小學教育教學反思第一版

PAGE頁碼頁碼小學教育教學反思第一版20____小學教育教學反思小學教化教學反思身為一位到崗不久的老師，我們須要很強的教學實力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的許多講課技巧，來參考自己須要的教學反思吧！以下是我整理的小學教化教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。小學教化教學反思1小學語文教化教學反思一曾幾何時，隨著現(xiàn)代教學手段的引入課堂，老師的范讀，板書慢慢逝去，幾乎無影無蹤……。記得，開學初教《荔枝》一文時，本想用錄音機朗讀全文引入新課的教學。恰巧那天停電，安排泡湯，靈機一動，何不來一下“范讀”呢于是，我手捧課本搖頭擺腦，聲情并茂地讀了起來。不一會兒，我覺得教室里特別的寧靜，抬眼一瞥，連“不法分子”今日也乖巧多了。一口氣讀完了全文，我被宏大的母愛所震撼，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情，再看看我的學生，有的還沉醉在母愛的溫馨之中，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊，真是不曾預約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導入效果都好。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情____;好一個范讀，引領孩子們?nèi)硇牡刈哌M文本中，走進作者的心靈之中。我激烈不已，今日這節(jié)課收獲太大了。我懷舊，我感悟——閱讀教學離不開老師的范讀!美國心理學家梅拉列斯在探討中發(fā)覺，學生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情。可見，老師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。因此，老師的范讀非常的重要，必需引起我們語文老師的重視，努力在范讀中做到：“設身處地，激揚處還它個激揚，委婉處還它個委婉……務期盡情地發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法。不但了解作者當時說什么，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼ぃ曳此肌蠋煹姆蹲x確是閱讀教學中的一種有效方法，美美的朗讀，不但能激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動特性化，創(chuàng)意性閱讀課文的主動性，主動性，而且可以打動學生，以情____，在學習課文時能夠更好地自主探究。歸來吧，閱讀教學中老師的范讀：1、老師的范讀能誘發(fā)學生情感的波瀾。老師精彩的范讀，不僅濃縮了老師領悟教材的深刻體會，而且伴隨著老師的范讀。課文中那深邃的思想，高尚的情操，美妙的憧憬，就會像一股清泉流淌學生稚嫩的心田，誘發(fā)學生情感的波瀾。閱讀，沒有感情的投入，是得不到回報的，或回報甚微!這情感的投入，情感的熏陶，無疑為學生自主探究課文奠定了良好的基礎。2、老師的范讀能更有效地指導特性化的朗讀。記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外給予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，朗讀比講解更重要?！币虼耍陂喿x教學中，老師聲情并茂地范讀，學生可以視其人，聞其聲，悟其情，干脆領會老師范讀時的語調(diào)、神情、情感，進而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學生有所感悟的基礎上，老師就能更有效地指導學生的特性化朗讀。3、老師的范讀能讀出好的教學方法和學習方式。于永正老師說過：“對兒童來說，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！崩蠋煹姆蹲x就是一種卡通，一種現(xiàn)實的，干脆的指導。在鉆研領悟教材的基礎上老師倘如能在教學中選擇恰當?shù)臅r機，或在學生讀文前或當學生讀得不盡人意時，處于“憤，悱”之時，老師范讀一番，將會是事半功倍。在上美麗抒情的課文時，老師更應用情專心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏圍著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。……”在我抒情地范讀后，學生也“蹦跳而出”、“纏繞”著，“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來了，讀的繪聲繪色，美極了!這樣，課文讀懂了，讀出味來了，如臨其境，不但讀出了好的教學方法，也有效地變更了語文課堂教學的學習方式。老師的范讀是那么原始，那么簡潔，“走點老路”返樸歸真。別擔憂!也許語文閱讀教學本該如此!小學語文教化教學反思二課堂教學是一門藝術，是一種老師與學生共同參加的困難性活動。在我校提倡的高效課堂的改下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的相識。一、課堂導語設計的有效性。在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟，而我也覺得導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。勝利的導誤必需做到以下幾點：1、激發(fā)愛好，設置懸念孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”小學語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生的學習愛好，能喚起學生的留意力，拓展學生的思維時空，使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中2、突破重點，切忌生硬導語設計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡潔排列，過已經(jīng)在冗長機械的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還簡單使學生疲憊、厭惡甚至留意力不集中。二、課堂提問的有效性1、課堂問題設計必需有效首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思索。因此要從教材的實際動身，鉆研教材，認清教材的學問內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設計的問題要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的留意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的____思索，對學問融會貫穿，從而提高____和解決問題的實力。2、提問方式的有效性好的提問方式應把留意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思索的問題，而且有一些思索含量。努力給學生創(chuàng)建思索的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。