“幼兒園老師自培計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃

“幼兒園老師自培方案〞學(xué)校工作方案

一、指導(dǎo)思想

積極開展理論研討，努力進(jìn)步老師專業(yè)化程度與保教質(zhì)量，以推進(jìn)二期課改為核心，以?課程指南?及新教材為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，整體地領(lǐng)會(huì)與把握，使每一個(gè)老師都能得提升和開展。

二、現(xiàn)狀分析

〔一〕老師現(xiàn)狀

〔二〕保教工作現(xiàn)狀

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，老師對(duì)二期課改的理念有了粗淺的理解與理解，在實(shí)際工作中能嘗試運(yùn)用新理念。如：老師能知道并注意關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據(jù)本班幼兒實(shí)際開展探究型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼兒生成問題及老師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問題。

2、由于施行了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探究欲望等有了明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過來又激發(fā)了老師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到進(jìn)步。

3、通過學(xué)習(xí)，老師對(duì)整合這一理念開場(chǎng)重視起來，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地表達(dá)出來。相對(duì)來說，托班的情況比小中大要好一些。

4、能運(yùn)用電教媒體開展教育教學(xué)及制定方案等，但不能有效運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。

〔三〕幼兒現(xiàn)狀

我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作開展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)充滿了好奇。但幼兒的探究動(dòng)手才能有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)才能，我園幼兒的語言表達(dá)才能也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

三、主要目的

1、繼續(xù)開展二期課改研究，樹立“以幼兒開展為本〞的教育理念，進(jìn)步幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有程度上獲得最大限度的開展。

2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，促使老師專業(yè)化程度進(jìn)步。

四、主要工作

〔一〕加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)?市學(xué)前教育綱要?、?市學(xué)前教育課程指南?的精神與理念，大膽理論，加強(qiáng)保教工作過程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師良好的教育行為。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究?指南?、新教材，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。

根據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛〞這一精神指示，繼續(xù)組織老師圍繞課程指南和新教材開展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，促老師整體地領(lǐng)會(huì)、把握新教材，促老師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

措施：

①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部?jī)?nèi)容，一起分析教材每一內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，一起研究主題施行中要開展孩子哪些根本經(jīng)歷，主題中哪些內(nèi)容合適我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要?jiǎng)h除，主題的展開可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)展，主題何時(shí)導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。

②以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實(shí)際和理解加以闡述。

2、加強(qiáng)理論研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化

大膽、積極地理論新教材，在理論新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)歷與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。

研究專題：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教學(xué)理論中，如何浸透“整合〞這一教育思想？〕在新教材施行過程中，如何引發(fā)幼兒生成問題？老師如何回應(yīng)？

3、結(jié)合反省課題，開展案例實(shí)證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進(jìn)展理論驗(yàn)證，在此根底上進(jìn)一步完善教案。

4、加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面進(jìn)步保教質(zhì)量

①修訂、完善?幼兒園保教工作常規(guī)?，使幼兒園的保教管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

②組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)老師一日活動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。

5、加強(qiáng)2-3歲托班教養(yǎng)工作研究，

①學(xué)習(xí)、研究、理論?市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案?

②加強(qiáng)2-3歲教材的學(xué)習(xí)研究理論

③托班獲獎(jiǎng)老師展示活動(dòng)

④加強(qiáng)托班“市青年老師課題〞的開展。

〔二〕立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，實(shí)在進(jìn)步老師專業(yè)化程度

1、挖掘園本資源，加強(qiáng)自培工作

①幼兒園教育改革與開展系列講座

②遵循自愿的原那么，開展各類培訓(xùn)〔英語：著重口語訓(xùn)練；繪畫；吉它；長(zhǎng)笛；信息技術(shù)培訓(xùn)：Authorware6.0〕。

措施：

A、學(xué)期初，向全體老師發(fā)放“培訓(xùn)征詢表〞，理解老師愿意參加培訓(xùn)及愿意承擔(dān)培訓(xùn)工程的情況，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案。

B、標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師參加培訓(xùn)及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤情況給予一定的學(xué)分，記入“十五〞期間老師培訓(xùn)情況記載卡，培訓(xùn)者那么在學(xué)期末給予一定的獎(jiǎng)分。本文來自

2、加強(qiáng)崗位練兵活動(dòng)，加快老師師能進(jìn)步>

①各班網(wǎng)頁制作與交流

②開展案例評(píng)比活動(dòng)

③結(jié)合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材〞評(píng)比活動(dòng)

⑤多媒體課、學(xué)件交流〔一學(xué)期上交2件〕

⑥“良好環(huán)境對(duì)幼兒的作用〞征文

⑦新老師半日活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，新老師組織工作的體會(huì)交流

⑧開展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比

3、完善帶教制，積極開展層級(jí)帶教，形成合理的師資構(gòu)造。

區(qū)級(jí)導(dǎo)師

骨干老師：區(qū)級(jí)骨干老師→區(qū)級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象、園級(jí)骨干老師→園級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象

鼓勵(lì)骨干老師在帶教園內(nèi)帶教，并爭(zhēng)取各類公開活動(dòng)和競(jìng)賽的時(shí)機(jī)，為骨干老師提供展示才華的舞臺(tái)。

輸送部分骨干老師外出拜師帶教。

新老師：指定教育觀念相