《Section C》教案模板初中英語八年級下冊-八年級英語教案

仁愛英語八下Unit7Topic1SectionC教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級學(xué)生提出的閱讀要求是重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升他們的獲取信息，處理信息的能力。仁愛版教材更是強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用，旨在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。而本課是仁愛版英語八年級Unit7Topic1we’repreparingforafoodfestivalSectionC。本話題的主要內(nèi)容是籌備美食節(jié)，本課時為閱讀課，在整個話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容是一封回信，寫信人Craig講述自己的個人信息以及對巴基斯坦小男孩悲慘命運(yùn)的同情和憤怒，從而建立“解放兒童”組織開展解救兒童的一系列活動。學(xué)情分析八年級的學(xué)生，在經(jīng)歷了一年半的初中英語學(xué)習(xí)后，有了一定的詞匯和語言表達(dá)能力，但是對于長閱讀語篇的理解和解決問題的方式與能力有待進(jìn)一步的加強(qiáng)與提升。本篇閱讀語篇內(nèi)容是真人真事，但對于學(xué)生來說相對較陌生，但是因本課文本內(nèi)容有一定難度，學(xué)生需做好課前預(yù)習(xí)工作，才能更好掌握本課程設(shè)計(jì)的全內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):理解并掌握本課的相關(guān)詞匯.能運(yùn)用閱讀技巧來獲取，處理文章信息，理解文章結(jié)構(gòu)及大意.能在課后嘗試去寫人物小短文。過程與方法目標(biāo)：滲透速讀，尋讀，精讀等閱讀方法，使用思維導(dǎo)圖建構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)做幫助他人的明星。教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并掌握本課的相關(guān)詞匯。能運(yùn)用閱讀技巧來獲取，處理文章信息，理解文章結(jié)構(gòu)及大意。能嘗試去寫人物小短文。突破點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動。而難點(diǎn)是學(xué)生在閱讀過程中對生詞的處理以及在解題過程中對閱讀方法、技巧的靈活運(yùn)用。在閱讀后能否簡單介紹Craig的事跡并寫出新的人物作文。突破點(diǎn)是由淺入深，循序漸進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、PPT、板書的卡片，獎勵的明星圖片等教學(xué)過程一:【自主學(xué)習(xí)區(qū)】【預(yù)習(xí)感知】（建議預(yù)習(xí)時間為10分鐘之內(nèi)）step1:拼寫，朗讀課本第59頁上的新單詞。regret________gather_________group_________member________roof________Step2:根據(jù)SectionA-1a(課本55頁)內(nèi)容完成下列選擇題。1.WhereisCraigfrom?A.CraigisfromCanada.B.CraigisfromChina.C.CraigisfromAmerica.2.WhendidCraigstarttohelppoorchildren?A.Hestartedtohelpchildrenwhenhewas13. B.Hestartedtohelpchildrenwhenhewas12.C.Hestartedtohelpchildrenwhenhewas14.3.WhatgroupdidCraigstart?A.HestartedLittleAngel.B.HestartedDreamPlan.C.HestartedFreetheChildren.4.WhatdoesFreetheChildrenplantodoinKenya?A.FreetheChildrenplanstobuildanewschoolthere.B.FreetheChildrenplanstogivefoodthere.C.FreetheChildrenplanstogivemoneythere.二:【自主、合作、探究學(xué)習(xí)區(qū)】教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Step1Lead-in（導(dǎo)入）（6m）1.Greeting.2.Talkabout”favoritestar”.3.Checkthepreviewwork.4.Introducelearningaims.學(xué)生與老師進(jìn)行相互的問候后，談?wù)撟钕矏鄣拿餍?，在此情境中學(xué)習(xí)新單詞；接著反饋導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)，清楚本節(jié)課的評價機(jī)制和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。Greeting拉近師生距離，明確小組評價的獎勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)“談?wù)撟钕矏鄣拿餍恰边@個情境，在情境中教授新單詞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并掃清部分語言障礙。Step2Pre-reading（閱讀前活動）（2m）ShowthepicturesandtheTorFquestions.學(xué)生通過看圖猜測文章大意。在閱讀前環(huán)節(jié)展示圖片讓學(xué)生來預(yù)測閱讀材料的內(nèi)容，完成主旨判斷題，激活學(xué)生的思維，為語篇教學(xué)的展開進(jìn)行鋪墊。1.ThestoryofIqbalchangedCraig'slife.()2.CraigstartedFreetheChildrentohelpchildren.