假如僅僅只要求回答是與否，奢侈時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。3、問題要適合不同層次學生的實際實力老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格限制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思索回旋的余地，對所學學問難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。三、引導學生選擇有效的學習方式。首先，提倡學生合作學習?！昂献鲗W習”把學習中遇到的問題放手在小組內(nèi)探討，找尋解決策略，老師所做的正是培育學生合作意識的工作。在小組合作學習、溝通中，學生要發(fā)言，要聽取同學的看法，在評價中要當小老師。這樣學生參加的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是許多的，可以在學習新學問的過程中綻開合作學習。不少新學問是在舊學問的基礎上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌溝通一下自己的想法，老師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。其次，引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓學生們相互學習，發(fā)覺別人的優(yōu)勢，我讓學生相互參觀試卷，然后說出自己認為練習做得最好的同學，學習差的學生說了優(yōu)生的名字，同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利已經(jīng)在學生之間的相互學習。總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師簡單，當好老師就不簡單了，上課很簡潔，但要上好高效課堂就不簡潔了。影響課堂的因素許多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更須要不斷探究。小學語文教化教學反思三《可愛的草塘》一課編排意圖：一是接著訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，而體會作者思想感情的改變是本文的教學重點。依據(jù)教材的編排意圖及特點，在教學時，對重點的突破訓練較到位，能按作者思想感情的改變形成思路，按部就班地引導學生從課文中找尋關于作者情感改變的句子。讓學生邊讀邊思，從中體會作者情感的改變是由呆膩——驚喜——贊美——愛戀。這一改變過程的根本緣由是作者對北大荒、對草塘的相識漸漸加深，對草塘的愛也漸漸加深而產(chǎn)生的。這樣引導，使學生感悟到作者的表達依次。在進行借景敘情方法訓練時，從“我愛北大荒”這一中心動身，讓學生找出課文中幾處對景色描寫的語段。通過品嘗、揣摩，體會各自所表達的情感，以及他們之間的聯(lián)系，領悟作者的表達方法，這樣處理教材有利于學問類化、系統(tǒng)化，也便于在“訓”的過程中扶、放結(jié)合，給學生遷移運用的機會，以培育學生的自學實力。至于對景色描寫的語段的訓練，側(cè)重對草塘美景的訓練，忽視了草塘風光奇妙的指導。通過反思，頗有感受。要引導學生從學習草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學習方法，遷移到學習草塘風光奇妙這部分內(nèi)容上來，實現(xiàn)學法遷移。這一環(huán)節(jié)沒有實施深感缺憾。最終對朗讀指導訓練不夠，應如何指導朗讀呢通過反思，朗讀草塘美景用驚喜、開心、贊美的感情去讀，整個段落語氣要溫柔。朗讀時，還要引導學生去體會想象，在頭腦中出現(xiàn)畫面與作者一起進入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇妙這一部分，應用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣讀出作者對北大荒的寵愛之情，特殊文中描寫小河的排比句朗讀時，要指導學生從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。小學教化教學反思2一、回來兒童生活進行有效生活教學要回來兒童生活，從其最終目標上說，是指導學生的實際生活，解決兒童實際生活中面臨的問題，提升兒童的生活實力。讓學生將課堂中習得的學問運用到實際生活中去，改正、提高和發(fā)展自己的生活。在本課中，老師就有這個意識，通過學生自己對生活的視察，發(fā)覺生活中奢侈水的狀況，通過課件、資料的學習與視察，知道水污染的嚴峻性，然后溝通節(jié)水方法，有效解決了學生生活中存在的問題，使學生把課堂學到的學問轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習慣。二、有效體驗引導學生不斷深化感悟引導體驗感悟和感悟，培育對道德的體驗和感悟?qū)嵙Γ拐n堂更具有時效性，本節(jié)課，老師以切蘋果體驗淡水資源的缺乏，對水資源的缺乏和擔憂的體驗內(nèi)化為自己本身的一種情感，從而自覺指導自己的行為。小學教化教學反思3本課的教學設汁，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合實力，使書本學問和實際生活緊密聯(lián)系起來，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時，培育了學生發(fā)覺美、感受美和創(chuàng)建美的實力。老師完全是一個引導者、組織者、評論者，并主動參加活動，把課堂還給學生。最精彩的片斷當屬模擬實踐這個環(huán)節(jié)，當課程進行到模擬生疏人開門進到家里面時，多數(shù)學生顯示出恐慌，這時有幾個學生特別冷靜，這時我讓冷靜的學生與生疏人進行對話，學生表演的特別完備。這時多數(shù)學生綻開想象說出幾種可能發(fā)生后果，學生意識到此時最重要的是愛護自己，然后利用才智脫離危急。課堂在老師的引領和學生的主動參加下結(jié)束了。下課鈴響過后的一段時間里，同學們依舊沉醉在豐富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維如泉水噴涌而出。從他們機靈英勇的想象中，我看出了孩子們的想象力非常開闊，也看到了孩子們的英勇和機靈。小學教化教學反思4“課程改雖是一個試驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”，美國教化家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教化，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊!于是，作為小學語文老師的我，經(jīng)常思索著這樣一個問題：應當給孩子一個什么樣的語文課堂給孩子什么樣的生活一、給學生一個“情感的課堂”。