部編版小學語文五年級上冊9.獵人海力布

部編版小學語文五年級上冊第三單元【材析單元題本單元課文主要是圍“民間故事這專題進行編排的要《人海力布牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）2篇讀課文組成?！东C人海力布》講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。教學時，要引導(dǎo)學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。單元點（）讀，解事容會造地述。是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學生語文能力?！东C人海力布》一文的學習中，要鼓勵學生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！杜＠煽椗ㄒ唬返膶W習中，鼓勵學生豐富細節(jié)，適當添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學時，要引導(dǎo)學生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在學習課文中學習復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積累，學習拓展運用。（）習寫體“話說的趣本單元排了習作《縮寫故事》。學習縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進行故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學生學習縮寫的方法，并能靈活運用?！厩槲雒耖g故事對學生來說并不陌生。有些民間故事，學生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細節(jié)描述有所不同。學生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學生能“長話短說”，但用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的?！痉ㄗh引學生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有對性地指導(dǎo)，學生不僅能用不同語氣讀出人物的對話，還可以和同學一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同

部編版小學語文五年級上冊時要鼓勵學生在演一演中入己對人物的理解現(xiàn)人物的精神和情感會好故事。引學生合理添加細節(jié)。教師要根據(jù)課文特，鼓勵學生豐富細節(jié)，合理添加故事情節(jié)，進行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學習如何講好故事，在積累語言的同時，提升語言表達能力。把好略讀課文的教學要求。略讀課文和精課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事，連續(xù)性很強，要使用好這點。激學生的習作樂趣。教學中要從激趣入手從縮寫方法下手，先單項練習，再綜合運用，多種方式讓學生學會縮寫故事。引學生關(guān)注和閱讀第頁成對單元的整體認識發(fā)學生對中國民間故事的閱讀興趣。【時排分課文口語交際習作語文園地合【教學目標】

內(nèi)9.獵人海力布10.牛郎織女（一）11.牛郎織女（二）講民間故事縮寫故事交流平臺詞段運用日積累快樂書吧獵人力(讀課)

課22111-21-21.會認本課4個字，會寫11個字，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能說出課文寫了海布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。3.認真讀課文，能提取主要信息介紹“海里布”石頭的來歷。4.能有自己的閱讀感受，通過讀寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育?！窘虒W重點】默課文，能說課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事?！窘虒W難點】認真課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷?！窘虒W課時2課時第課【課時目標】1.會認本課4個字，會寫11個字，理解生字組成的詞語。(重點

關(guān)鍵能力2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容難點)

(重點)【教具準備】課件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用小學課件）

部編版小學語文五年級上冊【教學過程】內(nèi)

容

課頁碼一導(dǎo)新導(dǎo)類：事導(dǎo)入教口：孟女長相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死（）生交流聽后感受。教提：孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。二介作甘珠爾扎布1903年7月17日1970），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼彰武人?！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：時久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播這兩個特點我們就可以發(fā)現(xiàn)民故事往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。三初感聽范。聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生讀。求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難的地方多讀幾遍。檢查讀況（）讀生字練讀詞，讀生字，組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

（）流傳寶

珍寶焦急叮

崩塌

發(fā)誓

遲延

后悔

酬謝

犧牲謊話扶著催避震動重點指導(dǎo)生珍前鼻音音”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（）習多音字：難（ánn）練①讀子，找發(fā)現(xiàn)。接著他把怎么得到寶石怎么聽見一群鳥議論難以為什么能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。②讀一讀：面對這些逃難（nà）的同胞，即使再困難á），們也要幫助他們。學習多音字：傳chuázhuà）練①讀子，找發(fā)現(xiàn)。在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán著一個動人的民間故事。

部編版小學語文五年級上冊②選一選從的（ázhuà記我知道他親是得了chuázhuà）病而死的。（）解詞語練根意寫文的語珠玉寶石的總稱。（）崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）從頭到尾完全照原樣本文指把么得到寶石怎聽見鳥商量以為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）各種鳥獸的總稱。（）形容非常真實。（）震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）①名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。再讀文理順。（）由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？第一段（第1、自段）：講海力布平時熱心助人。第二段（第自段）：講海布救了小白蛇，得到龍王的寶石。第三段（第7-10自然）：講力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。第四段（第11自然）：講人們永遠紀念海力布。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。（）理課文思路練用短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）

四學“寫”

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學。

酬焦珍叮

囑

延悔誓扶塌謊學生認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)寫（）察生字書寫特點，交流。（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！啊卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）（師范寫重指導(dǎo)左右結(jié)的包結(jié)構(gòu)的學生練寫。酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。囑：悔：

尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。

延：誓：

部編版小學語文五年級上冊左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。練學生寫教巡指導(dǎo)。投展示書寫正確美觀的字詞相借鑒。和課本對照，及時改正。五分積，習達1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美句子，并積累：1在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。（2）熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過急忙搭箭開弓對準老鷹射去老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。2.練習運用：（）據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)四件事情，嘗試縮寫課文，為下節(jié)課學習做鋪墊】六課小本節(jié)課我們通過快速默讀學習本課生字理解了詞語含義并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。七當檢（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）八課作（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）第課【學習目標】

1.默讀課文，抓住文中描寫人物行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。2.認真讀課文，能提取主要信息介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）3.能有自己的閱讀感受，通過讀寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。【教具準備】課件【教學過程】內(nèi)容

課頁碼一課導(dǎo)1.聽詞語。

（）2.

回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事續(xù)閱讀課文人海力布在你眼中是一個怎么的人？【設(shè)計意圖提核心問題的方法來導(dǎo)入本課了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)。】二自課，體握1.自由讀課文，思考：獵人海力在你眼中是一個怎么的人？

（）

部編版小學語文五年級上冊2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：特點：熱助人舍己為人）三品釋出示（）哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）（）生朗讀積累，引出下文的學習（一）研讀“救小白蛇得寶石”1.師生分角色朗讀：獵人海力布小白蛇、老龍王2.設(shè)疑這些都是對人物的——言描寫學們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。出示：（）名學生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）（）填空的學生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。3.請生照著樣子救白分的內(nèi)容加詞句以加神態(tài)情、動作等。（學生自由加內(nèi)容）4.分，并三人一組，進行分角色演一演。5.上表演提不拿書大評價引學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”1.分色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。2.提：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點——有很多人物描寫，并進而回顧學習方法）3.用學習“救小白蛇的寶石”的法，學習“救鄉(xiāng)親變石頭”4.三人小組，演一演。5.上臺表演提不拿書大評價引導(dǎo)學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）（三）整體感知，加深感悟1.全班分角色自由準備演一演“小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。2.指名學生分角色演一演。3.現(xiàn)在哪同學知道那塊“力布的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？（四）小組表演展示仔閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段試著分角色演一演。方指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法能讓學習富于情趣演時要有一定的夸張些的動作生的語言豐的情。要：表演故事要求有以下幾點：熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；

（）（）（）（）（）

部編版小學語文五年級上冊將文中敘述性簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點進行豐富以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；幾人合作要做好分工，互相配合；④表演要戲劇化別怕過火表時要配上豐富的手勢面部表情和戲劇化的身體語言。三小組繼續(xù)展示表演。四讀訓，展伸1.我們在獵人海力布身上感受到心助人己為人的崇高品德文還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。出示你想他會怎么說？說什么呢？請大家可以系上下文自己的理解補充一下，寫一段話。（）人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。【設(shè)計意圖在練筆的同時進步讓學生感受文中海力布的熱心助人己為人的品質(zhì)?！课逭n小這是一個動人的民間故事的獵人海力布打獵時救了龍王的女兒