全國模范班主任教育思想和管理藝術(shù)試題答案范文

學(xué)習(xí)策略的類型有（）認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略、組織策略、元認(rèn)知策略資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是（）A.自我指導(dǎo)型反思 B.任務(wù)指向型反思 C.教學(xué)中反思 D.教學(xué)后反思下面屬于教學(xué)準(zhǔn)備能力A.教師的語言準(zhǔn)備 B. 教師的課堂評價C.教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備 D.教師科研能力自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的（）心理品質(zhì)A.情感B.記憶C.意志D.思想教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.邏輯性C.準(zhǔn)確性D.持久性教師與家長的關(guān)系是A.從屬關(guān)系 B.競爭關(guān)系 C.合作關(guān)系 D.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內(nèi)容？A.活動的步驟 B.活動邀請人 C.活動的主題 D.活動的名稱下面哪一項是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動力？A.班級發(fā)展目標(biāo)的建立 B.建立班共青團(tuán)組織 C.摸清班情 D.營造和諧健康的班級氛圍下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.熱愛學(xué)生 C.愛崗敬業(yè) D.為人師表班主任在培養(yǎng)學(xué)生的 良好習(xí)慣時，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識？A.規(guī)范意識 B.責(zé)任意識 C.示范意識 D.激勵意識班主任職業(yè)精神的核心是？A.“奉獻(xiàn)示范”的精神B.“探理求知”的精神C.“師之范”的精神 D.“修身正己”的精神下面哪一項是教育針對性的起點(diǎn)，同時也是因材施教的基礎(chǔ)？A.獲得學(xué)生真實的信息 B. 提高自身修養(yǎng)，堅持以人育人C.用師愛進(jìn)行愛的教育 D. 言傳身教，知行統(tǒng)一教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的（）A.物理環(huán)境 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.心理環(huán)境班主任首要的、根本的任務(wù)是（）A.生活關(guān)懷 B.學(xué)習(xí)關(guān)懷 C.精神關(guān)懷 D.職業(yè)關(guān)懷根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計學(xué)原理， 使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測定的技術(shù)是（）。A.心理治療 B.心理咨詢 C.心理診斷 D.心理測驗"昔孟母,擇鄰處"這句話指的是（）對學(xué)生心理健康教育的影響。A.學(xué)校環(huán)境 B.社區(qū)環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.社會環(huán)境對學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動的（）。A.核心內(nèi)容 B.主要環(huán)節(jié) C.一般要求 D.附加成分學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)體現(xiàn)（）。A.導(dǎo)向性B.批判性C.限制性D.約束性班主任的教育勞動是一種（）的勞動A.復(fù)雜性B.事務(wù)性C.專業(yè)性D.繁瑣性《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指（ ）A.未滿 18周歲的公民 B. 已滿 18周歲的公民C.未滿 16周歲的公民 D. 已滿 16周歲的公民多選題:班級管理中必須加強(qiáng)班主任的個體教育技能，學(xué)生個體教育包括（）A.問題學(xué)生教育 B. 突發(fā)事件學(xué)生教育C.優(yōu)秀學(xué)生教育 D.全體學(xué)生的心理健康教育班級骨干在班級的日常管理中起著舉足輕重的作用，那么，如何培育班級集體骨干呢？創(chuàng)設(shè)和諧良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，使班級骨干脫穎而出開展豐富多彩的活動，在活動中選拔與培養(yǎng)班主任在工作中要正確對待班干部有意識、有計劃地對班干部隊伍進(jìn)行輪換和調(diào)整保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B. 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.對未成年人的保護(hù)要分性別、民族、種族 D.教育與保護(hù)相結(jié)合保持建設(shè)性的課堂環(huán)境，應(yīng)該做到A.保持課堂秩序的整潔與優(yōu)雅 B.科學(xué)、合理地安排或調(diào)整學(xué)生的座次C.把握課堂的情緒環(huán)境 D.建立和諧的師生關(guān)系中學(xué)生形成不良品德的原因在于A.家庭的不良教育 B.學(xué)校教育工作的失誤 C.社會的消極影響 D.學(xué)生的心理因素判斷題:未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)可以不保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育。學(xué)校是教育、培養(yǎng)未成年人的基地，不僅要履行對未成年人的教育職能，還要依法承擔(dān)對未成年人的保護(hù)義務(wù)。教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)校任職，終于解聘。教師資格證書終身有效，就是說教師資格一旦取得，便不會喪失。教育法規(guī)與教育政策具有一致性，也就是說，教育政策是教育法規(guī)的具體化。1.班級管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？制定班級管理目標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價營造和諧健康的班級氛圍培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生自治《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？A.典范性B.能動性C.復(fù)雜性、艱巨性 D.創(chuàng)造性咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為（ ）。