教化是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是苦痛的，還是歡樂的，都是由我們老師的手來翻閱，我們的語文課堂原委應當如何去翻閱孩子的生1、呈現(xiàn)給學生一個“充溢____的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我經(jīng)常在思索著：一個沒有____的老師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充溢熱忱地學習我斟酌著：要把自己的情感傳遞給學生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的苦痛與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,呈現(xiàn)給學生一個“充溢____的我”，陪伴孩子度過一段“____燃燒的歲月”!2、敬重“須要”，注意“激趣”。我敬重學生們學習的“須要”，激發(fā)學生的學習愛好是實現(xiàn)“學生主動、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學閱歷特別豐富的老師曾告誡我：“語文課肯定要了解學生讀書、求知和情感的須要，切忌灌輸，重在引發(fā)愛好，調(diào)動學生的主動性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)建“我要學”“我想學”的主動教學氣氛。二、給學生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。“文本對話”：在我的課堂中，常常會有這樣的問話：“假如你是某某(課文中的人物)，你會怎樣說，怎樣做”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。“師生對話”：在課堂上，我們老師應當做孩子的摯友，在他們須要幫助的時候伸出熱忱的手，不再那樣高高在上，不容侵擾。實現(xiàn)與學生的溝通，呈現(xiàn)給學生一個真實的“我”!“生生對話”：課堂上學生之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應當主動地給學生創(chuàng)建溝通與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增加學生的合作意識。三、給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗，去探究，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許很多多與課文內(nèi)容有關的資料都是學生自己通過課外書、____、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期盼著能將自己的成果呈現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常主動，而且極大的豐富了學問的儲備量。2、在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！笔冀K以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。四、給學生一個“感悟的課堂”。聞名特級老師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟?qū)嵙酮q如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟?qū)嵙Φ陌纪拐_定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)驗，還是一種審美的體驗。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!我真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段華蜜歡樂的時間!小學教化教學反思5小學開設英語課是當代社會發(fā)展的須要。小學生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力，可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教化，中外文化溝通，既有國際性也有民族性。從事第一線英語教學，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我總結(jié)以下幾點反思：反思一：持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的____學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。否則簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。反思二：英語應用實力須要相應的詞匯。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。反思三：小學英語老師應有發(fā)展意識始終以來，人們小學英語老師的語言學問實力要求不高，認為小學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么書呆子氣。而老師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。反思四：小學英語老師應有文化意識在小學英語的教學中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。課堂、老師、書本，特殊是電腦將學生和世界信息學問庫連接了起來。劇烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生劇烈的求知欲望，學習成為學生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習愛好，提高教學效率，增加教學效果，減輕老師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為老師和學生打開了世界世紀之門，供應了最新的信息和學問，為隨時駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。小學教化教學反思6一學期又即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我仔細執(zhí)行學校教化教學工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改教學，把新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改教學，收到很好的效果。一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。我們每位數(shù)學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數(shù)學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新實力。以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培育學生創(chuàng)新實力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。數(shù)學老師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情____。耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學教化教學反思7老師們!蘇聯(lián)當代聞名教化家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教化實踐閱歷的教化理論家。他寫的《給老師的建議》一書____談了一百條建議，讀著此書，就似乎有一位智者站在你面前，他諄諄教導，給我排解苦惱，給我指引迷津，又如同一位親善可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候剛好給我以幫忙，讓我充溢信念……書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論____，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學中的實例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是其次條“老師的時間從哪里來一晝夜僅有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊?！逼匠Ｎ乙渤３＿@樣地埋怨。一晝夜僅有24小時，每一天在單位工作的時間僅有8小時，并且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、____學習潛力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應接無暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么老師的時間究竟從那里來呢帶著這個問題與苦惱我細致閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領悟了一些教化技巧的奇妙。我不就應總是埋怨沒有時間，埋怨事情太多，我應當在自我所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎學問，成為入門的常識。在科學學問的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎學問，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就是用他的終身的時間在擴大自我的學問海洋，持之以恒地提高自我的教化技巧。老師的時間問題是與教化過程的一系列因素親密相關的。老師進行勞動和創(chuàng)建的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪恒久持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時就應首先思索清晰的!古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和擅長對自我的教化教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自我之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給老師的建議》，我想對自我及老師們說一句：讀書，能使你的學問變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。小學教化教學反思81、通過播放《感謝你》這首歌，導入話題“愛”，整節(jié)課圍繞“愛”進行教學，引起學生思索，從而激發(fā)學生學習愛好。2、父母對兒女無微不至的關愛通常是通過一些平常小事體現(xiàn)出來的，這些小事對學生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學生計算一年，十年所做的事，使學生從微小中見真情，感受到父母無私的愛。同時，我又引導學生進入了對家庭生活的回憶之中。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛；在真實的情感體驗之后，學生對父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。情感是有感染性的，一個學生的情感或是一個典型事例有時候可以帶動全體學生的情感。3、制作感恩樹，讓學生得到實踐，懂得為家做些力所能及的事，來報答始終為自己付出的父母。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，課將結(jié)束時，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向課外。設計這一環(huán)節(jié)，讓學生在課后進行情感體驗，培育良好的道德行為?？傊?，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起著重要的作用，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進一步提高課堂的實效性。小學教化教學反思9小孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導也得跟上去。一個四年級的學生，造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應試教化的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關切得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長指責，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思索力和生活視察力。長大了，還能干什么!如何讓學生進入講讀課文狀態(tài)實行師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學生的話題走。嚴格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話?！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學才可進入狀態(tài)。吵雜、熱鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。中國教化管理是行政式運作，不是靠表彰來激勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教化本質(zhì)。教學論文的一般構成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學案例(這一項是最重要的，要靠自己平常收集)。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，駕馭方法，看得懂你是如何教學的。其實，小學完全可以采納新課標來教學。老師們不敢這樣做是有各種緣由的。學校每學期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素養(yǎng)、打基礎。我們的教學形成了每天圍繞試題轉(zhuǎn)，學一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。素養(yǎng)教學須要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是困難、長遠的工程。