初中歷史教案-8

第頁(yè)共頁(yè)初中歷史教案【薦】初中歷史教案初中歷史教案1【學(xué)習(xí)目的】1.通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古印度的地理位置、文明發(fā)地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。2.通過(guò)小組討論，在老師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析^p古印度成為文明古國(guó)的原因?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】種姓制度、【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)種姓制度【教學(xué)過(guò)程】(一)情景導(dǎo)入生成問(wèn)題同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是如今的哪里?“西天”就是如今的印度。今天的印度是一個(gè)人口眾多的開(kāi)展中國(guó)家，各方面的建立獲得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習(xí)古代印度。(二)自我研學(xué)生成新知知識(shí)點(diǎn)一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。2.河流：印度河、恒河。3.出現(xiàn)國(guó)家時(shí)間：公元前1500年左右。4.鼎盛時(shí)期：孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期，除半島最南端外，印度根本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。知識(shí)點(diǎn)二森嚴(yán)的種姓制度5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度，史稱“種姓制度”。6.四個(gè)等級(jí)：最高等級(jí)是婆羅門(mén)，掌管祭祀;第二等級(jí)是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)利;第三等級(jí)是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級(jí)是首陀羅，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚(yú)業(yè)和手工業(yè)，要為前三個(gè)等級(jí)效勞。在這四個(gè)等級(jí)之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。知識(shí)點(diǎn)三喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立7.時(shí)間：公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人：?jiǎn)踢_(dá)摩悉達(dá)多。8.教義：提出“眾生平等”，宣揚(yáng)“忍受順從”。9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開(kāi)場(chǎng)向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國(guó)，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、____和越南等國(guó)。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國(guó)、柬埔寨等國(guó)。(三)合作探究生成才能探究一古代印度河流域文明1.閱讀教材P10，說(shuō)說(shuō)古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達(dá)羅。2.古代印度在鼎盛時(shí)期有哪些表現(xiàn)?孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期是古代印度文明的鼎盛時(shí)期。①除半島最南端外，印度根本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一;②農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比擬繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;③首都華氏城是當(dāng)時(shí)世界上最繁華、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對(duì)中國(guó)影響宏大，如云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。探究二森嚴(yán)的種姓制度閱讀以下材料，探究相關(guān)問(wèn)題。在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì)像要避開(kāi)瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居住;同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會(huì)延續(xù)到今天?婆羅門(mén)編造說(shuō)：從造物神的嘴演化出婆羅門(mén)，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。(1)材料反映了印度社會(huì)制度有什么特點(diǎn)?實(shí)行嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度(種姓制度)。(2)說(shuō)說(shuō)種姓制度的特點(diǎn)。種姓制度各等級(jí)之間貴賤清楚，世代相襲。低等級(jí)的人不得從事高等級(jí)的職業(yè)，不同等級(jí)的人不得通婚。(3)種姓制度有什么影響?種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會(huì)的開(kāi)展。探究三喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立閱讀教材P13，答復(fù)以下問(wèn)題。(1)創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人。公元前6世紀(jì);喬達(dá)摩悉達(dá)多。(2)為什么可以很快開(kāi)展壯大，成為印度最重要的宗教之一?早期反對(duì)第一等級(jí)婆羅門(mén)的特權(quán)，提出“眾生平等”，不回絕低種姓的人入教，同時(shí)，由于宣揚(yáng)“忍受順從”，得到國(guó)王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)的傳播情況。公元前3世紀(jì)后，開(kāi)場(chǎng)向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國(guó)，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、____和越南等國(guó)。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國(guó)、柬埔寨等國(guó)。初中歷史教案2一、教學(xué)目的【知識(shí)與才能】理解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組討論，進(jìn)步與人交流合作的才能，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史開(kāi)展的潮流。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的過(guò)程?！倦y點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的意義。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。老師展示毛____詩(shī)詞《沁園春·雪》，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，描寫(xiě)了我國(guó)古代出色的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生答復(fù)：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問(wèn)：在此之后蒙古又展開(kāi)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)考慮：面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的場(chǎng)面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?學(xué)生答復(fù)：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時(shí)被擁立為大汗。老師追問(wèn)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族開(kāi)展壯大的呢?學(xué)生答復(fù)后，老師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和消費(fèi)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)消費(fèi)，戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)____;建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。(二)過(guò)程老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著時(shí)間的開(kāi)展，蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件漸漸成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程是怎樣的呢?學(xué)生答復(fù)：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏____。