A.真誠B.接納C.尊重D.同情班主任是班級教育的（ ）A.重要他人 B.主任教師 C.普通一員 D.輔助人員下列說法中不屬于教師權(quán)利的是進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗從事科研、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年下面哪項屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題行為A.說謊B.逃學(xué)C.早戀D.自私自利我國教育法的淵源指的是根據(jù)（）不同而形成的法律類別。A.法律的理論淵源 B.法律的歷史淵源 C.法律效力的來源 D.法律的資料來源在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.差異性愛國情操是高尚的道德情操 ,愛國情操的特點(diǎn)是A.積極參加體育 .勞動鍛煉 B.努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識C.對愛國意義的深刻認(rèn)知 D. 都不是1895年，盛宣懷設(shè)立的（），是中國學(xué)校教育分級分班之始。A.京師同文館 B.福州船政學(xué)堂 C.天津北洋武備學(xué)堂 D.天津中西學(xué)堂班主任是班級德育工作的（）A.設(shè)計師B.指導(dǎo)者C.實施者D.提升者下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的是學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的.學(xué)校無正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校未采取必要措施加以解決侮辱、毆打教師、學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重的以平等、尊重、親切的態(tài)度對問題與個別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是（）談話。A.漸進(jìn)式B.循導(dǎo)式C.商討式D.談心式“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于（）主題班會。A.季節(jié)性B.模擬性C.知識性D.系列性閱讀、練習(xí)創(chuàng)作、書畫屬于班級活動形式中的（）A.科技活動 B.藝術(shù)活動 C.小組活動 D.個人活動對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合：（）A.全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因 B.正確認(rèn)識批評與懲罰的教育意義C.正確的運(yùn)用懲罰 D. 分析原因，嚴(yán)厲懲罰對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道是A.家庭B.學(xué)校C.社會D.派出所課堂管理要素包括A.管理者、管理對象和管理手段 B.計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)C.計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制 D..計劃、組織、指揮、控制最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是A.德育教師 B.語文教師 C.數(shù)學(xué)教師 D.班主任寫好班主任評語的前提是A.深入的了解每一位學(xué)生 B.抓住每個學(xué)生的特點(diǎn) C.掌握標(biāo)準(zhǔn) D.以情感人德國教育家赫爾巴特是A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾班主任在工作中遵循的原則有A.方向性B.自覺性 C.嚴(yán)肅性 D.、正直性多選題:自我管理包括下面哪幾層意思？不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級自我管理以班干部為核心，組織開展各項班級工作，實施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)不把學(xué)生自我管理視為可有可無為學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，即班級各項工作都要組織全體學(xué)生參與研究下面哪幾項是班級活動形式策劃方面要注意的內(nèi)容？A.求穩(wěn)B.求優(yōu)C.求變D.求新班級管理中思想教育方法的要求是A.以勢壓人 B.以理服人 C.以情動人 D.持之以恒非智力因素是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，那么下列哪些屬于非智力因素A.注意B.情感C.情緒D.智商學(xué)校可以解聘教師的情形有不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的開展班級活動，取得最佳效果，要做到班級活動要主題明確，有針對性在班級活動中，學(xué)生不必發(fā)揮其主動性班級活動要準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理班級活動要注意及時總結(jié)，及時把握教育時效高中生的人生觀教育包括以下哪個內(nèi)容A.辨證唯物主義教育 B.歷史唯物主義教育 C.馬克思主義教育 D.成才教育（）時期是交友的高峰期和關(guān)鍵期。A.幼兒期 B.初中時期 C.高中時期 D.大學(xué)時期（）是用生活中的哲理或思想來鼓勵自己。A.自我暗示法 B.自我激勵法 C.心理換位法 D.升華法（）是班級的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。A.小組長 B.班干部C.團(tuán)員D.課代表培養(yǎng)學(xué)生的（）是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心。A.創(chuàng)新精神和自主精神 B.創(chuàng)新精神和實踐能力C.實踐能力和自主精神 D.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主精神（）是實施班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。A.班級活動 B.團(tuán)組織活動 C.班會D.社會實踐活動在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是A.家庭教育 B. 學(xué)校教育 C. 自我教育 D. 社會教育班級活動的基本組織形式是A.文體活動 B. 集體活動 C. 個人活動 D. 小組活動中小學(xué)德育工作的藝術(shù)性突出體現(xiàn)在A.“十年磨一劍” B.“更上一層樓” C.“潤物細(xì)無聲” D.“一覽眾山小”“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是A.概括化B.