小學(xué)科學(xué)-凸透鏡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：本課探究活動中需要準(zhǔn)備的主要材料有：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、凸透鏡、激光燈、透明塑料瓶、玻璃片等。學(xué)生課前在室外做凸透鏡聚光實驗，以備上課時匯報交流。教學(xué)過程：一、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2．講解玩水游戲方法（實物投影）：（1）用滴管滴一滴水在玻璃片上，透過水滴看字有什么變化？（2）透過盛水的瓶子看書本上的字有什么變化？3．學(xué)生分小組進行玩水游戲。（學(xué)生分小組交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。）4．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由交流）小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切地想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！【設(shè)計意圖：好玩是學(xué)生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣】二、新授：（一）學(xué)生分組進行觀察實驗活動：親密接觸，認識凸透鏡剛才玩得高興嗎？老師為每一個小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。（1）學(xué)生分組觀察：（教師隨機指導(dǎo)）【設(shè)計意圖：此觀察活動大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時間，直到每一同學(xué)都仔細觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】（2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。（3）學(xué)生分小組交流觀察結(jié)果（學(xué)生交流：1中間厚2邊緣薄3透明）小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實驗用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點，又給它起了個名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。（二）親身體驗，分組研究凸透鏡的作用剛才同學(xué)們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會有什么發(fā)現(xiàn)？每一個小組商量一個玩的方案，在做好簡單的分工，玩的過程要及時記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分小組商議、分工、進行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。教師在小組內(nèi)巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！1．學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用（1）約十分鐘后，學(xué)生交流自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實際情況（1）和（2）可先后隨機）看來在這次活動中，同學(xué)們都真真切切得體驗了一下，得出這么多的經(jīng)驗來，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。有的同學(xué)透過放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）其他小組簡單交流(“凸透鏡聚光”實驗課前已進行探究)生直接匯報交流：拿著凸透鏡對著太陽，發(fā)現(xiàn)太陽光透過凸透鏡片后形成了一個光點，把火柴放到光點處，過一會兒，火柴著了?；鸩裰苏f明光點處的溫度——（高）。那我們能不能拿著放大鏡對著太陽看？（不能）會怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個實驗？（不能）做的時候一定要注意安全。這個實驗說明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書：聚光）小結(jié)：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！【設(shè)計意圖：在玩放大鏡的過程中，教師可放手讓學(xué)生盡情地玩，并時刻提示學(xué)生怎樣做有危險性在玩中學(xué)生肯定會有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M行點播，，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用?！?．親手實踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律（1）實驗指導(dǎo)通過剛才的實驗，我們知道了凸透鏡的兩個小秘密，同學(xué)們想不想知道它更多的秘密？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實驗材料。（實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實驗桌上有一張記錄卡。）大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？實驗時注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個實驗，小組長分好工，把實驗過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在《實驗記錄卡》中。附：實驗記錄卡我的做法看到的現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)（2）學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生做實驗的過程中，教師在時刻提醒學(xué)生安全實驗的同時，應(yīng)把試驗中學(xué)生的實驗記錄作為指導(dǎo)的重點，目的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)操作試驗中的有效信息，以便學(xué)生交流，歸納結(jié)論提供事實依據(jù)。此處，教師可提示學(xué)生通過改變蠟燭、凸透鏡和紙屏的位置來獲得有效的信息】（3）學(xué)生交流：看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_始交流嗎？現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。其他小組要做好記錄，以便與自己的實驗結(jié)果相對照。學(xué)生分組上臺展示記錄表并介紹實驗方案（師幫助點燃蠟燭和隨機擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來。（看，一個倒立的縮小的像。）有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來示范一下（不錯，火焰和像的大小差不多。）不過，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時，什么也沒看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、紙屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個位置？（教師操作──鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過教師的錯誤演示從而引導(dǎo)學(xué)生認識到三者必須在一條直線上。師小結(jié)：對，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。剛才每個個小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況，將大量的實驗信息進行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。（4）學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由交流)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果利用課件展示規(guī)律：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠時，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠，距離紙屏近時，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。