幼兒教育教學心得

第頁幼兒教育教學心得幼兒教化教學心得1

通過學習《幼兒園教化指導綱要》我有了更進一步的相識，體會到我國對學前教化的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應當踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學習《幼兒園教化指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒逍遙自在地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學習。

老師與孩子相處應是和諧的，我們應當敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有特性的發(fā)展。

我們要結(jié)合本班的'實際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律。

語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區(qū)域活動中，我不當心弄壞了一個小摯友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹痪粗?，嚴峻的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也須要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的摯友相處一樣，用好聽的語言，不能用吩咐式的語言。

我認為教書育人的關(guān)鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒教化工作者必需具備現(xiàn)代化的教化，所以在今后我更應當提高自己的業(yè)務教化水平，多通過各種教化活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高教化質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

作為老師應同等對待每一個幼兒，敬重和關(guān)切幼兒。

老師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充溢新奇的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去視察孩子，了解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。

幼兒都具有好動，新奇，好問的特點，他們對一切都充溢新奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當心，就會犯錯誤。

老師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的指責。

這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒教化教學心得2

新的學期又起先了，許賜斌是我班出名的淘氣仔，每天都會有小摯友來告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了。”“阿姨，許賜斌搶我的椅子了?！薄鞍⒁蹋S賜斌搶我的書了?！薄鹊?。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要指責他好多次，但每一次效果都不志向，不到三分鐘，他又會重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我支配了認顏色的活動，剛起先，許賜斌表現(xiàn)出很感愛好，但沒過多長時間，他就起先搗亂了，他舉起手去拉前面小摯友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小摯友一下，我剛想指責他，突然又變更了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了?！鞍⒁?，許賜斌打我?！蔽肄D(zhuǎn)過身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小摯友就起先告他的狀了。我立即涌起一股無名火，轉(zhuǎn)過身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠指責他一頓。唉!又得中斷活動，奢侈大家時間?！蔽倚那橛行_突，還是壓了壓火。我讓他站了起來，我想我讓他回答問題，他剛才沒有仔細聽，他確定回答不出來，到時再狠狠指責他也不遲啊!可是沒想到的是他盡然能回答出來，我暗自驚喜：原來他也在聽啊!這孩子多聰慧呀!我立刻讓全班小摯友們?yōu)樗恼?，并表揚了他，還立即獎給他一朵小紅花，他顯得非常興奮，笑著坐下來，接下來的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽得也很仔細。

活動結(jié)束后，我發(fā)覺許賜斌的手里始終緊緊握著那朵小紅花，我心里有說不出的味道。

其實，人人都渴望得到別人的贊揚，作為幼兒更是這樣，對幼兒的表揚給幼兒帶去的動力和成就感，其優(yōu)勢作用遠遠超過對幼兒的指責和懲處所帶去的激勵作用。作為一名兒老師，要多發(fā)覺小摯友們的閃光之處，可愛之處，剛好確定孩子的進步，剛好表揚他們，那么小摯友們的進步就能時時在你眼前出現(xiàn)，為了可愛的小摯友們，為了祖國的將來，我會努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信任的老師。

幼兒教化教學心得3

在春暖花開的四月，我特別榮幸參與了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學”現(xiàn)場溝通會。這次學習感受頗深，收獲頗多。

這次學習活動支配特別嚴謹，學習內(nèi)容特別緊湊、豐富，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進行探討，上午是集體教學活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》，簡潔的教具，嚴謹?shù)脑O(shè)計，有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探究熱忱，老師的簡約、理性的設(shè)計思路，輕松詼諧的教學風格充分展示了作為一名學前專業(yè)的青年老師良好的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜愛聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚頓挫，很受鼓舞!應彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場老師們陣陣的歡樂與掌聲。在教學活動中我驚喜的發(fā)覺她與每個孩子的互動是那么的真實、真實、自然、幽默!應老師用其獨特的個人魅力詮釋著教化的歡樂，讓在場的每一位老師都為之贊美!