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。老師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤(pán)山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅老師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?學(xué)生結(jié)合教材答復(fù)：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝回絕支援西夏。南宋不顧北宋____的教訓(xùn)，與蒙古結(jié)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝____。老師繼續(xù)提問(wèn)：這給了我們什么啟示?學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。(三)意義老師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)展5分鐘的討論，之后派小組代表答復(fù)。學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：金朝____后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的場(chǎng)面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。老師展示史料，并提問(wèn)：面對(duì)強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長(zhǎng)守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗，使得蒙軍損兵折將。3.宋朝人口數(shù)量龐大，故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙場(chǎng)面。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：老師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。四、板書(shū)設(shè)計(jì)初中歷史教案3重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)展形象直觀的教學(xué)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析^p時(shí)代特征，隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的____和改革如洪水般向世界涌來(lái)。二、俄國(guó)1861年改革：一組同學(xué)演示：“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困生活，沒(méi)有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國(guó)資本開(kāi)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生分析^p農(nóng)奴制這種落后的封建消費(fèi)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深化的危機(jī)之中。二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，國(guó)內(nèi)人民起義不斷。一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！币龑?dǎo)學(xué)生分析^p沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容。可啟發(fā)學(xué)生考慮：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。本目小結(jié)提問(wèn)：為何在封建制度最頑固的俄國(guó)會(huì)出現(xiàn)自上而下的改革，并且獲得成功?強(qiáng)調(diào)俄國(guó)改革的力量大于封建權(quán)力。三、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)：三組同學(xué)演示：“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，出示“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。主要表現(xiàn)美國(guó)自獨(dú)立后，制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國(guó)北方資本經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。北方的資本家因?yàn)闆](méi)有充足的勞動(dòng)力、原料、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無(wú)法開(kāi)工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國(guó)資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國(guó)，并從英國(guó)大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，老師適當(dāng)補(bǔ)充講解。先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析^p這些矛盾對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深化，結(jié)合教材兩段資料討論林肯上臺(tái)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡(jiǎn)介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府公布____措施改變戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過(guò)程。討論兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。最后，老師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用和局限性分析^p美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。四、小結(jié)小結(jié)提問(wèn)：為何資本的美國(guó)要用____的方式獲得成功?強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí)，實(shí)力相當(dāng)。小結(jié)全課：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，比照資產(chǎn)階級(jí)的改革和____有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去考慮。第二課時(shí)德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，討論德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。一、導(dǎo)入提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家參加了資產(chǎn)階級(jí)____和改革的大潮?二、德意志統(tǒng)一：六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況?？紤]：“德意志的分裂和資本的開(kāi)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?”結(jié)合教材內(nèi)容分析^p德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)明“鐵血政策”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析^p“鐵血政策”的性質(zhì)。利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。最后分析^p統(tǒng)一的歷史意義，討論德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?三、意大利統(tǒng)一：七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。比照19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，討論意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析^p意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。四、小結(jié)全課：比擬德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。第三課時(shí)____明治維新一、導(dǎo)入19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)____和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。二、____明治維新：八組同學(xué)演示“____明治維新”結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期____的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。引導(dǎo)學(xué)生分析^p，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本消費(fèi)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的消費(fèi)關(guān)系的產(chǎn)生、開(kāi)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。結(jié)合教材內(nèi)容分析^p倒幕派形成的原因、來(lái)，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。