關(guān)于初中思想品德教學(xué)反思系列-初中思想品德教學(xué)反思

關(guān)于初中思想品德教學(xué)反思系列_初中思想品德教學(xué)反思一、先從自身做起，提高自己各方面的素養(yǎng)

1．仔細(xì)鉆研教材，增加學(xué)問儲(chǔ)備。實(shí)施道德和素養(yǎng)教育，首先要做的就是提高老師的自身素養(yǎng)。老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)力量要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教育的先決條件。要想讓課堂教學(xué)吸引同學(xué)，我們首先要吃透教材，這是對(duì)老師最起碼的職業(yè)要求。假如連我們自己都對(duì)教材懵懵懂懂，那么

課堂教學(xué)確定也是語焉不詳，甚至不知所云，對(duì)于課堂上可能消失的問題自然也難以駕馭，同學(xué)自然就難以學(xué)到學(xué)問。

2．留意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)問儲(chǔ)備。所謂“學(xué)為人師”，不“學(xué)”何以為“師”。對(duì)于所教學(xué)問涵蓋了心理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等的學(xué)校政治老師而言，各種日常的學(xué)習(xí)就顯得更為重要了。我們不僅要提高自己的專業(yè)學(xué)問，同時(shí)還要豐富其他學(xué)科學(xué)問。隨著深化改革的進(jìn)展，政治理論也在不斷地豐富和進(jìn)展。作為政治老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的熟悉適應(yīng)進(jìn)展的需要。老師也只有把握豐富的學(xué)問，才能做到融會(huì)貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教同學(xué)動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，教育調(diào)動(dòng)同學(xué)求知的欲望。我常常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等，還常常與同學(xué)及社會(huì)上不同層次的人交往，并在教學(xué)中加以運(yùn)用。在課堂上，我常穿插一些個(gè)人經(jīng)受和閱歷，并以此為例子結(jié)合課程學(xué)問講給同學(xué)聽，從而更好地調(diào)動(dòng)大家的聽課主動(dòng)性，提高其在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用理論學(xué)問的力量。

3．不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量。老師應(yīng)有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，還需不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，這就要求老師樂觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和把握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)正所謂正人先正已，老師必需以高尚的師德為同學(xué)的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)同學(xué)修心立品。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們還要學(xué)會(huì)敬重同學(xué)。敬重同學(xué)的權(quán)利，敬重同學(xué)的特長(zhǎng)、共性和人格。這樣的話，我們才能更好地和同學(xué)進(jìn)行溝通和溝通，在日常生活和學(xué)習(xí)中，才能做到既是師長(zhǎng)，又是伴侶，從而使

其能更好地學(xué)習(xí)政治專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和各種實(shí)踐技能。信任通過以上的方法，我們能全方位地提高自己各方面的素養(yǎng)和修養(yǎng)，從自身做起，做一個(gè)合格的老師。只有這樣，才能為自己的高效率教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治，對(duì)其進(jìn)行道德教育。

二、努力培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必需是一個(gè)擅長(zhǎng)激起同學(xué)對(duì)自己課堂愛好，確立自己課程吸引力的老師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引同學(xué)，是能否激起同學(xué)對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生愛好的前提。由于對(duì)第一堂課同學(xué)往往具有奇怪???和期盼的心理，假如老師能抓住同學(xué)這一特別心理細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使同學(xué)覺得老師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起劇烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有關(guān)心。例如初一《政治》課，可以從《政治》這個(gè)書名入手。上課一開頭，老師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓同學(xué)講講在假期里的所見所聞，講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大大事發(fā)生，對(duì)身邊所發(fā)生的事情的想法。

同時(shí)，作為老師，我們還可以通過提問來大力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性。這樣的話，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)學(xué)問的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背學(xué)問點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使同學(xué)對(duì)政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。

