不同類型家長(zhǎng)的溝通方法

不同類型家長(zhǎng)的溝通方法當(dāng)前1頁，總共23頁。

爺爺、奶奶外公、外婆爸爸、媽媽當(dāng)前2頁，總共23頁。

把家長(zhǎng)分類的方式：不同性格的家長(zhǎng)不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長(zhǎng)難以溝通的家長(zhǎng)特殊需求的家長(zhǎng)不同年齡幼兒的家長(zhǎng)當(dāng)前3頁，總共23頁。

一、掌握溝通技巧溝通缺位忽視溝通：埋頭專心帶班，以為帶好孩子就是全部不善溝通：年輕、沒孩子、學(xué)歷、缺乏自信過度自信：經(jīng)驗(yàn)豐富，不注重尊重和吸取家長(zhǎng)的意見當(dāng)前4頁，總共23頁。溝通越位距離越位：人際兼職的空間距離話題越位：與家長(zhǎng)的話題和內(nèi)容權(quán)限越位：混淆公事與私事當(dāng)前5頁，總共23頁。人際溝通的三大基本動(dòng)機(jī)：親和：通過溝通獲得家長(zhǎng)的理解、關(guān)心和好感。贊許：通過溝通獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可、肯定和稱贊成就：通過就溝通獲得追求工作的優(yōu)異、事業(yè)成功當(dāng)前6頁，總共23頁。

溝通的好處：融洽家園之間的關(guān)系’展示孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信心工作的順利開展，孩子教育一致，教師專業(yè)的發(fā)展當(dāng)前7頁，總共23頁。藝術(shù)活動(dòng)溝通到位的目標(biāo)：理解：教師理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)理解幼兒園信任：情感基礎(chǔ)，孩子對(duì)老師的喜愛程度合作：積極的關(guān)注和開放的態(tài)度性格、觀念不同、合作態(tài)度不同當(dāng)前8頁，總共23頁。藝術(shù)活動(dòng)二、與不同類型的家長(zhǎng)溝通

1、沖動(dòng)型家長(zhǎng)特點(diǎn)及溝通

2、全職家長(zhǎng)特點(diǎn)及溝通

3、留守兒童家長(zhǎng)特點(diǎn)及溝通當(dāng)前9頁，總共23頁。藝術(shù)活動(dòng)1.沖動(dòng)型家長(zhǎng)的特點(diǎn)及溝通了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)

家長(zhǎng)脾氣暴，一點(diǎn)就著，思維上粗枝大葉，遇事欠思量愛子心切，對(duì)孩子心理缺乏了解，容易孩子說什么就是什么孩子為達(dá)到不上幼兒園的目的，而想到編借口的辦法家長(zhǎng)容易發(fā)火的四個(gè)對(duì)象：幼兒園、教師、侵犯自己孩子的小朋友和家長(zhǎng)當(dāng)前10頁，總共23頁。藝術(shù)活動(dòng)案例：萱萱有一天帶了一個(gè)非常漂亮的發(fā)卡，他同桌的小男生牛?？吹搅?，就總用手摸，可是萱萱不想讓他摸，見他摸就很不高興?；氐郊液?，萱萱就告訴爸爸，說不想上幼兒園了，有小朋友欺負(fù)她，還搶他的東西。

爸爸聽后很生氣，就覺得自己家孩子受欺負(fù)了，怕孩子這樣就變得膽小，不敢面對(duì)這樣的事情了。作為老師我們應(yīng)該怎么做那？

當(dāng)前11頁，總共23頁。溝通策略：平時(shí)要向家長(zhǎng)說明孩子容易“說謊”的事孩子“說謊”不是主觀惡意，通常是分不清想象和現(xiàn)實(shí)，或者誤解他人的行為也可能是自我保護(hù)心理而不自覺的說謊提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，避免產(chǎn)生誤會(huì)和沖動(dòng)情緒。當(dāng)前12頁，總共23頁。溝通策略2：借孩子之力平息家長(zhǎng)的沖動(dòng)情緒家長(zhǎng)沖動(dòng)的原因，常常是擔(dān)心自己的孩子吃虧，受欺負(fù)，不忍孩子“告狀”。