觀摩課例和聽講座相結(jié)合，我感覺一點都不疲憊，在名師效應的感染下，我靜靜的品位著、感受著、學習著、歡樂著!發(fā)覺身邊有那么多可愛的老師們專心的工作著、科研著，用她們自身的良好素養(yǎng)和明睿的才智，一心一意的服務于幼教事業(yè)!在她們的身上，我學到了許多、許多。

我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)嬉戲這一塊，我們將接著創(chuàng)設(shè)深厚的嬉戲氛圍，豐富嬉戲材料，在如何指導幼兒嬉戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將嬉戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學習他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學活動中讓幼兒在嬉戲中獲得學問，要“教的有效，學得輕松”。

學習后我始終在思索：我應當向像名師們學什么?我學到了什么?在不斷課改的今日，她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種歡樂!應老師在講座時回應提問老師時所說的：“寧靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教化的過程，享受教化的歡樂!”是呀，做為一老師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當前的教學狀態(tài)，依據(jù)孩子的年齡特點有效的教學策略，進行歡樂教學，把自己的歡樂帶給孩子，使孩子在歡樂的教學氛圍中，歡樂的成長!

幼兒教化教學心得4

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅須要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小摯友喜愛的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學問多、懂科學的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別須要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小摯友也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師賜予他們更多的呵護。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情須要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間特別少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是101%。所以無論在生活照看還是教化教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的教化也會遵循孩子的年齡特點與特性特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維必需依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會運用孩子易懂易于仿照的語言，運用簡潔不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的愛好等等。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教化要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

幼兒教化教學心得5

每個班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、軟弱、敏感，往往缺乏自信念。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜愛哭。別的孩子都能高興奮興上幼兒園了，而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。每天放學她媽媽都要第一個來接她，就慢不到五分鐘，她都會嚎嚎大哭。為了變更她軟弱、膽小的性格，每天都會找她說說話，在放學時與她媽媽和閑聊談心，增加她的平安感。在活動中給創(chuàng)建一些表現(xiàn)的機會，常常表揚、激勵她，增加孩子的信念。

有一次，她來園遲到了，小摯友們正在進行美術(shù)活動，蔡煜宴指責她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。”王欣妍立刻難過地哭泣起來，她連一句指責的話都承受不了，生怕做錯每一件事情。我輕輕地走到她的面前，勸慰她說：“王欣妍，我知道你肯定有事耽擱了是嗎？沒關(guān)系，下次來早點。”王欣妍聽了我的話止住了哭聲，但她的心情仍舊很低落。因為她自我感覺太差了，太在乎別人對她的看法了。為了轉(zhuǎn)移她的心情，我就請她做我的小幫手，為小摯友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請拿到畫紙和彩筆的小摯友跟她說聲感謝。以此來分散她的留意力，漸漸地，王欣妍的心情不在低落，很快融入到活動中。而當她做完一件事后，我就笑著激勵她說：“感謝你，王欣妍，你真能干?！弊罱K，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了勝利的喜悅，樹立勝利感，增加她的自信念。

每一個孩子都須要老師的激勵和幫助，特殊是膽小的幼兒，老師要多關(guān)切她，和她親近，增加幼兒的平安感。給他們創(chuàng)建一些表現(xiàn)的機會，運用按部就班的方法，增加她們的信念膽識，讓她們感受到勝利的喜悅。

幼兒教化教學心得6

去年“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，縣計生局為黃糧幼兒園的張洪老師授予“愛心媽媽”的光榮稱號，興山縣計生局授予張洪同志“興山縣計生協(xié)會優(yōu)秀會員稱號”。那是由于張洪義務照看孤兒周英杰而獲比殊榮。

時至而今，張洪老師仍舊一如接著地關(guān)切，愛惜，無微不至地像照看自己的親生兒子一樣照看周英杰。

今年四月份，張洪老師被支配到武漢學習半個多月，有一天，我班上的小摯友周英杰很興奮地告知我說“老師，我媽媽快回來了，她打電話給我了，還說要給我?guī)|西呢?”我也很為他興奮，說：“你媽媽(周英杰的媽媽在他只有幾個月的時候就拋棄他回廣西了，他爸爸出車禍走了)要從廣西回來看你嗎?”小英杰說;“不是，是我張洪媽媽。”哦!原來周英杰可能已經(jīng)早把張洪老師當親媽媽了。他在扳著自己的手指頭數(shù)著天數(shù)，盼他的媽媽回來啊!

