3-失去的一天教學(xué)

五年級下第一單元第3課4-3失去的一天【教學(xué)目標(biāo)】1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。3、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。4、用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵?！菊n前預(yù)習(xí)】一、注音，并在書上做好記錄。犁地（）麥茬地（）砌墻（）母子倆（）二、多音字組詞舍（）——（）（）——（）三、理解詞語游手好閑（查字典）——羞愧（近義詞）——饞涎欲滴（聯(lián)系上下文）——四、回答問題：什么叫“失去的一天”呢？五、查資料（1）查找資料，一兩句話介紹作者蘇霍姆林斯基。（寫下來）（2）搜集并摘抄一句珍惜時(shí)間的名言?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、揭示課題，激發(fā)興趣。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。齊讀課題師：預(yù)習(xí)課文，你能說說課文寫了誰失去了一天？板書：佩佳師：在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情？最后佩佳又有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知。1、預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)提示，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳……于是，媽媽便……1）默讀課文，用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。師：首先請大家默讀課文，根據(jù)屏幕上的提示試著簡單說說課文內(nèi)容，可以讀完先在文中用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。2）交流清晨，媽媽上班前叮囑佩佳要（在農(nóng)舍旁栽種一棵樹），并（讀完《遠(yuǎn)處的青山》）?？墒牵寮褏s在一天里先睡覺，后來在樹林里閑坐、又吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲/一整天游手好閑，什么都沒干。傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳什么事都沒干，于是，媽媽便領(lǐng)佩佳去別人在一天里做了什么/看拖拉機(jī)手在一天內(nèi)（翻耕了一遍麥茬地），砌工在一天內(nèi)（砌起了一堵磚墻），面包師（做好了大量運(yùn)到商店的面包），讀者們（在圖書館閱讀了大量的書籍）。佩佳為自己（一天都在游手好閑，丟失了一天的寶貴的時(shí)間）而羞愧。板書:佩佳人們睡覺耕地閑坐砌墻吃鮮果做面包嬉戲看書預(yù)設(shè)1：你們認(rèn)為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？◆游手好閑：（板書：游手好閑）◆理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。預(yù)設(shè)2：佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么？◆睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲師：(小結(jié))是啊!佩佳就是這么游手好閑了一天，他——、——、——、——，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。3）同桌互相練習(xí)，全班交流。師：跟同桌說說。誰來說說？（在指導(dǎo)中，注意學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述以及語言的連貫性。）2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫佩佳幾處心理活動的語句。1）師生配合讀1——5小節(jié)。師：跟老師來配合讀讀1-5節(jié)，看看這一天佩佳是怎么失去的嗎？你們來讀讀描寫佩佳的語句，用心讀，看看有沒有你的影子。師：佩佳在這一天中什么也沒有干成，他始終認(rèn)為待會再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1、理解佩佳羞愧的原因。師：佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。佩佳為什么羞愧啊？（學(xué)生回答時(shí)注意語句連貫。）師：媽媽卻是語重心長地對他說——“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當(dāng)中做了些什么事?！?、理解“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。師：你理解這句話的意思嗎？預(yù)1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命預(yù)2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。預(yù)3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。師：一起讀好媽媽的話。3、比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。師：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？（借助板書齊讀）人們在——、——、——、——。同樣是一天，而佩佳卻在——、——、——、——。師：常言道一日之計(jì)在于春，清晨是多么美好的時(shí)間??！當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時(shí)，拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗囉X而失去了一個美好的早晨。說話練習(xí)師：那你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書說一說，詳細(xì)說說佩佳是怎樣失去時(shí)間的？交流中適時(shí)理解“饞涎欲滴”。(非常貪饞想吃的樣子。)2）想象說話師：想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么？3）小結(jié)師：同樣的一天對于佩佳來說是——（毫無意義、游手好閑……）。而人們的一天是——（忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的……）。師：是啊，人們在這一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創(chuàng)造了價(jià)值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——（收獲的一天）板書：收獲的一天說明：說話練習(xí)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。不僅如此，通過這個平臺訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力以及展開合理想象的能力。讓學(xué)生通過比較，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人們的一天是“收獲的一天”，從而再一次深化“珍惜時(shí)間”這一教學(xué)的重難點(diǎn)。5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？師過渡：佩佳終于明白了，——現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。師：他說：——可我卻游手好閑……1)了解課文最后一個小節(jié)中省略號的作用。師：省略號什么意思?。?）聯(lián)系上下文，展開合理的想象把句子說具體?？晌覅s游手好閑，________________________________________________。3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？師：佩佳失去的一天，到底失去的是什么？失去的是學(xué)習(xí)的快樂；失去的是勞動的收獲；失去的是成功的喜悅；失去的是知識的獲取。說明：結(jié)尾留有一定的想象空白，給學(xué)生更大的空間去思考，去想象，結(jié)合對文本的理解，真正意義上去體會“失去的一天”的含義。四、感悟總結(jié)，了解作者。1、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。以“我擁有了一天”為題，寫一段話。2、開拓視野，了解作者。師：今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個故事的作者嗎？出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。3、小結(jié)師：同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）【課后練習(xí)】1、回答問題：在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？如果一天的時(shí)間由你來支配，你將如何安排它？答：在我的身上……2、仿寫課文《我失去的一天》，或者寫寫你讀了這篇課文后的感受，寫一篇《我擁有了一天》?！景鍟O(shè)計(jì)】3、失去的一天收獲的一天佩佳人們睡覺耕地閑坐