絕對化C.糟糕至極 D.都不是美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境， 讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保， 任意選擇一個， 不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B. 環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大究其根源，“好班”與“亂班”的差別出在A.學(xué)生的基礎(chǔ) B.管理C.教師的教學(xué)水平 D.學(xué)校的實力師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說A.是同時的 B. 師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早 D..說不清楚對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，下列不正確的是是一種只有合作形式的技術(shù)從本質(zhì)上說是一種教育哲學(xué)始終關(guān)注積極的目標(biāo)、面對面的積極互動、個人的績效責(zé)任、人際交流和過程反思是一種比較好的教學(xué)組織形式一個人如果法制觀念淡薄，就很容易走上違法犯罪的道路。犯罪最本質(zhì)的特征是A.違法情節(jié)嚴(yán)重 B.行為的嚴(yán)重社會危害性 C.觸犯刑法 D.依法受刑罰處罰有的人把艱苦奮斗視為“保守”，把驕奢淫逸稱為“榮耀”這是A.時代的要求和社會進(jìn)步的表現(xiàn) B.缺乏社會主義榮恥觀的表現(xiàn)C.因為艱苦奮斗精神已經(jīng)過時了 D.崇尚社會主義精神文明的行為在奴隸社會和封建社會，世界各國普遍采用（）的教學(xué)組織形式。A.個別教學(xué) B.課堂教學(xué) C.分組教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字全國通用的普通話 C.全國通用的規(guī)范字 D.漢語和英語孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)了德育的A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則 D.循循善誘原則判斷題:有的學(xué)校和教師強(qiáng)制本校初中部學(xué)生報考本校高中部、不準(zhǔn)報考其他學(xué)校，這種限制學(xué)生選擇報考學(xué)校的行為，不屬于侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)的違法行為。中小學(xué)生自我意識發(fā)展過程中不存在矛盾性。專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。新時期繼續(xù)抓好班級活動是為適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，為培養(yǎng)學(xué)生具有實踐能力、創(chuàng)新精神服務(wù)的。班級活動是多個班級成員參加的教育活動。班級管理包括課堂管理、班級管理、課堂外的教育教學(xué)活動的管理，以及對班與班之間的關(guān)系、班校關(guān)系、學(xué)校與家長的關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的協(xié)調(diào)。青春期心理發(fā)展包括認(rèn)識、情感、意志和個性等多方面在改革開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系， 還要針對新時期學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題， 采用新的教育方法。集體凝聚力指的是集體中成員的協(xié)調(diào)一致以及團(tuán)體意識和團(tuán)體精神。一個有凝聚力的集體的特點(diǎn)是集體內(nèi)所有的成員都能友好溝通并和睦相處，而不是其中少數(shù)人能很好地交流。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童 .少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。班、團(tuán)活動的開展并不是教育發(fā)展的需要，班主任可以組織，也可不組織。學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉。心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言家庭教育、 學(xué)校教育、 社會教育。 三者互為依托， 相輔相成， 且又各行其職， 不能取代。其中的學(xué)校教育， 是“三教育人”的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。所謂教育激勵機(jī)制， 是指教育組織系統(tǒng)中， 教育者與被教育者之間通過激勵因素相互作用的方式。班級活動最大的特點(diǎn)是A.具有有效性 B.具有實踐性 C.具有客觀性 D.具有主觀性受學(xué)生歡迎的教師特征有A.幽默B.善解人意 C.寬容D.以上答案都對教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)A.創(chuàng)造性B.邏輯性C.準(zhǔn)確性D.持久性解決師生沖突的關(guān)鍵是A.學(xué)生B.教師C.家長D.學(xué)校（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。A.社會適應(yīng) B.環(huán)境適應(yīng) C.人際適應(yīng) D.學(xué)習(xí)適應(yīng)判斷題:教師客觀 ,公正的"及時反饋 "將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定：為不使其他學(xué)生受到不應(yīng)有的不良影響，對小學(xué)、初中特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，應(yīng)予開除。班級管理目標(biāo)是班級管理設(shè)計的核心。班主任工作是一種不可替代的專業(yè)崗位，每一位教師都專業(yè)化了才能擔(dān)任班主任。父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，不必委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的學(xué)校評價制度，評價學(xué)生應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任工作是一項以教師的角色兼任的，憑一般的教育教學(xué)知識就能勝任工作?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》的修訂明確規(guī)定學(xué)校開除學(xué)生是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的違法行為，學(xué)