當(dāng)前13頁，總共23頁。二、全職在家的家長(zhǎng)特點(diǎn)與溝通了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)案例：早晨琪琪總是最后一個(gè)入園，而且還粘著媽媽不放，磨蹭好半天才進(jìn)班，中午吃飯也吃不下，等到午睡的時(shí)候還不午睡。跟媽媽反饋后，媽媽說自己家睡得晚，起得晚，所以不用和其他小朋友一起吃飯、午睡。家庭收入高，文化層次也高，重視早期教育，主動(dòng)放棄工作，對(duì)孩子寬容、放任、喜歡學(xué)習(xí)早教理論。

當(dāng)前14頁，總共23頁。溝通策略1：尊重選擇，鼓勵(lì)全職照顧全職給孩子以個(gè)性化的照顧和發(fā)展首先肯定對(duì)其孩子的付出及積極意義及時(shí)反饋他們積累的有益經(jīng)驗(yàn)和孩子的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)前15頁，總共23頁。溝通策略2：

提醒其尊重孩子個(gè)性與成長(zhǎng)規(guī)律將大道理于孩子實(shí)際情況結(jié)合孩子晚睡晚起，不準(zhǔn)時(shí)上幼兒園不跟其他小朋友同步教育活動(dòng)，不僅使缺少了與小朋友的交流，與集體不同步，更會(huì)造成孩子對(duì)規(guī)則的漠視感。當(dāng)前16頁，總共23頁。溝通策略3：邀請(qǐng)全職家長(zhǎng)做志愿者。提高家長(zhǎng)的教育水平、掌握一定的教育方法。理解教師，體諒幼兒園的工作。當(dāng)前17頁，總共23頁。三、留守兒童家長(zhǎng)的特點(diǎn)及溝通經(jīng)商、進(jìn)修、出國留學(xué)

1、孩子由老人或者保姆照顧，基本生活、安全和健康有保障，但親子教育、親子關(guān)系有缺失。

2、有些幼兒缺乏安全感和歸屬感，有不良行為習(xí)慣，有消極的情緒情感。

3、家長(zhǎng)的補(bǔ)償心理突出。

。當(dāng)前18頁，總共23頁。三、留守兒童家長(zhǎng)的特點(diǎn)及溝通了解家長(zhǎng)特點(diǎn)孩子入園、老師對(duì)格格說：“跟奶奶再見，可是她拉著奶奶的手不放，奶奶問：怎么了她說：“肚子疼。后來帶她找保健醫(yī)查看原因，保健醫(yī)說沒什么事，可能孩子餓了?？墒呛⒆舆€是鬧著肚子疼，奶奶心疼抱著孩子不松手，對(duì)老師說：不行我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看看，孩子沒什么事，我再送孩子過來?？墒钱?dāng)天孩子就沒來幼兒園。

。當(dāng)前19頁，總共23頁。后來，老師打電話詢問孩子的情況，奶奶說孩子沒事，就是死活不來幼兒園，只好算了，明天我們一定去。老師說：＂奶奶咱得堅(jiān)持啊，不能由著孩子的性子啊。后期在上孩子肯定會(huì)哭鬧的更嚴(yán)重的。奶奶說我就是看孩子哭得可憐，一天到晚也見不到她爸爸媽媽幾面，脾氣特別大，老師放心，明天我一定讓她來幼兒園。

。當(dāng)前20頁，總共23頁。溝通策略：根據(jù)具體表現(xiàn)有針對(duì)性的約談個(gè)別家長(zhǎng)每次交流的內(nèi)容不宜多，幼兒?jiǎn)栴}一定要舉例說明依據(jù)孩子的情況判斷家長(zhǎng)是否執(zhí)行，再針對(duì)性的溝通。

。當(dāng)前21頁，總共23頁。溝通策略4：積極利用網(wǎng)絡(luò)為孩子父母搭建溝通平臺(tái)智慧樹讓家長(zhǎng)通過這些平臺(tái)來了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)的情況。

。當(dāng)前22頁，總共23頁。