小學(xué)語(yǔ)文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)它與人們生活的密切關(guān)系。3、有感情地朗讀課文，感受威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引。今天，我們就一步走近威尼斯，來(lái)學(xué)習(xí)

篇美國(guó)作家馬克·吐溫的文章《威尼斯的小艇》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”。

3、從題目中，你想了解到有關(guān)課文的哪些信息?(二)初讀課文，整體感知旁批。l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?(三)品讀課文，理解感悟1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)小艇的樣子：A學(xué)生讀、淡感受(長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活)B

比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話(huà)介紹是否可以，和書(shū)上的句子比哪種表達(dá)方法更好?威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹。

c讀書(shū)上的有關(guān)句子，你覺(jué)得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)……)

D描述小艇的樣子

E引讀、指名讀、齊讀

(2)船夫的駕駛技術(shù)好

A學(xué)生讀、談感受

B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書(shū)上的句子回答。

c課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。)

“船夫的駕駛技術(shù)好”照說(shuō)上的句子說(shuō)一說(shuō)。

（四）了解小艇的作用1．在課文第1自然段，看看你知道了什么?2．剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)?？焖贋g覽課文，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。(1)你用列表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎?(2)教師小結(jié)：無(wú)論白天還是晚上，小艇與人們的生活關(guān)系密切。3．青年婦女乘小艇去做什么，課文沒(méi)說(shuō)，大家想一想，青年婦女乘小艇去做什么？4．除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？5．學(xué)生交流。6．教師小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（五）品讀課文，感受威尼斯風(fēng)情1.（指導(dǎo)朗讀）白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小艇開(kāi)始一天的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚，當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。(指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀)

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。

3.比較句子：

威尼斯很靜寂。

威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

靜寂籠罩著威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

4.小結(jié)：

白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫(xiě)，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說(shuō)明了小艇的作用之大。（六）總結(jié)回顧，談感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕?、感受和心情。板?shū)：威尼斯的小艇主要交通工具樣子長(zhǎng)窄翹駕駛技術(shù)特別好作用《威尼斯的小艇》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生有了一定的觀察能力和想像力，但相當(dāng)一部分學(xué)生的理解力，文字表達(dá)能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的?！锻崴沟男⊥А沸Ч治觥锻崴沟男⊥А芬徽n，我將它分為三大塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓他們自學(xué)、自悟、自會(huì)。具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此教者在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)圖片“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)?？赐陥D片老師提出“在眾多的事物當(dāng)中為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺(jué)地從文章中去尋求答案。二、自讀自悟中，重視思維的啟迪在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，，完全讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，舍得在課堂上拿出時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然這一段落，文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說(shuō)“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說(shuō)怎么個(gè)好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說(shuō)船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線(xiàn)條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，讓學(xué)生自編提綱，容易做到，是難得的訓(xùn)練契機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議的辦法。老師在“導(dǎo)”上下功夫。若說(shuō)到還沒(méi)讀懂的內(nèi)容，就引導(dǎo)再讀書(shū)，尋找正確答案。課堂上同學(xué)們的思維被“啟動(dòng)”了起來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與評(píng)說(shuō)。教師呈遞進(jìn)式地設(shè)置“啟動(dòng)點(diǎn)”，先完成大家都必須認(rèn)識(shí)到的，再設(shè)計(jì)出多角度表現(xiàn)的提綱。三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文，這是美國(guó)作家馬克·吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景小散文。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。威尼斯寫(xiě)的是異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，我先通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示威尼斯風(fēng)光，簡(jiǎn)單介紹了“游覽”威尼斯水城的感受，從而激發(fā)出學(xué)生求知全文的沖動(dòng)。用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了呼應(yīng)的作用。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確主體地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊悟：船夫的駕駛技術(shù)到底好在哪里？課文中哪些地方體現(xiàn)了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀出了驚嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)小艇與人們生活的密切關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)青年婦女乘小艇去干什么？學(xué)生們發(fā)言踴躍：去看戲、走親戚、購(gòu)物、接送孩子……眾說(shuō)紛紜。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)。課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。其次，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，如夜晚的威尼斯是寂靜的，那威尼斯還有哪些地方也是寂靜的等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。教師引導(dǎo)把“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯?！边@兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系，并放威尼斯夜景圖片，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到威尼斯小艇在人們生活中重要作用----艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)。最后，我讓學(xué)生回顧全文，看文中用到了什么表達(dá)方法，通過(guò)交流讓學(xué)生領(lǐng)悟到：作者抓住小艇特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)頗有情趣。這與作者在生活中細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，在文中并能融進(jìn)作者自己的感受，使我們?nèi)缤砼R其境，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到了作者在生活中細(xì)致觀察、用心體會(huì)的方法?！锻崴沟男⊥А方滩姆治觥锻崴沟男⊥А肥切W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法”。本組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫(xiě)的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，

一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語(yǔ)言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。這篇課文的選編意圖是：1、通過(guò)領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣；2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)它與人們生活的密切關(guān)系。3、有感情地朗讀課文，感受威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

《威尼斯的小艇》課堂習(xí)題時(shí)間人物坐著小艇干什么白天課標(biāo)分析為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：

1、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。“樂(lè)學(xué)”是我多年來(lái)一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話(huà)”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過(guò)“平等的對(duì)話(huà)、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠(chéng)的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。2、教學(xué)過(guò)程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過(guò)多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)描述的方法。

3、我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非