如何命制初中數(shù)學試卷

如何命制初中數(shù)試卷試卷命，是數(shù)學教教學評中筆試的具表現(xiàn)，數(shù)學教育測的一種手段的體體現(xiàn)；試命制是項極其嚴肅認真的又十分復雜工作，為一份卷的質(zhì)量好將直接響到考試評的真實度、教學效的反映教學發(fā)方向的引領及教育管部門的決。試卷命主要是對學進行評，評價從大面來說過程性評價中考高等選拔性評。選拔考試的實質(zhì)“選拔，是“區(qū)分；而過性評價關鍵卻在于診斷”在于“過關。下面重談談過程性價試卷命制。一、考的目的試卷命首先應了解試的目，在著手試命制時首先要明確試的目，不同類型試有不的目的，一常見過性評價考試型有：1階段性（或元）測：它的主目的是為階教學診提供依據(jù)，反饋、向為發(fā)展性能。所對知識點的蓋要求，對“一分率”（均分、優(yōu)秀、及格）要求不很高。2學期（或?qū)W）測試它的主目的是為一期（或年）教學診提供依，以導向、勵為發(fā)性功能。所對知識的覆蓋較高對“一二率”（平分、優(yōu)率、及率）一般控在平均，及格85%優(yōu)秀35%好。但是不什么類型的程性評考試，有一的是相的，那就是學生找自身不足，學生一自信（考出足，考自信）；讓師掌握學中的在問題，及調(diào)整和進教學，及補償矯。也就是說一切為學生，切為了學生發(fā)展”過程性學評價的作主要有1導向性：即教學難度的確定、學重點定位、教學向的把等的導。2診斷性：發(fā)教與學過程中到底在哪些題。3基礎性：強雙基過和達標。1

4激勵性：激教與學原動力，增成功的信心，嘗試功的愉。二、試的功能試題命還應了解試的功能不同的試題不同的能。掌握了種試題功能才能有放矢。1知識檢測題一般用檢測單一知的掌握況，以及基知識、要概念的理水平、本技能的運水平、本方法的掌情況；2過程方法檢題檢測學發(fā)現(xiàn)問題和決問題能力，如主的證明可培養(yǎng)和考學生合推理能力、間想象力、邏輯推的能力3數(shù)學應用檢題檢測學應用數(shù)學的本能力建模能力、析問題解決問題的力），加強數(shù)學與活的聯(lián)；4綜合能力檢題檢測的識點多，可察有價的數(shù)學思想法，靈運用知識的能力和決問題的能；近幾年見創(chuàng)新性試的功能開放性試：試題式活潑，思發(fā)散，培養(yǎng)考查學數(shù)學過程與方、創(chuàng)新思維力的好。）探索性試：這類以培養(yǎng)考查生的合推理能力、輯思維能力、間觀念為主可鍛煉好的思維品與毅力）應用性試：加強學與生活的系，培考查學生實問題數(shù)學化的力，提高數(shù)建模能及分析問題決問題能力，另也提高數(shù)素質(zhì)和格態(tài)度教育功能。閱讀理解題：培考查學生閱理解能及觀察、比、推理想象等力，更能促自學能的發(fā)展。）操作實驗：培養(yǎng)查學生合情維、推反駁能力及判性思維，增對數(shù)學活動數(shù)學方的理解。2

圖表分析：培養(yǎng)查學生識圖能力、析圖表能力獲取信息的能，以及數(shù)學圖表也一種）表達力。三、試的類型近幾年題的承體形出現(xiàn)一多樣化的局，但從方向看有：1客觀性試題一份試既要有綜合，更應考查分解動（單一）的題目，有一些本知識、基方法的查,慎用只要結(jié)果不表現(xiàn)思維程的各“客觀”客觀性題一以填空、擇題承；合性選考試的測試中，客觀題般不超過為宜。2主觀性試題主觀性題能較好的查學生用數(shù)學知識解決問的能力，一有證明、應用題、放題、索題、設計策題、理題、操作、創(chuàng)意等等采用能充分表解題者對問的不同解角度和理方式的主觀題”；當增加閱讀析、實操作等體現(xiàn)動過程新題型。四、試的命制過程編制過：1調(diào)查與研究1)了解學情。了各學校各班和學生都教了什么學了什，練了什，考了什么如單元驗要掌握一典型題正確率與錯的大致況。2)究課標。析課標要求，掌握章節(jié)內(nèi)的具體要求對于每一章節(jié)每一個知識，命題一定要分清是“了”識記領會）是“理解掌握，還是“熟掌握、合應用”等這也為題中準確把考查目奠定基。2確定試卷的體結(jié)構(gòu)試題比重盡管是程性評價試，也應可能按照中試卷的構(gòu)去編排。調(diào)查研的基礎上，先，就該先將試卷構(gòu)框定來。例如，空、選、解答等分的題型題確定與配等等。其，也應按照課標要的教學時數(shù)，確定試題內(nèi)各部分比重，從而導師生注考查的重。在確試題比時既要考慮重點為，也要考慮目的數(shù)以及解題所的大致間。一而論，比重數(shù)量和間量應呈正例關系（最好要用格定下）3收集各種資3