六月份，張老師的父親生病住院了，在她父親做手術(shù)的時間里，張老師向單位請了幾天的假要照看她的父親，可她總是先把周英杰從金家壩接來送到幼兒園親自交到周英杰的老師手里后，才放心地到興山醫(yī)療中心照看她的父親，放學時，她會準時到幼兒園來接周英杰走，然后交到他雙眼失明的奶奶手中后又趕去醫(yī)院。

有一天，我和周英杰閑聊，“我問他最喜愛誰，他說喜愛張洪媽媽，”我又問他“為什么啊?”他指著身上穿的衣服說，“我穿的都是媽媽給我買的，媽媽還給我買了很多好吃的東西呢?媽媽常常把我?guī)У剿?，當我和哥哥搶玩具時，媽媽總是向著我，“哦!”難怪周英杰總是我媽媽我媽媽的叨念呢著張洪老師呢!

周英杰時時地我媽媽我媽媽的叨念張老師，張老師也是貼心貼意關(guān)切周英杰，每當她小英杰的老師在一起時，總是關(guān)切著周英杰的學習怎樣，上課喜不喜愛動腦啊?舉手發(fā)言多不多呀，在班上聽不聽話啊之類的關(guān)懷的語言?！傲弧鼻跋Γ瑥埨蠋煹酱蟀嗬蠋焼栔苡⒔艿牡睦蠋煟骸傲弧敝苡⒔苡袔讉€節(jié)目?當我們回答說“支配的有兩個節(jié)目”，張老師笑了，還一個勁地說感謝之類的話。

張老師與周英杰沒有一絲一毫的親情關(guān)系，但不是親人勝似親人，兩年來，張洪老師無微不至地、持之以恒地關(guān)懷、接送周英杰，這在社會上引起了反響，人們都豎起大拇指，張老師用她的博愛使得無父無母的周英杰正在健康成長，她無愧于計生局授予她的“愛心媽媽”光榮稱號，張洪老師，你雖然是一位代課老師，但你的心靈美，行為美，用你無私的愛博得了人們的夸獎，你無怨無悔的付出將成為人們的佳話。

幼兒教化教學心得7

幼兒教化教學心得體會

何冰

老師的角色定位干脆影響主動師幼互動的建構(gòu)，老師角色定位是核心問題，老師要將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)建者，交往機會的供應者，主動師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，幫助者、指導者和促進者等。

一、老師、幼兒學習的幫助者和合作者

在當今的幼兒教化中，老師已經(jīng)不單單是一個“教”的角色了，她和幼兒在整個過程中相輔相成的，她應當是幼兒學習的合作者，是幼兒學習的伙伴，而不是隨著老師的主觀意愿一行究竟，而應是與幼兒在整個活動中共同學習。在組織幼兒數(shù)活動時，老師也應同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《摯友樓》的教學中，當孩子在給樓房進行編號時出現(xiàn)了錯誤，此時，我主觀地請了其他幼兒來幫忙，其實，老師可以多給這個孩子一些機會，可能他須要的是自己解決這個問題呢？作為老師，在組織幼兒活動時，應從孩子的角度去思索問題，成為孩子學習的幫助者和合作者。

二、老師、幼兒學習的創(chuàng)建者和開發(fā)者

由于年齡特征，特性差異，學問層次等因素的制約，幼兒對學問的喜好千差萬別，在教學中，我不是將教學只局限于學科狹窄的范疇內(nèi)來理解，而且把“讓每位幼兒的特性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素養(yǎng)教化的思想，了解他們喜愛什么，不喜愛什么，并地對他們的愛好愛好找準教學的切入，因勢利導，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探究的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課，我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游，最終到達北京——

1天安門，這時觀看圖片，了解與感受天安門廣場的升旗儀式，并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學又突破了教學難點，同時還能激發(fā)幼兒主動地參加，開心的學習，這樣師幼就都成了課程的`創(chuàng)建者和開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體。

三、老師，幼兒學習的組織者和拓展者

對于學前兒童進行教化，旨指在為培育自主實力打下良好基礎(chǔ)，所以老師在教學過程中除了促進兒童的認知實力以外，更重要關(guān)注兒童的發(fā)展改變，做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動中，我們除了讓幼兒視察感知探究與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫，還注意圍繞主題活動去收集各種有意思的故事，進一步豐富幼兒畫面內(nèi)容，促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學《金色的秋天》時，我們借去文天祥紀念館遠足活動來布置，幼兒在活動中，留意視察當?shù)丨h(huán)境，還留意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉，回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展示自己所收集的樹葉，還利用樹葉拼貼成好玩的圖形，評比出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的愛好，拓展了思維。

