以南水北調(diào)為例-資源的跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課題3.3資源的跨區(qū)域調(diào)配----以南水北調(diào)為例課型新授課教材分析我國水資源總量大，但地區(qū)分布很不平衡，總體上是南多北少。而北方地區(qū)尤其是華北地區(qū)水資源短缺，已成為制約該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。南水北調(diào)工程方案分為西線工程、中線工程和東線工程，它們各有優(yōu)缺點。在重點認(rèn)識南水北調(diào)工程對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來積極意義的同時，要全面分析它可能帶來的環(huán)境問題。課標(biāo)要求1.通過實例，從資源地區(qū)分布存在不均衡性及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來認(rèn)識資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性；2.列舉有關(guān)實例，分析資源跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和資源調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等方面所產(chǎn)生的影響。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.說明我國水資源分布不均衡和南多北少的特點，加深對南水北調(diào)背景的認(rèn)識。2.

掌握南水北調(diào)的工程方案，簡要說明東線、中線和西線工程的主要特點。3.

理解南水北調(diào)的影響。過程與方法能讀圖說出南水北調(diào)工程的三線方案。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的思想，形成辯證唯物主義思想觀念。教學(xué)重點1．南水北調(diào)工程三條方案的路線及優(yōu)缺點2．南水北調(diào)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響教學(xué)難點1．南水北調(diào)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響2．利用資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的方法分析評價不同資源跨區(qū)域調(diào)配工程。教學(xué)方法案例教學(xué)法、探究教學(xué)法、讀圖分析法、列表比較法課時安排1課時教具學(xué)案、多媒體課件、多媒體資料、課本教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、為什么調(diào)？二、從哪里調(diào)教學(xué)內(nèi)容三、怎么調(diào)教學(xué)內(nèi)容四、調(diào)的影響【導(dǎo)入】同學(xué)們，新的一天又開始了，今天上課之前讓我們先來關(guān)注一則早新聞。新聞中我們看到華北地區(qū)旱情十分嚴(yán)重，南方水多北方水少，我們該如何解決北方的旱情呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)南水北調(diào)，共同學(xué)習(xí)資源的跨區(qū)域調(diào)配?！景鍟空n題【自主學(xué)習(xí)反饋】評價學(xué)案完成情況：通過批閱大家的學(xué)案發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)部分完成的不錯，美中不足的是這一個問題回答不全面。1.華北地區(qū)缺水的原因是什么？【承轉(zhuǎn)】剛才大家為解決華北地區(qū)的缺水問題想了一個辦法就是南水北調(diào)，關(guān)于南水北調(diào)你想知道哪些知識呢？我們先來看第一個問題，為什么調(diào)？（誰知道）資源跨區(qū)域調(diào)配的根本原因：【承轉(zhuǎn)】南方水多北方水少，如有可能借點來用也是可以的。南方河流眾多，該借誰的合適呢？為什么偏偏是長江呢？教師活動【教師點撥】長江優(yōu)勢：大、穩(wěn)、近【承轉(zhuǎn)】水源地我們找到了，把長江的水調(diào)到我們北方來，似乎不是一件簡單的事，這水該怎么調(diào)呢？帶著問題，我們先來看一段短片看的過程中，注意調(diào)水的路線和特點。【探究活動】探究活動一結(jié)合相關(guān)知識鏈接一和課本64頁內(nèi)容，假如你是南水北調(diào)工程的工程師，簡要概述南水北調(diào)東、中、西三條線路，并對三條輸水線路進(jìn)行評價，完成表1。（見第4頁）【教師點撥】【教師提問】1.通過三條路線優(yōu)缺點的比較，首先開工的應(yīng)該是哪條路線呢？2.為什么呢？【暢所欲言】解決北方用水問題除南水北調(diào)外，還有別的方法嗎？教師活動【承轉(zhuǎn)】南水北調(diào)建成以后會為我們帶來好處嗎？它帶的都是好處嗎？那就不一定了。下面讓我們以東線為例，共同探討南水北調(diào)帶來的影響。要求：分角色扮演：1-2組扮演調(diào)入?yún)^(qū)居民；3-4組扮演沿線居民。5-6組扮演調(diào)出區(qū)居民。探究活動二結(jié)合相關(guān)知識鏈接二，探究我國南水北調(diào)工程實施的影響，并完成下表2（見第4頁）。【教師總結(jié)】【總結(jié)】本節(jié)課你學(xué)到了什么？【教師點撥】這也是分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般思路?！菊n堂練習(xí)】【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】（見第5頁）對小組表現(xiàn)進(jìn)行點評【課后作業(yè)】撰寫小論文任選一資源跨區(qū)域調(diào)配工程，搜集資料，分析工程的路線及影響。