重點(diǎn)分析^p明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析^p政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。然后，通過(guò)學(xué)生考慮，對(duì)____明治維新和中國(guó)戊戌變法的結(jié)果進(jìn)展比擬，分析^p其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量比照、改革的前提、改革的詳細(xì)內(nèi)容以及國(guó)際環(huán)境等方面進(jìn)展比擬。最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析^p時(shí)要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀(jì)中期是資本在全世界大開(kāi)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的____明治維新是____歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是____從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本社會(huì)的極為重要的里程碑，是____由封建弱小的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，____的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)____，____的封建權(quán)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，____很快躋身于世界帝國(guó)列強(qiáng)行列中，給____乃至亞洲歷史投下了陰影。討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)____和改革有何不同?初中歷史教案4一、課程目的理解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。二、教學(xué)目的知識(shí)與才能：理解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，理解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。過(guò)程與方法：通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的才能。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)開(kāi)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成局部。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：討論：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？科舉制的誕生：學(xué)生比照學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制科舉制的完善：學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制開(kāi)展線索圖科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度比照方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)方案三：同學(xué)們理解了我國(guó)古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)如今學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書(shū)或方案書(shū)。今天的內(nèi)容就介紹到這里了。初中歷史教案5教學(xué)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：按照事情開(kāi)展的順序給課文分段，理清課文的條理。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步理解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、板書(shū)課題2、提醒課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。二、初讀課文，理解背景。1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：(1)看看本文主要講了一件什么事?(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、答復(fù)以下問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)展答復(fù))3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)場(chǎng)怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1)指名讀課文。你讀懂了什么?(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)指名讀課文。(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?默讀五、六、七自然段，討論理解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)展的?學(xué)生默讀考慮。(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?四、讀透課文，老師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)“考慮、練習(xí)”第二題。3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)課后小記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?2、學(xué)生討論答復(fù)。(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短(2)曹操：驕傲輕敵3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用途?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。2、組織小評(píng)委，推選主持人。3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。四、老師總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。板書(shū)設(shè)計(jì)赤壁之戰(zhàn)東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短勝敗原因曹操：驕傲輕敵初中歷史教案6課標(biāo)內(nèi)容：理解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。教學(xué)目的：一、知識(shí)與才能：①唐朝疆域的四至；②唐朝與____厥的關(guān)系；③唐太宗尊為“天可汗”；④松贊干布統(tǒng)一吐蕃；⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會(huì)盟。1、通過(guò)對(duì)唐太宗開(kāi)通的____及其作用的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的思維才能。2、通過(guò)對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為開(kāi)展____所做出奉獻(xiàn)的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的才能。二、過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等____的理解，理解唐朝開(kāi)通的____對(duì)中華民族的開(kāi)展所起的重要作用。2、運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比擬法，探究唐朝____開(kāi)展的原因及其表現(xiàn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、唐朝疆域廣闊，唐政府實(shí)行較開(kāi)通的____，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要開(kāi)展時(shí)期。2、唐太宗開(kāi)通的____，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。3、松贊干布、文成公主、金城公主不開(kāi)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了出色奉獻(xiàn)。4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對(duì)祖國(guó)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和我國(guó)____的開(kāi)展，做出了重大奉獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)程序：導(dǎo)入新課：1、提問(wèn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的情況？2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到開(kāi)展。教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域2、邊疆各族的分布3、唐朝與突厥的關(guān)系4、唐太宗被尊為“天可汗”唐蕃和親與會(huì)盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃2、文成公主入藏3、金城公主入藏4、唐蕃會(huì)盟課后作業(yè)1、唐的疆域：東到〔〕，西達(dá)〔〕，東北至〔〕以北和〔〕，南及〔〕，是當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。