四、老師、幼兒學習的供應者和支持者

老師應創(chuàng)設(shè)一個敬重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂意與操作材料相互作用，主動建構(gòu)學問閱歷，做幼兒的供應者和支持者。如在“打開核桃”活動中，有個幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種方法并不行行，但我們沒有去干預，面而是以接納敬重的看法激勵他接著嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃，但他都獲得了“核桃圓滾滾的夾不住”、“鑷子似乎沒力氣”等感性閱歷。在科學活

2動中，老師供應的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是幼兒探究的主要對象。

五、老師、幼兒學習的引導者和促進者

孩子經(jīng)常會受到環(huán)境影響，對某種事物產(chǎn)生愛好，但由于生活閱歷有限，產(chǎn)生行為或語言上的錯誤，老師在這時就要有心的對此進行疏通，引導，把孩子零星的，錯誤的閱歷，以他們能夠接受的方式加以整合，訂正，在敬重孩子須要的基礎(chǔ)上做好引導者，成為孩子的智多星。

如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》，當孩子們聽完事故后，都笑青蛙笨，可當老師問：“為什么青蛙說天只有井口這么大呢？”孩子又弄不明白了，于我供應了生動好玩的情境材料，如：卡紙箱，通過自身的操作，他們發(fā)覺了答案，原來井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語言活動中，提問很重要，老師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題，引導孩子從多角度去思索，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨特性，此外，提問的范圍不要局限于干脆感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語言內(nèi)容更細致形象、好玩。我提問題：“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎？你又會帶它去哪兒呢？孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個人都創(chuàng)建性的新編了“井底之蛙”故事。

總之，老師只有真正做到轉(zhuǎn)變老師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學習中就能品嘗勝利的喜悅，享受創(chuàng)建的歡樂。

幼兒教化教學心得8

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學生的各項身體素養(yǎng)，還能培育學生反應實力、協(xié)調(diào)實力和堅毅的毅力，尤其是在演練武術(shù)套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。

武術(shù)具有“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，而這一特點主要通過武術(shù)功法和投法來體現(xiàn)。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動作緊密結(jié)合，“心動形隨”做到，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的改變來熬煉心身。在此，我覺得在學習武術(shù)的同時有必要重視以下幾點：

首先在上課之前我們要進行充分熱身。這個很重要。假如熱身不充分，許多難度動作做不出來。

其次個就是要愛護好自己，不讓自己受傷。很不幸運的是，我在訓練時因為沒有充分熱身，導致右腳踝受傷。由于傷勢嚴峻，不僅僅這學期我的訓練中止了近三個月，在復原后，腳踝照舊難以適應大強度的訓練。受傷，不僅僅是影響個人的訓練，還會拖累整個武術(shù)隊的訓練進度。所以要對自己負責，對武術(shù)隊負責。

第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎(chǔ)。學習武術(shù)，基本功很重要。

第四，注意按部就班，不要過于急躁。

不知不覺，我到人文已經(jīng)兩年多了，好快，現(xiàn)在想起來似乎就是昨天剛到人文一樣，很幸運，我始終堅持著學習武術(shù)，并且有幸進入了武術(shù)隊!現(xiàn)在來說一下當時是怎么跟武術(shù)結(jié)緣的。

這要從中學時候說起，當時是為了考取一所志向的本科院校，所以學習了武術(shù)，參與了武術(shù)訓練隊，因為高考時候可以加分，總成果上去了，填報志愿的范圍就可以廣袤一些。起先的緣由也只有這個，后來跟著中學的教練練習武術(shù)，這就是我武術(shù)的起點。

后來接觸武術(shù)過程中，使我懂得了，它不僅可以提高素養(yǎng)，健體防身，還可以強壯身體，陶冶情操，熬煉意志，培育品德，還可以競技觀賞，溝通技藝，增進友情!所以我好像喜愛上武術(shù)，堅持在體育高考前每天練習武術(shù)。