而應試教學精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教化方式很簡潔，那就是罵、打、罰。老年老師固守著“師道尊嚴”，年輕老師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠。我們的老師要變更教化觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了挽救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學是為了孩子將來的發(fā)展而教學，不是為了分數(shù)而教學。小學教化教學反思10體育是學校培育全面發(fā)展的建設者和的一項重要教化內(nèi)容，體育教學始終是學校體育工作的核心。____中心，國-.務.-院提出的“學校教化要樹立健康第一的指導思想”在學校教化中日益深化人心，并逐步得到實行。今日學校的體育工作干脆影響著21世紀建設人才的素養(yǎng)。不久前，國家教委、聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)覺學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之以前有下降的趨勢。據(jù)專家____，造成這一現(xiàn)象的干脆緣由是學生體育熬煉得不夠，包括熬煉時間和熬煉強度均達不到體鍛達標要求，狀況令人擔憂，應當引起教化行政部門和學校領導的重視。當前學校體育工作存在的主要問題是：（1）場地不足，____，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育教學工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消退。一些學校隨意更改教學安排，隨意縮減體育教學課時；有的學校課程表上支配的體育課時得不到保證，常常被挪做他用，有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育熬煉的時間無法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。學校經(jīng)費不足，場地、器材的匱乏，嚴峻制約著貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教化的開展。（4）體育老師隊伍青黃不接。近幾年來，青年老師逐年增加，但思想教化、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，老師的思想道德和業(yè)務素養(yǎng)還不能達到相應的水平。如何改善當前學校體育工作這種落后狀況，我認為應當首先解決以下幾個問題：一、全面____教化方針，仔細____實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教化為素養(yǎng)教化。充分應用現(xiàn)有的體育設施和器材，加強體育教學探討和體育活動的指導，切實保證學生體育熬煉有肯定的運動量和運動強度。眾所周知學生只有有一個健康的身體才能充分發(fā)揮自己的實力投入到學習中去，才能把課上好?，F(xiàn)在一些中小學為了提高成果加班加點體育課形同虛設就連課外活動都有課。每天如此學生的身體怎么能受的了呢？這樣長此發(fā)展下去我們所培育的學生怎能適應社會的發(fā)展呢？二、加大教化投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的修理、保養(yǎng)和運用的管理制度。如今一些中小學不用說什么高檔的體育器材就連最至少的操場都沒有學生上課只能和“放羊”一樣無目的的自由活動。試想這樣的體育教化何談熬煉身體呢？三、加強對青年老師的培育，加大思想道德教化和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上主動引導，舉辦科學理論講座，請模范體育老師做報告，幫助青年老師提高思想道德水平，深化領悟體育老師工作的地位和作用，從而使他們酷愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培育，聘請一些閱歷豐富的老老師對青年老師進行指導，實行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評比活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務實力和教學水平，激勵青年老師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。四、改善體育老師待遇，提高青年老師的工作主動性。體育工作相對辛苦，體育老師在操場上風里來雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和學生們一起在操場上摸爬滾打。然而一些學校對體育不夠重視對體育老師的工作不予認可評優(yōu)選模從來和體育老師不沾邊。這樣就造成了部分體育老師出現(xiàn)消極心情甚至出現(xiàn)怠工現(xiàn)象。所以學校領導者對體育老師的評價應先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結(jié)構。對于貢獻大、實力強、素養(yǎng)全面的青年老師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育老師能夠自覺地提高自己的思想道德素養(yǎng)和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。其次學校還要仔細扎實地開展好體育教研組的活動，備課、聽課、研討、溝通環(huán)環(huán)相扣；要加強體育老師的.培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素養(yǎng)，切實駕馭體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎學問。駕馭嫻熟的技術、技能，建立學問的立體結(jié)構，就能從各個學科體系中吸取自己所須要的東西，融入到體育工作的實踐中去，使教學與訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；領導要關切農(nóng)村體育老師的生活，穩(wěn)定老師隊伍，正確對待體育老師的待遇、地位、榮譽等，敬重體育老師的勞動，調(diào)動體育老師的主動性，使他們安心工作。由此來看只有充分解決好了以上幾個問題才能充分調(diào)動起廣闊體育老師的主動性，為學校體育工作發(fā)揮自己實力，把學校體育工作扎實的搞好。讓我們大家共同努力，叫響“每天熬煉一小時，健康工作五十年，華蜜生活一輩子”這一富有時代精神的口號，并在這一口號的感召下，馬上行動起來，主動參與體育熬煉。小學教化教學反思11暑假里閱讀了《老師的20項修煉》，我一向認為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。所以，老師要想成為有藝術、有才智、有魅力的老師，就就應想大問題，做小事情，就應從教化信念到教化行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細微環(huán)節(jié)入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢《老師的20項修煉》從細微環(huán)節(jié)入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應具備的教化新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教化的老師就應用“心”去讀的一本書。