2、唐太宗派兵攻打〔〕突厥，俘其領(lǐng)袖〔〕，對(duì)他進(jìn)展了優(yōu)待。3、唐太宗〔〕受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“”。4、唐朝對(duì)西域的管轄：〔〕在天山以南設(shè)立〔〕都護(hù)府，〔〕在天山以北設(shè)立〔〕都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。5、吐蕃是〔〕的祖先，很早就居住在〔〕。7世紀(jì)前期，吐蕃領(lǐng)袖〔〕統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以〔〕〔今的____〕為都城。6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是〔〕。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是〔〕。7、尺帶珠丹上書(shū)唐朝皇帝說(shuō)，吐蕃同唐朝已經(jīng)“”了。8、〔〕至今還屹立在____大昭寺前，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。9、〔〕年，吐蕃與唐朝會(huì)盟。盟約里說(shuō)：“患難相恤，暴掠不作”。初中歷史教案7學(xué)習(xí)目的1、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。2、通過(guò)合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)林肯。3、通過(guò)師生探究，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史開(kāi)展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家開(kāi)展的重要條件。重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史奉獻(xiàn)。難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。導(dǎo)入新課在美國(guó)拉什莫爾山國(guó)家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國(guó)四位著名的總統(tǒng)。你最敬仰的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第3位是美國(guó)第1任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓。第2位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶著美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人，深受人民愛(ài)戴。第1位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。20xx年4月特朗普在承受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子。“開(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯?！碧乩势照f(shuō)，“因?yàn)?，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)絡(luò)在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，也叫美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》。講授新課一、南北矛盾加劇請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成以下問(wèn)題：1、獨(dú)立后的美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)開(kāi)展；2、南北不同經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：1、美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張2、兩種經(jīng)濟(jì)制度(1)北部資本工商業(yè)經(jīng)濟(jì)(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)3、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾的詳細(xì)表現(xiàn)：4、圖解南北矛盾：二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的成功請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，答復(fù)以下問(wèn)題：1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導(dǎo)火線，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期形式。2、林肯政府為改變戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)采取的措施；3、《解放黑人奴隸宣言》公布的時(shí)間，內(nèi)容和意義；4、林肯的奉獻(xiàn)；5、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：初中歷史教案8教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論答復(fù)以下問(wèn)題：1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓____島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完好;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)場(chǎng)淪為半殖民地半封建社會(huì)。)2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪心的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府回絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、火燒圓明園老師介紹圓明園建筑的宏偉和精巧，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)老師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭露列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，燃燒罪證)2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，考慮答復(fù)：太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的____政府和外國(guó)的侵略權(quán)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深化的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國(guó)內(nèi)的____政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)如時(shí)間答應(yīng)，穩(wěn)固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。2、布置作業(yè)3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)》。初中歷史教案9一、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及本質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開(kāi)拓：哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。2.才能培養(yǎng)：本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及突出表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析^p，初步領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)的才能。新航路開(kāi)拓的過(guò)程，就是西歐人在地理上獲得重大發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，它使世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開(kāi)場(chǎng)了。新航路的開(kāi)拓者，既適應(yīng)了時(shí)代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。3.思想品德教育：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)意大利文藝復(fù)興的本質(zhì)和進(jìn)步作用有所理解，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”，從而堅(jiān)決自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開(kāi)拓新航路的動(dòng)機(jī)和獲得的成果，結(jié)合開(kāi)拓新航路的后果進(jìn)展考慮，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的才能。通過(guò)中國(guó)四大創(chuàng)造對(duì)世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的奉獻(xiàn)，鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插比照講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開(kāi)拓的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)本質(zhì)。