小學(xué)六年級(jí)語文《西江月》教案

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！小學(xué)六年級(jí)語文《西江月》教案小學(xué)六年級(jí)語文《西江月》教案1導(dǎo)讀：教學(xué)要求：了解這首詞所描寫的情景。2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)了，古人云：背會(huì)唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說到南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫的一首詞(比較《憶江南》《長(zhǎng)相思》副板書：詞牌、題目。橫排中間加希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！點(diǎn))3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。二、初讀課文，感知畫面下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。2、指名讀，正音(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)”)(讀得不對(duì)就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。)3、再讀文本，注意停頓個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì)如何停頓。)4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“……”我仿佛看到了……)三、細(xì)讀課文，進(jìn)入詩境1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的“驚鵲”“鵲”即被驚醒會(huì)怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對(duì)月光十分依里面有景、有聲、更有情啊(板書)(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對(duì)誰說豐年?(小青蛙對(duì)大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。”師：多么盡職盡責(zé)的父子呀!)(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了。”師：好一個(gè)憂國憂民的辛棄疾!)(白發(fā)蒼蒼的老翁對(duì)老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯(cuò)。”“是呀，再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了?！?(天真的孩童對(duì)父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了。”“呵呵，就你嘴饞?！?4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們?cè)賮碜x一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)5、同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小常識(shí)，在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來一示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)生：下雨了，師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?(豆大的雨點(diǎn)，榆錢般的雨點(diǎn)，這預(yù)示著大雨即將來臨。)師：這真是好雨知時(shí)節(jié)呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨，水稻一定能夠大豐八個(gè)星天外”“七八個(gè)星”說明什么?生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場(chǎng)及希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！時(shí)雨。7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對(duì)明月那么依戀，明月依地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月，她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨，別出了一個(gè)豐收年。)8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時(shí)店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。9、再次感情誦讀全詞吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)四、課外拓展《破陣子》人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐。”可又有幾人理解他的雄才大志呀，到頭來只能白發(fā)生。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計(jì)：西江月夜行黃沙道中明月烏云陣雨景喜聲豐年情小學(xué)六年級(jí)語文《西江月》教案2教學(xué)內(nèi)容：1.借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。2.體會(huì)重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.了解古代詩詞的有關(guān)常識(shí)。2.理解詞所表達(dá)的思想感情。法表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。教學(xué)過程：希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！一、導(dǎo)入新課而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。二、感知行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。三、合作探究讀?；?dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?你從什么地方看出來的?下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)?；?dòng)2：路長(zhǎng)，為什么要夜行?明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！值夏季?；?dòng)3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變的明亮起來，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此一個(gè)好年成?；?dòng)4：下片一開始就說“七八個(gè)星天外”，這意味著什么?明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星?；?dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)?；?dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎?明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅?。補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達(dá)方式)。四、總結(jié)凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！只有身歷其境的人才能體會(huì)到。此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。板書設(shè)計(jì)：西江月辛棄疾寫景烘托：明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬稻花香蛙聲真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然小學(xué)六年級(jí)語文《西江月》教案3一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的`自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎?2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)4.討論題意。點(diǎn)明地點(diǎn)。)(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)二、詩文了解1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?(生讀課文2分鐘，然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)2.通過讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味，你將會(huì)有更多的收獲。三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，詳見課堂實(shí)錄。)四、詩文拓展，布置作業(yè)：水田園詩做一點(diǎn)研究，開個(gè)山水田園詩鑒賞會(huì)，看誰知道得多。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。詞文：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。實(shí)錄(片段)：生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆拐個(gè)彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。師：對(duì)這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是的腳步聲驚飛鵲兒。師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎?生：前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們?cè)缇偷臄M人手法?！Ｍ麑?duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！同學(xué)們，你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字，每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為天亮了。生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好，通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻陶醉的心情。(出示上闋課件)師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?生：讀。師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點(diǎn)。生：再次齊讀。生：我覺得能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且眼睛來攝取，有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香的。生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！表揚(yáng)!還有誰想說一說?生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了遇雨時(shí)，尋引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的心情)師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出焦急、驚喜的感情變化。生：讀下闋。師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。生：感情變化把握住了，但“怱見”應(yīng)重讀，他沒有重讀。法上有何不同。師：讀這首詞。生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。生：齊讀。(投影詞文)師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞生：我想有感情地朗讀。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！師：好啊!生：你能給我配上音樂嗎?生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。師：那是個(gè)世外桃源，對(duì)嗎?(生答：是!)生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲。師：好老師給你找段音樂。放音樂。(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了對(duì)村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了?生：老師，我們同桌兩個(gè)能表演嗎?師：(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了，就說明你讀懂了(兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時(shí)“亂”了起來。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。編曲、“古詞今唱”)生：用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!生