硫酸根離子的檢驗不同價態(tài)含硫物質的轉化教學設計

第五章化工生產中的重要非金屬元素1節(jié)硫及其化合物3課時硫酸根離子的檢驗不同價態(tài)含硫物質的轉化本節(jié)是人教版第五章第一節(jié)硫及其化合物的內容。本節(jié)內容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性質，硫酸根離子的檢驗，不同價態(tài)含硫物質的轉化。教材首先依據(jù)硫在元素周期表中的位置，利化合物等發(fā)生反響，使學生把握爭論非金屬單質性質的根本思路；之后，依據(jù)物質類別爭論硫的化合物〔包括二氧化硫、硫酸〕的化學性質。教材以工業(yè)制硫酸的生產原理為載體，從氧化復原的角度來綜合生疏含硫化合物的氧化性和復原性，并結合濃硫酸與銅反響的試驗，基于證據(jù)探究濃硫酸的氧化性。接下來，設計“硫酸根離子的檢驗”“宏觀辨識與微觀探析”的學科核心素養(yǎng)。最終，設置“不同價態(tài)含硫物質的轉化”探究活動，要求學生從物質類別和元素價態(tài)變化的角度，應用氧化復原反響原理設計試驗方案，選擇適當?shù)脑囼炘噭骄坎煌瑑r態(tài)含硫物質的轉化，提升學生“變化觀念”等學科核心素養(yǎng)?！兑话愀咧谢瘜W課程標準(2023版)》對本節(jié)的要求：結合真實情境中的應用實例或通過試驗探究，了解硫及其重要化合物的主要性質，生疏這些物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。其情景素材建議為：火山噴發(fā)中含硫物質的轉化；“雷雨發(fā)莊稼”；工業(yè)制硫酸；食品中適量添加二氧化硫的作用〔去色、殺菌、抗氧化〕；酸雨的成因與防治。試驗及探究活動：濃、稀硝酸的性質；二氧化硫的性質；濃硫酸的性質；溶液中SO42-等離子的檢驗。因此內容安排三個課時：第一課時為硫和二氧化硫，其次課時為硫酸，第三課時為硫酸根離子的檢驗，不同價態(tài)含硫物質的轉化。本節(jié)為第三課時的內容。【學習目標】1、了解硫酸根離子的檢驗。2、了解不同價態(tài)含硫物質之間的轉化。3、能利用氧化復原反響原理設計不同價態(tài)物質之間的相互轉化?！竞诵乃仞B(yǎng)】1養(yǎng)；2、知道不同價態(tài)物質之間能相互轉化，使學生形成變化觀的素養(yǎng)。1、硫酸根離子的檢驗。2、不同價態(tài)含硫物質的轉化。多媒體、稀硫酸、Na2SO4溶液、Na2CO3溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸試管夾、試管、膠頭滴管、鐵架臺等【試驗探究】在三支試管中分別參加少量稀硫酸、Na2SO4Na2CO3溶液，然后各滴入幾滴BaCl2溶液，觀看現(xiàn)象。再分別參加少量稀鹽酸，振蕩，觀看現(xiàn)象。【過渡】從這個試驗中你能夠得出什么結論？寫出相關反響的離子方程式?！局v解】一、硫酸根離子的檢驗被檢液取清液有無白色沉淀產生(推斷有無SO )4被檢液取清液有無白色沉淀產生(推斷有無SO )42-。4留意：先加稀鹽酸的目的是 ?！舅伎肌楷F(xiàn)在我們炒菜用的精鹽又細又白，你知道精鹽是由粗鹽經過什么樣的程序制得的嗎？粗鹽經溶解、過濾和蒸發(fā)后還含有硫酸鹽及CaCl2、MgCl2等雜質。如何進展粗鹽提純嗎？【思考與爭論】粗鹽的提純經溶解、過濾、蒸發(fā)操作得到的粗鹽中含有一些可溶性硫酸鹽及CaCl2、MgCl2等雜質。假設依據(jù)下表所示挨次除去它們，應參加什么試劑？參加你選擇的試劑除去雜質后，有沒有引入其他離子？用什么方法除去這些離子？設計除去雜質的試驗方案時，除了要考慮所加試劑的種類，還要考慮哪些問題？【講解】二、粗鹽的提純由此可知碳酸鈉溶液要在氯化鋇溶液之后參加。