對(duì)開(kāi)拓新航路作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。三、講授新課【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回憶14世紀(jì)～16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的宏大變化，然后指出：這時(shí)歐洲發(fā)生宏大變化的又一個(gè)標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)。由此引入新課。提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?一、文藝復(fù)興14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本萌芽，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級(jí)。資產(chǎn)階級(jí)隨著自身力量的增強(qiáng)，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的時(shí)代……。由于資本消費(fèi)關(guān)系首先在意大利開(kāi)展起來(lái)，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮也首先出如今意大利。隨著資本消費(fèi)關(guān)系在意大利的開(kāi)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了開(kāi)展資本經(jīng)濟(jì)，需要文化科學(xué)知識(shí)，他們渴求擺脫對(duì)于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來(lái)考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大，認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)考慮問(wèn)題的思潮被稱為什么?(人文)從剛剛的分析^p我們可以看到，人文是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè)?(文學(xué)和美術(shù))意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域出色的代表人物是--(詩(shī)人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于衰敗貴族家庭。青年時(shí)代他是在博覽群書(shū)中度過(guò)的，除拉丁文、修辭學(xué)以外，他對(duì)詩(shī)學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)等都作了研究，從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，為他日后的從政活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動(dòng)權(quán)力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫(huà)的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美妙的生活，這些作品都表達(dá)了人文者以人為本的思想原那么。15-16世紀(jì)，文藝復(fù)興開(kāi)展到歐洲的其他地方。英國(guó)的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩(shī)篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的出色代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩(shī)人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè)，他的寫(xiě)作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對(duì)照可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)色彩，這也說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深化，時(shí)代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國(guó)的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。一、新航路的開(kāi)拓15世紀(jì)，隨著商業(yè)的開(kāi)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大，西歐國(guó)家對(duì)黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開(kāi)采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中，把東方描寫(xiě)得華麗繁華，介紹中國(guó)和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對(duì)憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險(xiǎn)，遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利，這更堅(jiān)決了他們?nèi)|方尋金的決心。但是，為什么要開(kāi)拓新航路呢?15世紀(jì)前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發(fā)，沿黑海、里海經(jīng)過(guò)中亞到達(dá)中國(guó)和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國(guó);第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國(guó)。當(dāng)時(shí)，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國(guó)所控制，它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切希望尋找到一條繞過(guò)地中海東部，開(kāi)拓直達(dá)東方的新航路。葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，他們無(wú)力參加歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書(shū)答：地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的開(kāi)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國(guó)家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件，同時(shí)兩國(guó)的造船業(yè)和航海業(yè)較興旺，當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說(shuō)在歐洲日益流行，意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖，把印度和中國(guó)畫(huà)在大西洋對(duì)岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國(guó)人創(chuàng)造的羅盤(pán)針，14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè)，使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。老師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次打破。葡萄牙國(guó)王認(rèn)識(shí)到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲，因此，就把這個(gè)地點(diǎn)稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。(2)1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開(kāi)拓的航路南行，繞過(guò)好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過(guò)印度洋，到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。返航時(shí)，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來(lái)的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進(jìn)展航海擴(kuò)張，并且選擇了西進(jìn)的道路。(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無(wú)際的大西洋，經(jīng)過(guò)69天的艱辛航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人)，這個(gè)名稱一直沿用下來(lái)。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來(lái)，意大利另一位航海家亞美利哥，證實(shí)哥倫布所到達(dá)的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個(gè)大陸就被稱為"亞美利加"洲。(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊(duì)最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶著5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過(guò)美洲南端的.