命題的點還應該放“收集種資料”上。一般收集的資料括如下個方面：1)2)3)4)

課本（材）。課標。已有試（本校、市外校、等）。教輔資（試題集）5)

網(wǎng)上資（搜索下載關試題。一般而，資料占有越大，題選擇的空就越大試卷質(zhì)量也就會越。編制：1精選原指選用些現(xiàn)成的題作為試。這也是過性教學價命題中經(jīng)采用的段。選題的要原則知識體系中規(guī)的帶普遍性的問，它能現(xiàn)知識重點，具有表性。題取材應主來自教和統(tǒng)一使用高質(zhì)量輔。其向是引導師重視教，重視讀書注重認過程，強化基過關2推陳出新是指將有的一些現(xiàn)的“好題經(jīng)適當改編制形新的試題。題改造一般取材應課本的題、習題、料典型、熱點問題主，力“問題書外，而根書內(nèi)”讓人感到“在課本找到問題的子”?？蛇x一學生常常出錯誤的目以及翻譯等。改題的般方法有：換數(shù)字注意運算量；②變法（重嚴謹性）；改形式（注等價性；④改換部條件或論（注意科性）；設置梯（通過引導點撥學的解題思路將難度低，通過改難度使題“出”）。3把握難度命題中在難易度的握上往很關鍵。因，命制份好試卷，也應在度把握上多功夫。般而言，試難度的握應做好三方面的作：①明確題目標命題者定明確命題標，一要搞清楚是診斷”主，還是“拔”為。在過程性價命題程中，不能“一步位”的命題想，不損傷學的學習積極，不能考試而加重生的課負擔和學習擔，命要遵循育教學的客規(guī)律。4

②預設度系數(shù)理想的度系數(shù)應在之間。過程性評的根本目的“診斷，是關，而不是分”。此，對于一試卷而，如果學生過關都高分，不一定是命質(zhì)量差而可能是教質(zhì)量好成的。但是如果大分學生不及格，則以肯定題難度沒控好。③用三題的比例來體把握度大小A類：礎題容易題。相于課本習題的難度解題步簡單，不拐彎B類理解（中檔）相當于課本習課的度，解題程不復，拐一個；C類：力題稍難題。相于課本資料中打“*的難題解題過程步較多，拐一彎以上一般過性評價的難控制就A、B、C類題而言比例一應為：2對于基差的生也可或8：2。4試卷的組合試卷的合一般應做件事：1)順序的編排：般先易難，簡單后合，先小后，就難程度而，亦可波浪編排，浪高過一浪2)最好多人研究制：一一份質(zhì)量試的組合，應用兩人上共同究的方法，研究中高命題質(zhì)量3)必需做一篇考：通過題（考），考生的角度把一關（這也總體控制考難度和需時間的重手段。5制定評分標參考答應具體明確準確無,層次的值要標明.題賦分據(jù)試題難和答題時間行分配試題難度較,需花較長間解答分值應大些五、命的一些技術(shù)技巧1試卷應具有礎性、及性：5

整份試要面向全體生，應一定的基礎，也必有部分試題一定思性，以達到測學生展水平的目，但要制計算的技、技巧面的難和容量。2“油多壞菜的道理家都懂：試卷的量要控制好包括每試題的文字等等）以體現(xiàn)公平，讓學生充足的思考解答時。3“深加工才增加附值”：試題應少課本（或料）上“變式題”注意不改編題），這種簡變式題會使生能力化，會導向?qū)W生變“解題熟練”，試中多些創(chuàng)題，以真培養(yǎng)學的數(shù)學能力4“巧婦難為米之炊：試題命前的一些準工作是可少的：①準確弄清考查的識，是程、函數(shù)、等式、間視圖等等才能有得失。②根據(jù)題型、試題置控制當?shù)碾y度；③準備適宜的素材背景與想；④想好結(jié)構(gòu)和諧的合學生表達。5“常見才熟，熟悉可親”：試題應重時代性、育性、活化和現(xiàn)實；試題背景素材應來源于學的現(xiàn)實——生所能理解、并且心的，們可以是數(shù)方面的生活中、或者是其學科領中的現(xiàn)象或件。6“物極必反的道理聽說嗎？試題應穩(wěn)定性和繼性，有舊”有“新，既有悉的常規(guī)題也有少的新活題，在新與上文章不宜得太多“好題的堆不等于份好試”?！昂妙}是紅花點綴為妙。7“細節(jié)決定敗”：另外語規(guī)范，敘述潔，流易懂，標點確，字正體、斜體用得當圖文正確匹，題目