進入高校后，我參與了湖南人文科技學院武術(shù)隊，與師兄師姐們一同學習武術(shù)，一起吃苦，流汗的日子歷歷在目，那些時間雖然是辛苦的，但是每單我腦海里面回想起來這些美妙的記憶時，我總是歡樂甜蜜的，因為我覺得這里有家的味道，每當進入這個集體，我們相互關(guān)切，相互激勵，一起進步，每當在路上遇到我們武術(shù)隊員時候，就會有一種親切感!這就是武術(shù)隊，這就是我進入的集體，我喜愛這種感覺，我愛這個團隊，我以這個團隊為榮!記得在大一的時候，我的武術(shù)功底很差，可我好高騖遠，想一口氣吃成一個胖子，所以經(jīng)常跟師兄們學習高難度動作，空翻之類的，當然并不如愿!我身體素養(yǎng)一般般，基本功不扎實，所以師兄說我還不到火候，還必需把基本功打扎實一些。

年輕的我們不拍困難，不拍摔，就靠著這股上進的精神力氣，在大一下學期，我學會了側(cè)空翻!學會的當天晚上我興奮得睡不著，心想著我有東西拿得出手，功夫不負有心人。但是，我一點都沒有傲慢!反而讓我更加有信念，!學習更多難度，更多技巧，也讓我知道，我并不笨，只要我努力沒有過不去的砍!在這之前，我被師兄們罵了好多次，但是我還是要感謝各位師兄們，是他們給了我閱歷，才讓我成長得這么快。

回想起大一時候我搞壞了5雙鞋子!那時候我們還沒有在武術(shù)房訓練，我們的訓練場地就是學校的風雨田徑棚，那里是塑膠地板，對鞋子的摩擦很大，特殊是做前后掃腿的時候!每次訓練回去感覺鞋子底上又薄了一層!沒得膽識就練不了側(cè)空翻，那時候在這么硬的地板上面要么就不做動作，要么就一揮而就，逼得我們不得不把擺腿速度加快，要不然就打算被摔!所以艱苦的壞境造就了我們堅韌的訓練性格，我們知難而進。

大二之后，我們多了一個角色，成了大一新生的師兄，我們身上頂著的不光光是把自己的東西學好的任務，我們還須要帶領(lǐng)師弟師妹們把訓練的激情戴起來，而且還要把自己駕馭了的動作水平教給他們。那時候看到隊里面師兄們的旋子轉(zhuǎn)體360很美麗，所以我始終想把這個難度學在身上，每天晚上我都會騰出時間去武術(shù)房找?guī)熜謱W習旋子轉(zhuǎn)體360，一起先師兄讓我先把旋子打好，他才肯教我的。我也就老醇厚實的把師兄交代的東西一遍遍練習!后來師兄看我的火候差不多了就讓我在墊子上面做原地轉(zhuǎn)體，就這樣沒幾天我就學會了，只不過打的不是那么美麗，師兄講我的這種旋子轉(zhuǎn)體是螺旋腿型的，必需把兩個腿都伸直!練習難度沒得什么捷徑可以走，還是要先把基本功打堅固，在這基本功的基礎(chǔ)上勤加練習駕馭動作的發(fā)力依次就OK了!

大三以來，剛到學校就把踝關(guān)節(jié)扭傷了，剛起先的一個月都動不得，有句古話也講過，“一日練一日功，一日不練百日空!”我這樣子一休息回來，再次來到這塊訓練場地上面時，以前的后手翻，轉(zhuǎn)體360，旋風腿，外擺蓮，都打不了了，我心里有急躁，有哀痛，但是我就沒有無望!我是想趕快好起來，但是我又急不得，當時真的很無奈，所以我就去找了很多關(guān)于我受傷的治療方法。運動性康復，為了使我跟大家的差距拉得不要特殊的大，我選擇每天堅持做力氣練習，多壓韌帶，因為我知道搞武術(shù)，柔韌最重要，當時師傅說過壓韌帶就得像吃飯一樣，最好每天都堅持!這學期我的體重上升了不少，同時成反比的素養(yǎng)，技術(shù)水平下降了不少!

總的來說，學習武術(shù)就是我的愛好，每當我接觸它的時候我就很歡樂，沒得性趣的話，什么事情都做不好。其次，要有耐性，有毅力，要持之以恒。要不然，一點點的難受就會讓你卻步不前。再次，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不然，你學的東西也會全部遺忘了。古人云：“勤能補拙”，所以這就要求我們要勤奮，只有勤奮練習，我們才能嫻熟的運用每一招，從而克敵制勝!