海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫快樂(lè)地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性。新航路的開(kāi)拓有什么意義呢?(學(xué)生答復(fù)后，老師總結(jié))新航路開(kāi)拓后，親密了世界各大陸之間的聯(lián)絡(luò)，從此，世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個(gè)整體，真正意義上的世界歷史開(kāi)場(chǎng)了。這四次重要的遠(yuǎn)航，大都發(fā)生在15世紀(jì)末，在同一時(shí)期，我們中國(guó)也曾有過(guò)遠(yuǎn)航的壯舉，可以請(qǐng)同學(xué)考慮、比照世界的四次遠(yuǎn)航與中國(guó)的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?新航路開(kāi)拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益親密，世界開(kāi)場(chǎng)連成一個(gè)整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本的產(chǎn)生和開(kāi)展。初中歷史教案10一、教材分析^p本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元，第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。元朝在我國(guó)歷史上起到重大的作用，本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、____等內(nèi)容。元朝在我國(guó)歷史上是一個(gè)占有重要地位的朝代。本課承上啟下，講述了元朝是歷史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它完畢了民族政權(quán)并立的時(shí)代，為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和____的開(kāi)展奠定了及其重要的根底。二、學(xué)情分析^p通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高，通過(guò)老師的引導(dǎo)講解，學(xué)生更加的容易掌握知識(shí)，本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實(shí)，學(xué)生在日常生活中都有所接觸到，老師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，更利于學(xué)生的知識(shí)接收。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能和歸納才能。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)才能。三、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1、理解蒙古國(guó)的興起和元朝的建立。2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展3、掌握行省制度的建立和民族交融的史實(shí)。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生理解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的才能。2、通過(guò)學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族交融的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下和前代民族交融的根底實(shí)現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)起到的積極作用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)。理解文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，體現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、蒙古的興起和元朝的建立2、行省制度和民族交融教學(xué)難點(diǎn)：1、行省制度五、教學(xué)方法討論法、圖片講授法、探究法六、課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解在宋朝時(shí)期，是一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代，在南宋時(shí)期，金與南宋議和后，這兩個(gè)王朝都有了哪些開(kāi)展，在他媽相爭(zhēng)的同時(shí)，哪個(gè)民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán)，(蒙古國(guó))是的，今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”，共同來(lái)理解這支民族。(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古1、早期的蒙古草原處于哪一種社會(huì)場(chǎng)面，你能用一段史料對(duì)其評(píng)價(jià)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納)⑴時(shí)間：12世紀(jì)⑵社會(huì)場(chǎng)面：混亂不已⑶史料“沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安辛福，只有互相殺伐”。過(guò)渡：蒙古族的這種情況最后，最后由誰(shuí)解決了。這個(gè)人是誰(shuí)?2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個(gè)民族?⑴人物：鐵木真⑵民族：蒙古族3、他的出現(xiàn)，使蒙古族的社會(huì)場(chǎng)面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱“一代天驕”的?⑴社會(huì)場(chǎng)面：長(zhǎng)期混戰(zhàn)場(chǎng)面完畢⑵1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國(guó)4、鐵木真領(lǐng)著軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古各部落后，又是如何被稱為“成吉思汗”的?⑴1206年，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為“大汗”⑵尊稱“成吉思汗”過(guò)渡：成吉思汗在位期間，并沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)，那么在他去世后，蒙古族有沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)呢?()(二)、忽必烈建立元朝1、“成吉思汗”過(guò)世后，相繼滅了哪些朝代?⑴西夏、金2、(圖片展示)西夏和金的____，對(duì)于南宋而言，起到什么作用?⑴形成了“包圍之勢(shì)”3、1271年，誰(shuí)建立了元朝，定都于?⑴忽必烈⑵定都：大都4、(圖片展示)忽必烈即位后，與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?⑴1276年起兵滅宋⑵結(jié)果：全國(guó)統(tǒng)一過(guò)渡：1276年，南宋____，元朝統(tǒng)一全國(guó)。那么，在滅宋時(shí)，南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?5、在抗元的將領(lǐng)中，誰(shuí)最為有名?⑴文天祥6、文天祥在抗元中，表達(dá)了哪些精神?⑴堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)7、文天祥被俘后，曾在獄中寫(xiě)下哪一首后世流傳的著名詩(shī)句?⑴《過(guò)零丁洋》⑵《詩(shī)句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句8、考慮：元朝的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，而文天祥組織的抗元斗爭(zhēng)，卻又受到后人的敬仰，這是為什么?過(guò)渡：元朝統(tǒng)一全國(guó)后，元世祖是如何去管理這偌大的疆域?9、元世祖為穩(wěn)固統(tǒng)治，在哪些方面加強(qiáng)管理?⑴農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、政治10、為加強(qiáng)管理，元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?⑴農(nóng)業(yè)①制止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。②治理黃河。③推廣棉花的種植。11、(材料一展示)問(wèn)：材料一中，表達(dá)了元世祖什么思想?其主要表如今哪些方面?⑴思想：以農(nóng)為本，重視農(nóng)業(yè)開(kāi)展⑵表現(xiàn)：①制止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。②治理黃河③推廣棉花的種植。過(guò)渡：為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，元世祖還采取哪一措施?(交通運(yùn)輸)12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，元世祖下令開(kāi)通了哪些交通道路?目的是?⑴目的：為便利南糧北運(yùn)⑵開(kāi)鑿會(huì)通河、通惠河兩段新運(yùn)河，開(kāi)拓了海運(yùn)13、(材料二展示)問(wèn)：隋朝運(yùn)河和元朝的運(yùn)河，有哪些不同，元朝還開(kāi)通了哪條運(yùn)輸?shù)缆?，共同作用?⑴不同之處①隋朝運(yùn)河通過(guò)都城洛陽(yáng)，呈大彎曲狀。