本書涉及的20項修煉，其中讓我感受頗深的三項分別是老師的德行、老師的才智和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會。《老師的20項修煉》中的第6項修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是和善與愛。老師對待學生的和善，是以愛心為基礎的，僅有愛生如子，才可能有老師對待學生的本質(zhì)的和善。有教化者做過這樣一個調(diào)查：學生喜愛什么樣的老師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，情愿跟學生交摯友的老師”，“對學生寬容，有耐性的老師”，“學問淵博，教課教得好的老師”，“風趣幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質(zhì)、做人的品行、育人的才智。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師愛惜學生，關切學生，關愛學生。愛學生，是老師善的標記。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。老師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，完備的人生是被愛所喚起的?！皢栴}學生”不是一天之間就構成的，“問題學生”不都是有學生自我造成的，老師在的演化過程中具有不行推卸的職責。我們就應用愛心呼喊愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內(nèi)心世界，公正地對待全部的學生，敬重他們的人格和創(chuàng)建精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和摯友，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時駕馭必需的工作技巧，做一名學生喜愛的老師并不是一件難事。老師的修煉，其實是老師的一種內(nèi)在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有劇烈的自我發(fā)展愿景、擔心于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與潛力、專心體悟教化魅力的老師，才能真正透過修煉，感悟教化的真情與真諦，收獲“教化人生”的華蜜與快樂。要成為一名教化家型的老師，每個老師都就應想大問題，做小事情，都就應從教化信念到教化行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細微環(huán)節(jié)入手，逐步提升自我。老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注意修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。小學教化教學反思12在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是培育科學愛好、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能?，F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。一、激勵學生敢問我認為老師首先應更新教化觀念，實行更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到老師與學生同等相處，一起探究，探討。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，老師要先賜予主動激勵，贊揚他敢于提問的志氣，而后再賜予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感風光 地坐下。其次，要消退學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，激勵學生敢問，愛問。老師要使學生相識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等詳細事例，教化學生學習科學家擅長思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知學問大半”、“思維自疑問和驚異起先”的道理。還要告知學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家相互質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。二、引導學生會問學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，老師應留意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)覺問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，老師還應留意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。1.從課題上質(zhì)疑教材中很多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培育學生的質(zhì)疑實力。如：鐵為什么會生銹聲音是怎么產(chǎn)生的學生帶著問題產(chǎn)生新奇，走進文本。2.從課題的重點、難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深化探究本課主題，同時，也有助于老師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個學生提到：“為什么地球上會有空氣”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么說明時，他們卻張口結(jié)舌。其實，這個看似簡潔的問題提得很有價值。3、從沖突之處質(zhì)疑有些課文中有看似沖突之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高相識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個試驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度改變.(到5分鐘時;到8分鐘時)在試驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不行能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都特別新奇,仔細地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學們的主動性上來了,紛紛探討為什么，起到了很好的效果。