幼兒教化教學心得9

轉(zhuǎn)念間，又是一個月的結(jié)束。

在這充溢而又勞碌的日子里，發(fā)生了很多亦學會了很多，年輕是革命的本錢，迎著這絢麗的光輝。我們更應當努力向上發(fā)展!

一個月的起先、一個月的安排。一個月的付出、一個月的收獲。每天與小摯友朝夕相處，我們給予他們的與他們回饋我們的有著很大的聯(lián)系。

小孩的心扉就像天窗般讓人新奇、讓我們琢磨。生活上的每一個小細微環(huán)節(jié)、甚至與行為習慣都已經(jīng)在接觸中漸漸發(fā)覺，發(fā)覺他們好與不好的一面，如何表揚如何委婉的指責讓孩子簡單接受，都在我的生活中拓綻開來!

班上有一個珍寶近段時間頻頻撒謊看著自己喜愛的東西，偷偷的據(jù)為己有、回家跟媽媽說是小摯友送的。次日、我有意放著一些可愛的東西在桌面引起他的留意力，果真他又喜愛上了試圖放進口袋、我靜靜走到他身邊、俯下身摸著他的小腦袋說：珍寶，怎么拉?你也喜愛這個小東西啊，他的小臉刷的紅了起來~我接著說：我也好喜愛這個東西哦，我望見我的好摯友也有這樣的東西，我好喜愛、但是我不能偷偷拿他的啊，于是我自己啊、也去買了一個回來。珍寶：既然你這么喜愛我就送給你吧!

小孩突然哭了，他說：劉老師，我知道錯了、我以后再也不會拿別人的東西了，我要做一個好孩子、你不要告知媽媽好不好?我蹲下來。俯視著這可愛的面孔、低聲說：好!那下次你遇見你喜愛的東西拉、你就仔細上課仔細做作業(yè)，拿好多好多的小紅花和優(yōu)。讓媽媽嘉獎給你買好不好?老師信任你肯定可以的。他興奮的點點頭!

一個小小的教化，讓我相識到、一個老師的教化方式有許多種，但是能夠讓孩子接受能主動承認錯誤的真的須要心思!孩子你很棒、你進步了、而我、又學會了教化理念離不開真心對待。

11月16日，是我本學期最釋放的一天、幼兒園組織家長小摯友一起去秋游，這一路上有說有笑、和家長們談天說地、一起共享孩子的進步與平日在家或在園的趣事，一起去玩消遣活動、一起共進午餐、一起到海邊拍照玩水。這些、都讓我感到很華蜜。同時、也感謝家長們的認可與表揚!

花開花謝，又是季節(jié)的轉(zhuǎn)變。12月、又是新的起先、為工作提高自己、為自己學會變更。

幼兒教化教學心得10

式或是嬉戲的方式鞏固一下，不進加深學問記憶，也加深親子關(guān)系，一箭雙雕的事豈不更好啊。

三、把所學的英語敏捷運用到生活中

我們充分利用孩子們所學，應用于實際生活，使得孩子更能理解所學英語的含義，深刻駕馭。在家中，我們可以教化孩子把課堂所學的內(nèi)容和生活中的事物、動作，充分結(jié)合起來，真正領(lǐng)悟，學以致用。

NopainsNogains!信任付出總會有收獲的那一天的，希望家長們也要行動起來，一起加油吧！

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幼兒教化教學心得11

讓孩子們在嬉戲中歡樂學習

前一段時間我有幸參與了湖北優(yōu)質(zhì)課評比的聽課活動，這次聽課中我學習到了許多。參賽的老師們都特別的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在嬉戲中歡樂的學習，讓嬉戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：

一、課件制作

豐

富的課件是教學活動的重要元素，在教學中老師們無一例外的都打算了相當直觀好玩味的課件，其中包括了水墨畫運用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學的學問，這些現(xiàn)代化教學的方式值得我們推崇。

二、課程新奇

以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一，在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫，一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn)，幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色，用了一種不同的藝術(shù)方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中，老師讓小摯友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兌不同顏色的水粉，讓幼兒根據(jù)自己的意愿畫出自己喜愛的事物，最終用宣紙進行拓印，幼兒的學習愛好也很高，給了幼兒自由表現(xiàn)的機會，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，每個幼兒的想法和創(chuàng)建都各不一，幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來作畫，共享他們創(chuàng)建的歡樂。