觀看視頻【學(xué)生回答】南水北調(diào)觀看幻燈片回答問題1.2.【學(xué)生展示】自然原因：1降水少，蒸發(fā)強(qiáng)2地表徑流少人為原因：1人口稠密，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大2水資源污染,浪費嚴(yán)重【組內(nèi)補充】【組間點評】【學(xué)生回答】為什么調(diào)從哪里調(diào)怎么調(diào)調(diào)的影響【學(xué)生展示】(1)資源的區(qū)域分布不均(2)供需矛盾突出【學(xué)生回答】長江1.長江是我國第大河，流域面積大，屬于豐水區(qū)。2.年徑流量穩(wěn)定，季節(jié)分布也較均衡。3.上游靠近西北干旱半干旱區(qū)學(xué)生活動，中下游以最缺水的華北平原相鄰。觀看視頻小組合作探究，形成觀點【學(xué)生展示】上臺指圖講解：東線、中線、西線的路線、水量、水質(zhì)（一組一條路線）優(yōu)缺點比較【組內(nèi)補充】【組間點評】【學(xué)生回答】1.東線2.有京杭運河可以利用，工程量小，工期短。北京天津等北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)需水量達(dá)?！緦W(xué)生回答】①修建水庫②節(jié)約用水。。。。。。【組內(nèi)補充】【組間點評】學(xué)生活動【學(xué)生回答】小組合作探究，形成觀點【學(xué)生展示】【組內(nèi)補充】【組間點評】【學(xué)生回答】1為什么調(diào)（1）資源的區(qū)域分布不均（2）供需矛盾2從哪里調(diào)3怎么調(diào)4調(diào)的影響學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，板書知識樹【小組搶答】利用新聞，華北地區(qū)干旱的直觀的影像創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而引入南水北調(diào)工程初步了解我國水資源地區(qū)分布不平衡，加深對南水北調(diào)必要性的認(rèn)識設(shè)計意圖通過視頻引導(dǎo)學(xué)生思考南水北調(diào)的路線培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、形成清晰的答題思路，鍛煉語言表達(dá)能力。開放性的問題，使學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)散思維。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的思想，形成辯證唯物主義思想觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會當(dāng)堂總結(jié)歸納的能力。通過反饋訓(xùn)練，進(jìn)行所學(xué)知識的應(yīng)用，同時訓(xùn)練學(xué)生的做題速度及準(zhǔn)確率。使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用板書設(shè)計資源的跨區(qū)域調(diào)配----以南水北調(diào)為例1為什么調(diào)資源的區(qū)域分布不均和供需矛盾2從哪里調(diào)主要資源的空間分布3怎么調(diào)資源跨地區(qū)調(diào)配的主要線路4調(diào)的影響有利影響不利影響附表一：項目調(diào)水路線可調(diào)水量水源地水質(zhì)優(yōu)點缺點東線中線西線附表二：影響有利不利對調(diào)入?yún)^(qū)對沿線對調(diào)出區(qū)【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1．華北地區(qū)是我國最缺水的地區(qū)之一，其水資源緊張的原因不是因為（）A．工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口眾多B．水資源浪費嚴(yán)重C．氣候較干旱，耕地面積大D．深處大陸內(nèi)部，蒸發(fā)旺盛2、南水北調(diào)的東線方案中的引水起點是（）A．杭州B．南京C．揚州D．鎮(zhèn)江3．東線調(diào)水工程對沿線地區(qū)可能帶來的影響是（）A．有利于沿線水生生物的生長B．沿線地下水位抬升，可解決用水緊張問題C．工程沿線可能使土壤鹽堿化更加嚴(yán)重D．有利于沿線城市污水的排放4．從長江流域向北方調(diào)水的有利條件是（）A．長江流域人口較少，水資源的利用較少B．長江流域水資源總量僅次于珠江流域，水源充足C．長江流域年徑流量較穩(wěn)定，徑流量的季節(jié)分布比北方地區(qū)河流相對均衡D．南方地區(qū)地勢普遍比北方高，三個方案均可實現(xiàn)自流調(diào)水5．西氣東輸工程的起點和終點是（）A．四川盆地、上海B．川渝地區(qū)、北京C．塔里木盆地、北京D．塔里木盆地、上海學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是高二學(xué)生在上學(xué)期需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時的高二學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了文理的分科教學(xué)，但文理都要學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，所以對于文科的學(xué)生，需要把本部分知識點講透、講活，也就是講授過程中注意知識點的橫向和縱向聯(lián)系，注意總結(jié)區(qū)域發(fā)展模式，授之以“漁”；對于理科的學(xué)生，因為他們需要應(yīng)付的是會考（學(xué)業(yè)水平測試），要求不高，所以應(yīng)該注意基本概念、基本原理的講授。1、從知識掌握程度看，一方面學(xué)生在初中及高中“必修1”

