如何進行高中生物復(fù)習(xí)

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦如何進行高中生物復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)策略與重點其次輪復(fù)習(xí)不是“炒舊飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行（總結(jié)）、綜合和深化。其次輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。下面給大家共享一些關(guān)于如何進行高中生物復(fù)習(xí)，盼望對大家有所關(guān)心。

如何進行高中生物復(fù)習(xí)

首先，高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱力量的要求為動身點，依據(jù)高考中題目的立意和表達形式的變化，進行仔細復(fù)習(xí)，重視培育同學(xué)的力量。

其次，在復(fù)習(xí)中還要從以下幾點仔細、細致地打好復(fù)習(xí)之戰(zhàn)。

1、注意基礎(chǔ)學(xué)問的梳理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)學(xué)問是同學(xué)解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問加以整理和歸類，使之成為學(xué)問鏈和學(xué)問網(wǎng)，便于同學(xué)理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣關(guān)心同學(xué)歸納出一條主線，有利于同學(xué)系統(tǒng)地獲得學(xué)問。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計問題，培育同學(xué)樂觀的（思維方式）

選擇貼近書本學(xué)問、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避開純學(xué)問性題目的立意。這樣有利于將死學(xué)問活化，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒緣由的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注意圖表圖解表述問題，培育同學(xué)思維遷移力量

在復(fù)習(xí)時根據(jù)專題對圖表圖解進行復(fù)習(xí)，加強對同學(xué)的思維遷移力量的培育。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流淌特點：低養(yǎng)分級高能量，高養(yǎng)分級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各養(yǎng)分級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

最終，高三復(fù)習(xí)還應(yīng)加強遷移力量的培育，關(guān)心同學(xué)建立圖表圖解—基礎(chǔ)學(xué)問之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使同學(xué)思維活動、分析和解決問題的力量得到進一步進展。分析圖表、圖解的力量包括：觀看力量、想象力量、推理力量、表達力量，這種力量的獲得往往會轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的動力。但是往往同學(xué)這部分力量較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)運用反向思維、多向思維等（方法）沖破思維的堡壘。

提高高中生物復(fù)習(xí)效率的方法探究

(一)跟上老師的節(jié)奏，釋疑解難

1.課前回顧要點，回憶自身曾經(jīng)犯過的錯誤。課前三分鐘是為這一節(jié)課作預(yù)備的一個過程，要找出自己的教材和復(fù)習(xí)資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節(jié)有哪些內(nèi)容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經(jīng)做過并錯過的問題或者是曾經(jīng)消失過或現(xiàn)仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會供應(yīng)需要留意的重點內(nèi)容。這樣在課堂復(fù)習(xí)中才會把留意力集中在自己的缺點之上，在復(fù)習(xí)在明確孰重孰輕，避開“眉毛胡子一把抓”。

2.課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，留意（反思），準(zhǔn)時總結(jié)。復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)學(xué)問，提高自己綜合力量。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，并結(jié)合同學(xué)們的實際狀況細心組織的，具有明確的針對性。上課時要留意理解老師是怎樣理清學(xué)問的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順學(xué)問的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習(xí)，不妨通過這一段的練習(xí)，多練多問，解決自己的困惑。

3.下課后多想想，梳理學(xué)問，強化記憶。課后要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎(chǔ)的把握、難點的強化都在課后。應(yīng)利用下課后的一段時間，或者自習(xí)課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節(jié)的內(nèi)容再現(xiàn)一遍。有的同學(xué)可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，力量就是在自主學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成的。

(二)再現(xiàn)學(xué)問，強化記憶，提高力量

復(fù)習(xí)重在理解學(xué)問，只有理解了的東西才能較好地把握它、運用它。高中生物有很多基本概念和規(guī)律，肯定要弄懂并不斷強化記憶。要進一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，就必需把握好教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，這對提高考試成果至關(guān)重要。近幾年的高考生物試題(山東卷)基礎(chǔ)題能占到73%以上，而這兩年的選擇部分則全部是基礎(chǔ)題，這無疑使這一比例增大了不少。但調(diào)查發(fā)覺，許多同學(xué)在這一部分丟分超過15分，這讓人感覺太惋惜了。所以，復(fù)習(xí)過程中肯定要把鞏固基礎(chǔ)學(xué)問放在首要位置。另外，許多敏捷題也來源于基礎(chǔ)題。因此，在生物復(fù)習(xí)過程中，除了理解，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本概念、規(guī)律、試驗?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象，它對理解相關(guān)學(xué)問、提高解題速度都有關(guān)心。