三、老師的專業(yè)看法

老師們把時間空間充分的留給孩子，從孩子的角度動身，設(shè)計好活動流程，培育孩子的藝術(shù)是實施美育的主要途徑，老師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進幼兒健全人格的形成。在聽課中老師們避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，更加注意幼兒在活動過程中的情感體驗和看法的傾向。在新課程中老師在進行活動時，還非常留意視察幼兒的表情、心理，老師面對全體幼兒，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊許，老師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就給予幼苗向上的信念和生長的力氣。假如老師把觀賞的目光投向個別幾個孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信念必定會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，我們老師要以公正的看法對待每一個孩子，給每一個孩子發(fā)展的機會，這一點是我在本次學習中的重點體會。

這次學習中老師們對指南的理解以及運用，說明白老師的專業(yè)素養(yǎng)在不斷的實踐和反思中得到提高，作為老師我們應時時到處做有心人，要隨時打算并接過孩子拋來的球，再有目的地拋還給他們，不斷地積累閱歷、不斷探討和不斷反思，以充分利用藝術(shù)的價值，讓幼兒充分發(fā)揮藝術(shù)天賦，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

幼兒教化教學心得12

讀《幼兒教化》心得

環(huán)境裝飾應當讓幼兒充分感知、自主參加、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，在考慮幼兒愛好的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。

我特殊關(guān)注幼兒教化關(guān)于環(huán)境布置專欄，每每看到我都感受很大，因為幼兒園里環(huán)境就是影響幼兒和家長的一個重要因素，在觀賞專欄的過程中，其實也不難發(fā)覺，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有許多是我們沒有見過的，創(chuàng)意不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有許多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新奇的設(shè)計了。例如：在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫，這樣既可以達到教化孩子的目的同時又可起到裝飾墻壁的作用，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，布置值日生專欄，用廢舊的水杯裝飾成動物掛在房頂來進行裝飾等等。這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教化意義。但是在總結(jié)優(yōu)點的同時我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是可以遠觀，這是一弊端，今后我們應當在考慮美觀的同時更應注意其操作性，一切以促進幼兒的發(fā)展為前提，特殊是在班級的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有

創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿意于簡潔的為幼兒供應環(huán)境，而應當更加注意為幼兒供應有利于他們參加的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)建性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過這次觀賞學習，在總結(jié)自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應當讓幼兒充分感知、自主參加、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們在考慮幼兒愛好的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。

幼兒教化教學心得13

中午吃飯時，我們忙了一陣，剛把湯菜給孩子們分好，很多小摯友齊聲喊：“老師，她的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的李廣杰卻紋絲不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我趕忙喊：“李廣杰，快站起來！”我怕孩子燙著，而她仍舊有反應，于是我一把將她拉開。

我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最至少的自我愛護都不會，湯很燙但只要站起來，危急就可以避開，細想一下，同樣的狀況在家里確定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的機會。

下午的教化活動課上，我特意組織探討“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒相識到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時應立刻站起來，或把兩腿分開，抓緊離開座位，最終把桌子擦干凈。

老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正駕馭并懂得解決問題的方法，老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐熬煉的機會。

幼兒教化教學心得14

開學的前兩周我由于身體不適請假了，孩子們一開學沒有望見我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說：“媽媽，我們曹老師怎么沒有來啊?她怎么了”，家長們也紛紛打電話詢問我緣由，我像家長們說明了緣由，并讓家長們告知孩子老師下周身體康復了就會回到孩子們身邊。

期間有一天早上我躺在床上休息，手機鈴聲響了我拿起來一看是個生疏號碼，我接通電話，電話那頭響起一個稚嫩的聲音：“曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎么還不來幼兒園啊?我都想你了，假如你不來幼兒園我也不想上幼兒園了?！?/p>

聽了孩子的話，我心里非常的感動，鵬鵬媽媽接著拿起電話說：“曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會問我曹老師什么時候來幼兒園啊?看來孩子跟你的感情可真好?！?/p>

我趕忙向鵬鵬媽媽說明了請假的緣由，并告知她我周一就會到幼兒園上班，請他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能安靜，我平常老是