22.人物描寫(xiě)一組

22《人物描寫(xiě)一組》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片。教學(xué)流程：一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入1．在這學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組）2．激趣導(dǎo)入。你們看過(guò)《小兵張嘎》的電影嗎？（出示多媒體，小兵張嘎的圖片。）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？在這部電影里，作家徐光耀先生塑造了一個(gè)聰明伶俐、機(jī)智勇敢的小男孩。這個(gè)小男孩在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路戰(zhàn)士。在北方那種活潑可愛(ài)、淘氣頑皮，但又不讓人厭惡的小男孩，就被稱(chēng)為“小嘎子”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）齊讀課題，注意“嘎”字的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】遵照建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的原有積累入手，自然過(guò)渡到本課教學(xué)。二、自讀課文，整體感知1．自讀課文，明確要求：自由讀讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，查查字典。2．學(xué)生自由讀課文，教師正音：公雞鹐（qiān）架精神抖擻（sǒu）合了襠（dānɡ）破綻（zhàn）三抓兩撓（náo）推拉拽（zhuài）頂【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，獲得對(duì)人物的初步感受；運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高課堂效率；教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。三、質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象1．再讀課文，想一想課文中的小嘎子又給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？2．學(xué)生自讀課文，匯報(bào)交流。（1）出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。指名朗讀。]出示句子一：倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)?！薄盎?shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎”給你們一種怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)起來(lái)讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來(lái)站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？（板書(shū)：氣勢(shì)逼人）理解“公雞鹐架”什么是公雞鹐架?此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？出示句子二：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。你看出一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）[（2）你感受到對(duì)手胖墩怎樣？“小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他?！蓖瑢W(xué)們，如果是你在摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽現(xiàn)象。四、體會(huì)寫(xiě)法，嘗試描寫(xiě)1．現(xiàn)在，我相信大家對(duì)他們兩個(gè)人的印象一定很深刻了，作者又是用什么方法把這兩個(gè)人物寫(xiě)得如此栩栩如生呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？2．小組討論，反饋。小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，人物仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3．同學(xué)們現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么？那原文是怎么寫(xiě)的。自己讀一讀，出示：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，第一次摔跤失敗后豈肯罷休，第二次摔跤比賽又開(kāi)始了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心理，展開(kāi)想象，接下去寫(xiě)你心目中第二次摔跤比賽的片斷4．學(xué)生練習(xí)。5．交流評(píng)議。6．欣賞原著的第二次摔跤：“哈!手槍歸我了!”小胖家伙直朝門(mén)墩跑去?！奥?！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢?”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿(mǎn)頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(lièqie),可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的雙肋。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。急撇開(kāi)脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍?zhuān)　彪U(xiǎn)險(xiǎn)呼就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?一個(gè)絆子把他扔倒了?！驹O(shè)計(jì)意圖】回歸整體，由讀到寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要要求。教學(xué)不能留給學(xué)生支離破碎的東西，一定要讓他們獲得整體感知。讓學(xué)生閱讀原文，是想學(xué)生明白作者是怎么來(lái)塑造人物形象的。六、總結(jié)拓展第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小嘎子的成長(zhǎng)顯得更真實(shí)。小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫(xiě)，都有很多的精彩呀。【設(shè)計(jì)意圖】課文只是一個(gè)文本，要想獲得更多的知識(shí)還要