、“地理2”、“地理3”中已學(xué)習(xí)了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識，對我國資源的調(diào)配已有了一定的理論基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生通過報刊、播、電視等媒體的宣傳，或者有部分學(xué)生家庭所住小區(qū)已使用來自西氣東輸?shù)奶烊粴?，學(xué)生對西氣東輸工程已有一定的感性認(rèn)識，但對此工程的認(rèn)識尚不夠系統(tǒng)和深入。另外，學(xué)生有一定的節(jié)約地球資源的意識，但并沒有自律于自身日常的學(xué)習(xí)與生活中，也沒有擔(dān)負(fù)起對他人、社會進(jìn)行宣傳的職責(zé)。2、從學(xué)習(xí)能力看，網(wǎng)絡(luò)并不陌生，也懂得如何從互聯(lián)網(wǎng)中獲取部分有用信息

但大部分時主要是以娛樂為主，對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、歸納能力較薄弱，對如何將網(wǎng)絡(luò)信息與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練。

3、從心理特點看，高中學(xué)生思維活躍，動手能力、邏輯思維能力較強(qiáng)，對新鮮事物的接受能較快，但由于處于青春期，他們普遍比較羞澀，課堂發(fā)言的主動性、積極性要比初中生、小學(xué)生差，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)效果在減弱，新型的自主式、合作式、互動式、探究式課堂教學(xué)方法有待推廣。效果分析課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。其實，這就決定了評價的著眼點。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

能夠積極參與課堂活動，課堂上有豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，課堂上有良好的合作氛圍。學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解。學(xué)生有適度的緊張感和愉悅感，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。學(xué)生都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足，能對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。2.接受知識的形態(tài)學(xué)生能充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機(jī)會，進(jìn)而通過學(xué)生群體的討論與交流獲得理解與體驗。3.教師的教學(xué)行為教師有較高的教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力。教師能把課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。教師具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。在教學(xué)態(tài)度上，能夠充分地尊重與信任學(xué)生，能在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞。

教材分析《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例》是魯教版高中地理必修三第三章《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要以南水北調(diào)工程為例學(xué)習(xí)了資源跨區(qū)域調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。本節(jié)內(nèi)容既是對第三章區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了存在資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他地區(qū)，比如：西氣東輸、北煤南運、北水南調(diào)（東北地區(qū)）等等。評測練習(xí)1．華北地區(qū)是我國最缺水的地區(qū)之一，其水資源緊張的原因不是因為（）A．工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口眾多B．水資源浪費嚴(yán)重C．氣候較干旱，耕地面積大D．深處大陸內(nèi)部，蒸發(fā)旺盛2、南水北調(diào)的東線方案中的引水起點是（）A．杭州B．南京C．揚州D．鎮(zhèn)江3．東線調(diào)水工程對沿線地區(qū)可能帶來的影響是（）A．有利于沿線水生生物的生長B．沿線地下水位抬升，可解決用水緊張問題C．工程沿線可能使土壤鹽堿化更加嚴(yán)重D．有利于沿線城市污水的排放4．從長江流域向北方調(diào)水的有利條件是（）A．長江流域人口較少，水資源的利用較少B．長江流域水資源總量僅次于珠江流域，水源充足C．長江流域年徑流量較穩(wěn)定，徑流量的季節(jié)分布比北方地區(qū)河流相對均衡D．南方地區(qū)地勢普遍比北方高，三個方案均可實現(xiàn)自流調(diào)水5．西氣東輸工程的起點和終點是（）A．四川盆地、上海B．川渝地區(qū)、北京C．塔里木盆地、北京D．塔里木盆地、上海6．我國南水北調(diào)工程的主要目的是()A．解決長江流域的洪澇災(zāi)害問題B．連通長江、淮河、黃河、海河四大水系以發(fā)展航運C．利用流域間的落差發(fā)電D．緩解北方地區(qū)水資源不足的問題7．南水北調(diào)工程給北方地區(qū)帶來的生態(tài)效益（）A．控制地面沉降B．有利于改善投資環(huán)境C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展D．水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的大力發(fā)展8．讀圖回答下列問題（1）在水循環(huán)的個各個環(huán)節(jié)中，南水北調(diào)工程體現(xiàn)了人類對

____________施加的影響。

（2）由圖可知，“南水北調(diào)”東線方案經(jīng)過省級行政區(qū)有（按自南向北依次簡稱）

_________________________。

（3）東線方案的優(yōu)點和缺點有哪些？課后反思（一）亮點：從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本體現(xiàn)了生本課堂的教學(xué)理念，基本實現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。1.“生問生答師點評”學(xué)生提出了三個有思維容量的問題，其他學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行解答，老師適當(dāng)點評，從展示效果來看，基本達(dá)到了學(xué)生獨立思考、提出問題、互助解疑的目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。2.“師問生答師點撥”師生共同總結(jié)規(guī)律：“資源跨區(qū)域調(diào)配問題的分析思路”，并進(jìn)行遷移應(yīng)用（評價西電東送工程對輸出地和輸入地的影響。）從展示效果來看，學(xué)生們總結(jié)到位，應(yīng)用得當(dāng)，充分體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的能力要求——總結(jié)規(guī)律、知識遷移。3.“合作探究共提高”預(yù)設(shè)了“南水北調(diào)的路線及其影響”這兩個問