()Step3While-reading（閱讀中活動）(21m)AskSstoskim1aandchecktheTorFquestions.Scan1aandfindtheanswers.Closereadinganddrawthemindmapstepbystep.學(xué)生通過速讀全文后檢查兩個判斷正誤題，接著小組合作找出三個有關(guān)細(xì)節(jié)選擇題的答案并指出在文中的位置，分段精讀，小組合作找出每一段的關(guān)鍵詞并匯出語篇結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。1．速讀全文，使學(xué)生把握文章大意，抓住文章主體。2．小組帶著問題尋讀文章，培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力。3．精讀，小組合找關(guān)鍵詞來畫出整篇文章的結(jié)構(gòu)思維圖。通過師生互動、生生互動，學(xué)生與文本的互動，讓學(xué)生更好地理解閱讀材料.【小組合作閱讀1三道選擇題】1.WhydidIqbalfightagainstthebosses?A.Hewantedtogetmoremoney.B.Hewantedtoworkthere.C.Hewantedtogotoschool.2.WhydoesFreetheChildrenbuildnewschoolinKenya？A.Becausetherearetoomanychildren.B.Becausetherearepoorly-builtschools.C.BecausetherearenoschoolsinKenya.3.What'sthelettertalkingabout?A.CraigandFreetheChildren.B.IqbalC.FreetheChildren【小組合作閱讀2】DrawamindmapStep4Post-reading(閱讀后活動)(8m)AsksstotalkaboutCraig小組展示：復(fù)述關(guān)于Craig的小文章。本環(huán)節(jié)通過小組展示來復(fù)述文章大意。目的就是在三次閱讀之后，給學(xué)生一個內(nèi)化消化的機(jī)會，并將語言有效的輸出，提高閱讀的有效性。Heisfrom____.Helikesto___.Whenhewas____,aboychangedhislife.Thenhedecidedtohelpthechildren.Sohestarted______.Nowthegroupisbuilding____.Step5情感教育(1m)Emotionaleducation.學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后感悟到要學(xué)會去關(guān)心、幫助他人。滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生做幫助他人的明星。Step5Summary（總結(jié)）(2m)GuidetheSstosumuptheknowledge.學(xué)生自己總結(jié)本課知識。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié),再次鞏固，加深印象。Step6Extension（延伸）1.ShowhomeworktoSs.2.Sumupthegroupwork.學(xué)生清楚知道本課作業(yè)，小組長數(shù)本組所獲得的明星圖片，增強(qiáng)小組凝聚力，并把這些明星圖片作為寫作的素材。家庭作業(yè)鍛煉學(xué)生將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己組織表達(dá)的能力,使學(xué)生真正做到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)小組合作情況，表揚(yáng)并鼓勵學(xué)生。Youcanbeginlikethis:He/Sheis___.He/Shewasbornin___.His/Herfavoritefoodis___.He/Shelikesto___.He/Sheisamemberof___group.He/Sheis___...板書設(shè)計(jì)（如圖所示）Unit7Topic1SectionC教學(xué)反思我的設(shè)計(jì)理念是快樂閱讀，寓教于樂，所以我使用了情景激趣法，創(chuàng)設(shè)了最喜愛的明星這樣一個情境，在情境中新授單詞，為學(xué)生后面的閱讀掃清一部分生詞障礙；通過獎勵學(xué)生們最喜愛的明星圖片引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。在整個過程中，我引入了圖式理論，也就是思維導(dǎo)圖，把相對復(fù)雜的語篇加以分解，最終完成對所學(xué)文章的支架建構(gòu)。而且，整個課堂我都是把導(dǎo)學(xué)案和PWP閱讀教學(xué)模式相結(jié)合，形成語篇教學(xué)觀。我把本節(jié)課的閱讀分成了三步：速讀；尋讀；精讀，設(shè)計(jì)了閱讀前預(yù)測，閱讀中掌握。閱讀后鞏固。以1導(dǎo)，2讀，3展，4檢的教學(xué)模式形成一節(jié)高效的英語閱讀課。教學(xué)點(diǎn)評1、說課老師能在傳統(tǒng)的閱讀方法的基礎(chǔ)上，利用KWL(haveknown,wanttolearn,learned)閱讀策略，滲透速讀，尋讀，精讀等閱讀方法，使用思維導(dǎo)圖建構(gòu)。設(shè)計(jì)巧妙，給學(xué)生建立了語篇思維觀。2、本節(jié)課的創(chuàng)新之處有以下幾點(diǎn)：一是大膽整合教材，能做到利用教材，卻又高于教材。如改編了書上的閱讀題，形成了體現(xiàn)中考題型的三道細(xì)節(jié)選擇題，在精讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找關(guān)鍵詞這一環(huán)節(jié)，最后形成了關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，學(xué)生只要看到思維導(dǎo)圖就能了解語篇的主要內(nèi)容。二是有情境“我最喜愛的明星”鋪墊，在情境中新授單詞，既為學(xué)生掃清了一部分生詞障礙，也大大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性。三是評價機(jī)制