通常參加試劑的幾種挨次：①BaCl2溶液→NaOH溶液→Na2CO3溶液→鹽酸②NaOH溶液→BaCl2溶液→Na2CO3溶液→鹽酸③BaCl2溶液→Na2CO3溶液→NaOH溶液→鹽酸【課堂練習】為了除去粗鹽中的CaCl2、MgCl2、Na2SO4及泥沙，可將粗鹽溶于水，通過如下幾個試驗步驟，可制得純潔的食鹽水：①參加稍過量的Na2CO3溶液；②參加稍過量的NaOH溶液；③參加稍過量的BaCl2溶液；④滴入稀鹽酸至無氣泡產生；⑤過濾，不正確的操作挨次是〔 〕A．⑤③②①⑤④ B．⑤③①②⑤④C．⑤②③①⑤④ D．⑤②①③⑤④【資料卡片】【資料卡片】介紹自然界中硫的存在和轉化【方法導引】化學試驗設計化學試驗設計是指試驗者在實施化學試驗之前，依據(jù)肯定的試驗目的，運用化學學問與技能，依據(jù)肯定的試驗方法，對試驗的原理、試劑、儀器與裝置、步驟和方法等所進展的規(guī)劃。運用化學試驗設計時，應遵循科學性、可行性、安全性和綠色化原則。化學試驗設計一般以實驗設計方案的形式呈現(xiàn)，通常包括試驗課題、試驗目的、試驗原理、試驗儀器與試劑、試驗步驟及留意事項、試驗數(shù)據(jù)及處理、試驗結論與爭論等。【過渡】那么，在試驗室里如何實現(xiàn)不同價態(tài)含硫物質的相互轉化？【探究】試驗室不同價態(tài)含硫物質的轉化盡可能多地列舉每種價態(tài)的硫元素所對應的物質，并依據(jù)硫元素化合價的變化，分析各種物質在反響中表現(xiàn)的是氧化性還是復原性。從上述轉化關系中設計試驗實現(xiàn)其轉化。綜合考慮試驗安全和環(huán)境保護，選擇一種試驗方案進展試驗?！究偨Y】含硫物質的價類二維圖【化學與職業(yè)】化工工程師化工工程師是解決人類在生產、生活等領域面臨的化工相關問題的專業(yè)技術人才，工作在石油煉制、化肥生產、醫(yī)藥開發(fā)和環(huán)境治理等了領域。主要工作是依據(jù)科學原理，統(tǒng)籌各方面的資源，設計化工生產的工藝流程，并監(jiān)控生產過程，準時解決生產中遇到的技術問題。化工工程師需要具有高度的社會責任感、團隊精神、全局觀念、風險管控意識和創(chuàng)力量，并具備化學、化工、安全、經濟、環(huán)境等方面的專業(yè)學問?！菊n堂練習】1、常溫下單質硫主要以S8形式存在。加熱時，S8會轉化為S6、S4、S2等。當溫度到達750℃時，硫蒸氣主要以S2形式存在(占92%)。以下說法中正確的選項是( )S8轉化為S6、S4、S2屬于物理變化不管哪種硫分子，完全燃燒時都生成二氧化硫2 4 6 S、S、S、S2 4 6 把硫單質在空氣中加熱到750℃即得S22 2 22 22 2 2、FeS2NaO，是一種過硫化物，與酸反響時首先生成HS，HSHO，易分解：H2S2===H2S＋S↓。試驗室制取H2S時，某學生誤將FeS22 2 22 22 2 A．H2S B．SC．Fe2＋ D．Fe3＋3、試驗室用硫酸和硫化亞鐵反響制取少量硫化氫氣體，裝置中可能涉及如圖組件。關于這些組件的說明正確的選項是( )①能掌握氣體發(fā)生速度假設氣體不純而萬一發(fā)生爆炸，②具有保護裝置的作用③用于硫化氫的枯燥和收集4、對于反響：4、對于反響：2SO2+O22SO3表達不正確的選項是()該反響是可逆反響，在一樣條件下，反響可同時向兩個方向進展1mol2mol2mol三氧化硫在該反響中二氧化硫作復原劑，氧氣作氧化劑0.4mol0.2mol5、X為一種常見酸的濃溶液，能使蔗糖變黑。A與X反響的轉化關系如下圖，其中反響條件及局部產物均已略去，則以下有關說法正確的選項是( )X使蔗糖變黑的現(xiàn)象主要表達了X的強氧化性假設A為鐵，則足量A與X在室溫下即可完全反響假設A為碳單質，則將C通入少量的澄清石灰水中，肯定有白色沉淀產生工業(yè)上，B轉化為D的反響條件為高溫、常壓、使用催化劑整節(jié)課講練結合，講能闡述清楚概念的內涵和外延，練起到了加深學生對概念的理解，探究如何能深入到學生學習化學的整個過程之中，讓“探究”常態(tài)化，而不流于形式，還需要對學問點，對學生進展深層次了解。本節(jié)課趣味性比較強，通過對濃硫酸性質的學習，培育學生論據(jù)推理與模型認知的化學核心素養(yǎng)。通過對化學試驗的設計及