)了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，認(rèn)真閱讀該書(shū)后，感悟頗深。本書(shū)分緒論和七個(gè)章節(jié)，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書(shū)里有許多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。在我踏入工作二十多年中，慢慢懂得體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。最近幾年來(lái)，教師的幸福指數(shù)是比較低的。這就給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。因?yàn)槲覀兒芏嗳税压ぷ鲀H僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，同時(shí)背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)與壓力，從而身心疲憊。為了提高我們的生活質(zhì)量，為了延續(xù)的活力，我們需要找到工作的快樂(lè)，感受教育的幸福。用積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在很多時(shí)候，憑我49驗(yàn)到所受的痛苦取決于你把它放在多大的背景中，一個(gè)是我們遇到的痛苦，一個(gè)是體驗(yàn)到的痛苦，這個(gè)取決于你的胸懷。教育局和社會(huì)對(duì)老師的要求比較高，學(xué)校的日常事務(wù)性工作比較多，教師的工作處于繁忙狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，我們就要在繁忙的工作中找到快樂(lè)，通過(guò)重建教師職業(yè)生活方式來(lái)喚醒其教育理想，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)。讀了肖教授的書(shū)的第二章“此生歸路愈茫然,無(wú)數(shù)青ft水拍天”，從中讓我找到了消除癥結(jié)的良方妙藥，那就是積極地心態(tài)能使我們的100%16付出、努力，但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長(zhǎng)的配合、家人朋友一如既往的支持，我也難成為今天的自己，我真誠(chéng)的對(duì)眾多給予我關(guān)愛(ài)、幫助的人真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝您！”為著這份感激、為著這份謝意，我理應(yīng)追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一個(gè)最好的自己！“快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量”其實(shí)，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)