初中歷史教案11一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的理解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建立獲得的主要成就和____第一部憲法的公布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析^p其合理性)2、過(guò)程方法目的：閱讀資料聯(lián)絡(luò)理解利用《第一個(gè)五年方案工業(yè)交通建立主要成就分布示意圖》，說(shuō)明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所獲得的宏大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析^p共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛(ài)黨情感“一五”方案的提早超額完成，使我國(guó)改變了工業(yè)落后的相貌，證明了中共在經(jīng)濟(jì)建立方面“____趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀，全國(guó)人大的召開(kāi)和____第一部憲法的公布，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)民主政治體制已經(jīng)根本形成二、教學(xué)重點(diǎn)“一五”方案的主要任務(wù)和1954年憲法的公布教學(xué)難點(diǎn)1954年憲法的性質(zhì)三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶前一單元學(xué)過(guò)的線索。老師講授：毛____和____從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)____接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史程度，但跟其他國(guó)家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課第一個(gè)五年方案1方案編制前夕，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，工業(yè)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于興旺國(guó)家，而且不如印度。)老師過(guò)渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央根據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件，決定通過(guò)政府制定方案，從1953年到1957年集中力量開(kāi)展重點(diǎn)工程，帶動(dòng)各行各業(yè)全面開(kāi)展。這就叫做開(kāi)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年方案，簡(jiǎn)稱“一五”方案。2“一五”方案的根本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：a.集中主要力量開(kāi)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的根底;b.相應(yīng)地開(kāi)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);c.相應(yīng)地培養(yǎng)建立人才→科技是開(kāi)展工業(yè)的第一消費(fèi)力，要靠人才來(lái)掌握。)老師小結(jié)、過(guò)渡：由于“一五”方案的根本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的實(shí)際需要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的援助，所以獲得了宏大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)老師的講解，完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]3“一五”方案獲得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案：a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊(cè)上完成答案。b.老師在黑板上畫(huà)出示意圖，組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)展“接龍”活動(dòng)。)共和國(guó)第一部憲法的公布1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)公布的(1954年，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)2憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)道路，一切權(quán)利屬于人民。)3它的公布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)性質(zhì)的憲法。)初中歷史教案12教學(xué)目的1、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，2、理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與消費(fèi)力和消費(fèi)關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)。3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史開(kāi)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。重點(diǎn)商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)的形成課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入(2分鐘)(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題由一生講述教材導(dǎo)言局部“立木為信”的故事，考慮：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代，去理解當(dāng)時(shí)消費(fèi)力的開(kāi)展情況吧。(板書(shū)課題：第7課大變革的時(shí)代)(二)、展示學(xué)習(xí)目的大屏幕展示目的(學(xué)生讀目的)，老師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成)二、先學(xué)(13分鐘)(一)自學(xué)教材(10分鐘)老師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目的，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一局部走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開(kāi)場(chǎng)!1、說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況2、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)展的?其目的、時(shí)間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用4、各國(guó)變法的影響(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)1、我國(guó)開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2、以下事件，成為我國(guó)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)開(kāi)展史上一次____性標(biāo)志的是A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣3、都江堰屬于?A.防洪工程B.灌溉工程?C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程4、“治世不一道，便國(guó)不法古”表達(dá)了A.商鞅變法的精神和原那么?B.商鞅變法的詳細(xì)方法C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國(guó)國(guó)君立下的保證(三)我的疑惑(1分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點(diǎn)撥，拓展延伸。(14分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?如今老師檢查一下，請(qǐng)看大屏幕。1.老師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見(jiàn)課件)。點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國(guó)封建社會(huì)的形成2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。(二)合作探究，展示交流(7分鐘)初中歷史教案13一、知識(shí)目的1.掌握____成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和實(shí)行工業(yè)化的必要性。2.掌握第一個(gè)五年方案的內(nèi)容及獲得的成就。3.掌握第一部社會(huì)憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。二、才能目的1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮和分析^p問(wèn)題的才能。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在第一個(gè)五年方案期間，我國(guó)的工業(yè)建立獲得了宏大的成就，工業(yè)化開(kāi)場(chǎng)起步。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的公布，真正地表達(dá)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建立的顯著成就。