學生酷愛科學，對科學現(xiàn)象有著劇烈的新奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿意學生的這種心理需求的。假如老師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結(jié)果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應主動提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松開心的氣氛中去相識科學，并激勵他們?nèi)ヌ骄靠茖W的諸多奇妙。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學理念。我覺得作為一名科學課的老師，應當時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學生供應一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。小學教化教學反思13課題名稱：學會依法愛護自己—機靈英勇的于杰教學目標：為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任愛護他們。兒童本身更有責任愛護自己。教化學生有緊急避險的權利，要愛護自己的生命權，生命只有一次，愛護自己的生命權是最重要的。在特別的狀況下，可以見機行事機靈敏捷地與壞人壞事作斗爭，達到愛護自己的目的。重點難點：1、要讓學生相識到生命的重要性。2、學會用合法的手段機靈敏捷的處理問題，避開自己身陷險地或脫離險地。教學方法：事例引入，激發(fā)愛好。抓住重點環(huán)節(jié)，深化領悟。問題探討，拓展思路。教學過程：一導入：1、說起____大家的話題肯定許多，那你們知道自己有什么權力嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特別狀況時要見機行事機靈敏捷的愛護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）二____理解（一）提出問題，說說自己的理解1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？（二）結(jié)合實際。說說身邊的故事。依據(jù)書、保，收聽廣播，上網(wǎng)搜尋的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。（三）探討（大屏幕出示探討內(nèi)容）遇到下面的狀況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感愛好的話題說說自己的做法）1、當你獨自一人在家時，有生疏人敲門，你該不該開門呢？2、路上，假如有生疏人跟隨你，你該怎樣辦呢？3、當生疏人送你連環(huán)畫，說是送禮物時，你該怎樣做？4、一個人自己回家，開門如發(fā)覺屋內(nèi)凌亂，或有味異時，你應當怎樣做？5、當你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？6、當不相識的人送給你糖果、飲料等迷人的食品時，你該怎樣做？7、放學后，有生疏人搶你的書包，或威逼索要錢財怎么辦？8、當你被壞人挾持后，你將怎樣想方法逃離虎口？（四）表演《你是生疏人》。（五）老師小結(jié)同學們，生命對于每個人只有一次，愛護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中心一臺的“今日說法”，____衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學到一些法律學問得到啟迪。教學反思：通過____事例，弄清了主子公于杰是如何脫險并機靈帶領干警擒獲犯罪分子的，使學生充分相識生命的重要性，學會愛護自己的生命平安，學會識破犯罪分子的種種花招以及花招背后掩蓋的丑惡目的。通過讀事例、說理解、講故事、議收獲等環(huán)節(jié)和方法，提高了學生的思想相識以及操作水平，強化了法律觀念，拓寬了思路，并通過大家的探討溝通，豐富了自我愛護和緊急避險的方式方法，真正的達到了教化目的，收到良好的教化效果。小學教化教學反思14合作學習通過營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，可能使每一個學生學習自主性得到發(fā)揮，特性得到張揚，的確能到課堂教學效率的作用。充分發(fā)揮“合作學習”，有利于學生的特性發(fā)展，學生各方面實力也會得到提高。美術教化本身就是一種素養(yǎng)教學。培育學生的美術技能和藝術修養(yǎng)，是一門不枯燥乏味的學科。合作教學與美術教化相結(jié)合，能夠更好的讓學生在和諧、充溢藝術的氛圍中開心地學習。在我平常的授課中，我也使合作教學發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術教化中的合作教學。在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采納了小組合作進行制作的教學方法。這節(jié)課的教學目標是：1、情感與看法：培育學生動手塑造實力，讓學生對生活充溢愛好。2、學問與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，駕馭面具的特點。3、過程與方法：小組合作教學，直觀教學。教學重點：用泥塑造型面具。教學難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設計。在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平常都喜愛玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課須要的一些用具物品。在講授完學問點后，學生進行操作。首先，每一個小組進行探討，探討自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。假如每個人各自做一個面具，那么他的想法確定有局限性。其次，通過小組的探討分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組探討下來結(jié)果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓——捏——壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。最終，由小組確定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)覺首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而懊喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教化學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友情。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人共享也是一種歡樂。所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間緣由而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了