(三)整理加工，自覺收集整理錯題集和難題集

現(xiàn)行教材是根據(jù)“分子與細胞”“遺傳與進行”“生態(tài)與環(huán)境”三個部分編集的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)從學(xué)問的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的學(xué)問重新歸納、整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)?？梢愿鶕?jù)從微觀到宏觀，或從現(xiàn)象到本質(zhì)等分類進行，弄清學(xué)問的來龍去脈和學(xué)問間的相互聯(lián)系與區(qū)分，可收到事半功倍的效果。例如，可以從化學(xué)物質(zhì)蛋白質(zhì)入手，思索到蛋白質(zhì)的微觀方面，元素、基本結(jié)構(gòu)單位、空間結(jié)構(gòu)形成;再由其功能聯(lián)想到哪些細胞結(jié)構(gòu)上有哪些特別的蛋白質(zhì)，如抗體、血紅蛋白等;再聯(lián)想到生物的性狀，這些蛋白質(zhì)是如何合成的;由性狀聯(lián)想到生物的不同遺傳和進化等。這樣就可以把很多內(nèi)容串在一起，形成一個浩大的網(wǎng)絡(luò)。進行學(xué)問整理后，把重點、難點、學(xué)問間的聯(lián)系要點、易錯點、難點等記錄到特地制作的錯題集和難題集上，可以節(jié)約以后再復(fù)習(xí)時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而無從下手了。

(四)進一步加強綜合技能方面的復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)要聯(lián)系實際，貼近生活，這是高考命題的指導(dǎo)思想，那些最常見的生活現(xiàn)象最可能成為命題的素材。2023年山東卷第3、4題，其實就是考查生活中的一些常識。同學(xué)應(yīng)在這些題目中了解此類題的出處、分類和答題技巧，發(fā)覺不懂的問題多親自去做、去看、去想，提高自己的觀看力、分析力、應(yīng)變力。

2.復(fù)習(xí)要加大試驗技能的提高。試驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，試驗考查是高考必考內(nèi)容。同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中要認仔細真地做好每個試驗，包括分組試驗和演示試驗。在總復(fù)習(xí)中要重視復(fù)習(xí)試驗的內(nèi)容，包括試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗步驟、留意事項;試驗中明確觀看什么、思索什么。有的試驗肯定要再動手做一做。如2023年山東卷第一題就是一個試驗內(nèi)容的基礎(chǔ)題。另外，要特殊留意試驗的設(shè)計，把握試驗原則，特殊是對比和唯一變量這兩個原則要時刻牢記在心。要會假設(shè)、會分組、會分析。

3.復(fù)習(xí)要提高收集、分析和處理信息的力量。生活中的信息源隨處可見，電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多個（渠道）展現(xiàn)了現(xiàn)代科技與生活親密相關(guān)的各種信息。近幾年比較熱門的克隆、胚胎干細胞、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等不斷有新的進展，沙塵暴、溫室效應(yīng)、環(huán)境污染等與生活親密相關(guān)的各類報道不時消失，要讓同學(xué)多多了解這些方面的新聞與進展，聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，通過這一點一滴的積累，熬煉從資料中快速選擇自己所需信息的力量。

高考生物復(fù)習(xí)策略與重點

1.體系專題：

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng);生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng);生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2.試驗專題：

驗證性試驗，對試驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);訂正錯誤或補充不完整的試驗;設(shè)計簡潔生物學(xué)試驗;對試驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3.題型專題：

曲線坐標(biāo)題解析力量的培育;圖形圖表題解題力量的培育;遺傳系譜圖鑒別力量的培育;