三、采納多種教學(xué)形式，發(fā)揮同學(xué)的主體作用

心理學(xué)家討論顯示，在簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的留意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新奇奇怪的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)劇烈的留意力。因而老師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給同學(xué)“老一套”古板單一的感覺，否則就會(huì)減弱同學(xué)的留意力，甚至產(chǎn)生厭煩心情，久而久之，原有的愛好也會(huì)丟失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有爭(zhēng)論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采納錄音、投影、掛圖等多種幫助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來，同學(xué)覺得每堂課都有新奇感，愛好自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消逝了。因此，我們可以常常變換教學(xué)形式以滿意同學(xué)求新求變的心理，從而促使其學(xué)習(xí)愛好與日俱增，進(jìn)而大大促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

與此同時(shí)，我們還應(yīng)大力激發(fā)同學(xué)的樂觀性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師當(dāng)演員，同學(xué)當(dāng)觀眾；老師在課堂上講得口干舌燥，同學(xué)卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了同學(xué)的主體意識(shí)，使同學(xué)的內(nèi)心要求無法得到滿意，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的愛好。因而在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的前提下，要樂觀制造各種條件讓同學(xué)充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、樂觀、自覺地把握學(xué)問。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出肯定的時(shí)間讓同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，如在課堂開頭前由同學(xué)進(jìn)行時(shí)事政治講演，留出時(shí)間讓同學(xué)自學(xué)，讓同學(xué)參加問題的爭(zhēng)論，進(jìn)行各種政治主題辯論賽等。這樣，課堂便不僅成了施展才華

的競(jìng)技場(chǎng)，也成了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

四、樂觀與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮同學(xué)的制造性

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是學(xué)校政治課推行素養(yǎng)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要依據(jù)課題的需要，組織同學(xué)到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊同學(xué)的視野，進(jìn)一步熟悉社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速進(jìn)展。請(qǐng)進(jìn)來，是依據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在其次課堂活動(dòng)中進(jìn)行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高同學(xué)政治學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)教育效果。

多年的教學(xué)工作讓我感受頗深，也讓我學(xué)到了很多教育方式和技巧。在今后的教書生涯中，我將連續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校思想品德教學(xué)反思【篇4】

巴班斯基是討論“教學(xué)過程最優(yōu)化”的大師，他的一項(xiàng)調(diào)查表明：大約有三分之一的老師對(duì)確定教學(xué)方法感到困難，而在實(shí)際過程中采納的方法往往為“大雜燴”、“一鍋煮”，或者一味趕“時(shí)髦”，破壞了教學(xué)方法的最優(yōu)結(jié)合。

老師應(yīng)自覺地、有依據(jù)地、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，至少參照以下幾個(gè)依據(jù)：

1、課堂教學(xué)目標(biāo)

2、課堂教學(xué)內(nèi)容

3、教材的難度

4、班級(jí)的學(xué)業(yè)水平，在教育會(huì)診的基礎(chǔ)上做出班級(jí)鑒定

5、各種教學(xué)法的性能及優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比

6、老師本人的共性特點(diǎn)、特長(zhǎng)

據(jù)此選擇出的`教學(xué)方法，既可以防止老師把一些個(gè)別教學(xué)方法肯定化，也可防止無依據(jù)地拒絕選用新的、主要的、起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。

假如教材通俗易懂，同學(xué)可以獨(dú)立鉆研，那么這種狀況下讓同學(xué)以自主探究形式去學(xué)習(xí)是最合適的；那些方法不確定，答案不唯一的一些開放性、探究性的題目，經(jīng)過同學(xué)個(gè)人思索后再進(jìn)行充分的小組合作學(xué)習(xí)，可以取得很好的效果；理論題材，特殊是教材較簡(jiǎn)單或份量較大時(shí)宜采納全班教學(xué)的形式。

據(jù)此，老師覺得這節(jié)課有必要用小組合作學(xué)習(xí)就用，沒必要用就不用，萬不行一刀切，認(rèn)死理，節(jié)節(jié)合作，課課探究，那會(huì)犯教條主義的。

學(xué)校