通過這次實驗，你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由談感想。這節(jié)課的實驗也告訴我們一個道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實驗的，反復(fù)驗證的。一次實驗?zāi)苷f明一些問題，但不一定完全科學(xué)?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在做完實驗后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時也使學(xué)生認識到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)實驗，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗證才獲得的?！咳⒙?lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下1.凸透鏡在生活中的應(yīng)用（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。2.利用所學(xué)知識解決實際問題有一支探險隊，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅硬。你能利用本節(jié)課所學(xué)的知識，幫他們想個辦法取火嗎？其中運用了什么科學(xué)道理？四、課堂小結(jié)其實呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊含了許多科學(xué)道理。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像科學(xué)家一樣，進一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘?！驹O(shè)計意圖：恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動，增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動延續(xù)到課下，達到了使學(xué)生興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展?！俊锻雇哥R》學(xué)情分析學(xué)生比較熟悉放大鏡,很多學(xué)生在玩放大鏡的過程中都會發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大、聚光的作用，但對將放大鏡成為凸透鏡，卻有些陌生。學(xué)生對凸透鏡相關(guān)的諸多現(xiàn)象或功能，雖然心存疑惑，卻往往不能有意識地去關(guān)注和研究。本節(jié)課聰學(xué)生熟悉的放大鏡切入，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學(xué)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程。在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，嘗試用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進一步提高做實驗、搜集整理信息、分析試驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究相關(guān)只是奠定基礎(chǔ)。《凸透鏡》效果分析測評題目分析考查學(xué)生對凸透鏡特點和作用的掌握，凸透鏡在生活中的應(yīng)用以及利用凸透鏡的作用解決實際問題。測評效果分析多數(shù)學(xué)生知道了符合中間厚、邊緣薄、透明這三個特征的就是凸透鏡，如水滴、圓柱形或球形的透明器皿裝上水都有凸透鏡的效果。掌握了凸透鏡的三個作用：放大、聚光和成像。并能利用凸透鏡的作用解決生活中的問題?！锻雇哥R》教材分析一、教材簡析“凸透鏡”是本單元的一條主線，本課從觀察放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡有什么特點，有什么作用。從而使學(xué)生體驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能通過觀察、實驗，探究凸透鏡的特點和作用；能用簡單的器材進行試驗并做好記錄；能與他人交換意見，懂得交流與坍塌前哦可以引發(fā)新的問題和想法。2.通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度，從中體驗到樂趣，愿意合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識改善生活。3.知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點，了解凸透鏡成像的作用及其成像規(guī)律。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道凸透鏡的特點和作用，了解成像規(guī)律。教學(xué)難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。四、課時安排1課時五、課型新授課《凸透鏡》評測練習(xí)1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。2．凸透鏡有、、的作用。3．老年人使用的老花鏡其實就是（）。A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡4.下列器具中，（）可以做放大鏡。A.燒杯B.裝滿水的長方體魚缸C.裝滿水的燒瓶5.蠟燭透過凸透鏡在紙屏上所成的像是（）A.正立的B.倒立的6.透明的玻璃都有放大物體圖像的功能。（）7.用凸透鏡看太陽，會覺得太陽很大。（）8.圓柱形和球形的透明器皿裝上水也有放大鏡的功能。（）9．有一支探險隊，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅硬。你能利用本節(jié)課所學(xué)的知識，幫他們想個辦法取火嗎？其中運用了什么科學(xué)道理？《凸透鏡》課后反思本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力根據(jù)學(xué)生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，先讓學(xué)生從“玩水游戲”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時，“玩水游戲”又為下一步的探究做好鋪墊。2．觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的在《凸透鏡》一課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼藢嶒灲虒W(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。3．動手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗探究的樂趣在這節(jié)課整個教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時間與空間進行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實驗的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達與交流，同樣是科學(xué)探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達與交流的機會，讓學(xué)生交流實驗中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。4．善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度在進行探究性動手操作中，學(xué)生往往對實驗現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實驗的操作和觀察上，從而會有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時總結(jié)分析，使記錄成為一個信息包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實依據(jù)。通過這一課的教學(xué)，我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點指導(dǎo)。學(xué)生就會多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的