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年方案的根本任務(wù)和第一部憲法的公布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框老師由此導(dǎo)入一、第一個(gè)五年方案【老師提問(wèn)】閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，考慮____成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的場(chǎng)面(背景)(學(xué)生小組討論交流)多媒體出示背景(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的比照表格。(3)毛____的話語(yǔ)。老師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)消費(fèi)超過(guò)歷史程度背景2:我國(guó)工業(yè)程度落后【老師提問(wèn)】=為了有方案地進(jìn)展社會(huì)建立，改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么學(xué)生答復(fù)：制定了第一個(gè)五年方案。(多媒體展示制定第一個(gè)五年方案的圖片)【老師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，理解第一個(gè)五年方案的內(nèi)容。[老師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年方案的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五方案的任務(wù)[老師引導(dǎo)]如今請(qǐng)大家考慮一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年方案為什么要以開(kāi)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先開(kāi)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，進(jìn)步人民的生活程度才對(duì)呀大家可以討論一下。[學(xué)生討論]【老師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)根底太薄弱。2.受蘇聯(lián)開(kāi)展的影響[老師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年方案期間所獲得的成就。[老師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年方案在哪些方面獲得了宏大成就？[學(xué)生答復(fù)]多媒體展示第一個(gè)五年方案的主要成就。考慮：動(dòng)腦筋教材第20頁(yè)[老師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣對(duì)待呢我們說(shuō)，對(duì)待任何事物，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為_(kāi)___的經(jīng)濟(jì)建立做出的奉獻(xiàn)，而不能拿它和如今的產(chǎn)品去比。[老師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我國(guó)的民主政治建立也加緊進(jìn)展。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。二、共和國(guó)第一部憲法的公布?！纠蠋熖釂?wèn)】(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何?！纠蠋熖釂?wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。[學(xué)生答復(fù)]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)道路，一切權(quán)利屬于人民。【老師提問(wèn)】它的公布有什么歷史意義。師生通過(guò)討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)性質(zhì)的憲法。初中歷史教案14一、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：命前夕英國(guó)資本的開(kāi)展;資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開(kāi)場(chǎng)統(tǒng)治英國(guó);詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會(huì)斗爭(zhēng);納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó);克倫威爾的專制統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年____;《權(quán)利法案》的公布和君主立憲制確實(shí)立。2.才能培養(yǎng)：①引導(dǎo)學(xué)生分析^p英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑的關(guān)系。②通過(guò)分析^p克倫威爾在歷所起的作用，進(jìn)步學(xué)生辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的才能。3.思想品德教育：①資本制度確實(shí)立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的成功，是人類歷資本制度對(duì)封建制度的一次重大成功。②資本制度同封建制度相比擬，是人類歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級(jí)____終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的____。③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____是世界近代史的開(kāi)端。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____爆發(fā)的原因和歷史意義。難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____的曲折性和保守性。三、講授新課【導(dǎo)入新課】我們知道，新航路開(kāi)拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國(guó)利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)展殖民掠奪，資本迅速開(kāi)展起來(lái)。但是，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國(guó)的斯圖亞特王朝實(shí)行封建專制統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了資本開(kāi)展。要*束縛資本開(kāi)展的封建專制統(tǒng)治，必須實(shí)行____。今天，我們就學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)____。17世紀(jì)中期，英國(guó)已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強(qiáng)國(guó)了。市場(chǎng)擴(kuò)大了，財(cái)富來(lái)增加了，同時(shí)國(guó)內(nèi)工場(chǎng)手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的開(kāi)展。資本經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的權(quán)力。當(dāng)時(shí)英國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)根底瓦解了，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本進(jìn)一步開(kāi)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)____的根本原因之一。一、“君權(quán)神授”下的英國(guó)查理一世繼位后，仍然獨(dú)斷專行。由于議會(huì)不同意他隨意收稅，他竟屢次解散議會(huì)，結(jié)果形成多年無(wú)議會(huì)統(tǒng)治的場(chǎng)面。王室生活腐化，揮霍無(wú)度。國(guó)王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對(duì)封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，____運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國(guó)社會(huì)的各種矛盾迅速激化。在人民____運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對(duì)封建統(tǒng)治，并獲得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二、查理一世命喪斷頭臺(tái)首先起來(lái)對(duì)抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)合起來(lái)，利用議會(huì)同國(guó)王進(jìn)展斗爭(zhēng)，他們要求限制王權(quán)，取消國(guó)王的專賣(mài)權(quán)，監(jiān)視國(guó)王和大臣的活動(dòng)。國(guó)王和議會(huì)最后分裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)完畢后，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審訊查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國(guó)家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場(chǎng)被處決