學(xué)習(xí)故事的教案

學(xué)習(xí)故事的教案第1頁/共35頁主要內(nèi)容學(xué)習(xí)故事的理論基礎(chǔ)※學(xué)習(xí)故事的獨(dú)特內(nèi)容※學(xué)習(xí)故事的目的※學(xué)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)※學(xué)習(xí)故事互動(dòng)步驟※學(xué)習(xí)故事案例分享※如何寫一篇學(xué)習(xí)故事※第2頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的理論基礎(chǔ)“學(xué)習(xí)故事”的理論來自新西蘭，由教育學(xué)者卡爾（M.Carr）和溫蒂?李（WendyLee）提出。這套理論以孩子的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程為研究對(duì)象，用生動(dòng)的形式再現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程，圖文結(jié)合，有著自己獨(dú)特的敘事策略。理論的提出是在2000年，但是以故事的形式來研究教學(xué)過程的方法在上世紀(jì)90年代就已經(jīng)成型了。第3頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的理論基礎(chǔ)

“故事是很有威力的研究手段。故事呈現(xiàn)出真實(shí)情境中的真實(shí)的人，以及解決真正的難題所做的努力。故事引領(lǐng)我們研究那些可以改變的東西，那些真正帶來成效的東西。”——維瑟雷爾和諾?。╓itherell&Noddings）.1991

學(xué)習(xí)故事的主角是處于學(xué)習(xí)當(dāng)中的孩子，故事的語境是孩子學(xué)習(xí)過程中有意義的內(nèi)在動(dòng)因和外部因素。因此通過研究故事的人物、事件、語境等基本要素，我們可以有效地分析孩子的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的無限可能。第4頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的理論基礎(chǔ)第5頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的獨(dú)特內(nèi)容

顧名思義，學(xué)習(xí)故事首先必須是一個(gè)故事，有生動(dòng)的情節(jié)和教育啟發(fā)意義。講述人以觀察者和教育者的身份來分享幼兒學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)自發(fā)行為，故事的對(duì)象是孩子。

學(xué)習(xí)故事與單純的“有關(guān)學(xué)習(xí)的故事”或者教育故事有著顯著不同。傳統(tǒng)的教育故事并沒有特定的規(guī)則，只要是和學(xué)習(xí)教育有關(guān)的都可以；而學(xué)習(xí)故事記錄的一定是兒童學(xué)習(xí)過程中的自發(fā)行為，也就是說在沒有大人指導(dǎo)的情況下兒童獨(dú)立開始的一種學(xué)習(xí)行為，有時(shí)甚至是一種學(xué)習(xí)方法的發(fā)現(xiàn)。

第6頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的獨(dú)特內(nèi)容

描述孩子感興趣的活動(dòng)，記錄孩子在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出的首創(chuàng)性、意圖性、目的性，以及接下來發(fā)生的一系列活動(dòng)和可能產(chǎn)生的結(jié)果。學(xué)習(xí)故事內(nèi)容主要包括：

學(xué)習(xí)故事的宗旨是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)和成長中好的一面，所以切忌有任何消極暗示。第7頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的目的第8頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的目的第9頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的目的第10頁/共35頁學(xué)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)

一切學(xué)習(xí)過程都是由許多片段組成的自然流程。以學(xué)習(xí)過程為表現(xiàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)故事一般包含一個(gè)或若干個(gè)連續(xù)事件，時(shí)間跨度可以是一天也可以是一段時(shí)間。

學(xué)習(xí)行為的發(fā)生過程決定了學(xué)習(xí)故事的大致結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素：

首創(chuàng)性

參與度

目的性

表現(xiàn)手法

輔助手段

反思第11頁/共35頁各個(gè)要素的基本含義首創(chuàng)性：指孩子在沒有大人指導(dǎo)的條件下自動(dòng)發(fā)起學(xué)習(xí)行為。參與度：指孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度和感興趣程度。學(xué)習(xí)故事所要描述的學(xué)習(xí)過程一般以孩子為中心，學(xué)與玩兒相結(jié)合，孩子全身心投入其中。目的性：孩子表現(xiàn)出鮮明的意圖和目的，為了達(dá)到目的自己尋找方法，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。表現(xiàn)手法：指再現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一系列手法，包括圖片、錄像、文字等方面的策略，用于構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)故事。學(xué)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)第12頁/共35頁輔助手段：教師為孩子的學(xué)習(xí)提供種種幫助。反思：教師將學(xué)習(xí)故事用作有效的教學(xué)手段，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，從中有所感悟，用于進(jìn)一步教學(xué)和與家長的溝通。學(xué)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)

通過上述幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，孩子完整的學(xué)習(xí)流程基本能夠得到較為全面的把握。學(xué)習(xí)故事就是這些片段和關(guān)鍵點(diǎn)的組合與變形，它將我們看到的現(xiàn)象和從中得到的感悟緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)流動(dòng)的整體。第13頁/共35頁學(xué)習(xí)故事互動(dòng)步驟第14頁/共35頁學(xué)習(xí)故事互動(dòng)步驟注意：關(guān)注孩子（故事和照片）識(shí)別：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析（評(píng)價(jià)）。我認(rèn)為在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？或是關(guān)于xx（觀察的孩子）我今天又有了哪些了解？教師對(duì)學(xué)習(xí)所做的反思?；貞?yīng)：我們做些什么能加強(qiáng)、支持和延伸孩子的學(xué)習(xí)？第15頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第16頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第17頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第18頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第19頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第20頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第21頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第22頁/共35頁學(xué)習(xí)故事案例分享第23頁/共35頁第24頁/共35頁故事：

記錄人：時(shí)間：

年

月

日

星期故事主人公：這里發(fā)生了什么（可配照片）這里可以學(xué)

習(xí)

什

么

機(jī)會(huì)和可能

其他部分

班學(xué)習(xí)故事記錄表我們的學(xué)習(xí)故事第25頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事1.拍照片

：

寫故事前要拍下至少一張記錄孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的照片。拍下的照片越多，能夠傳達(dá)的內(nèi)容就越豐富。余下要做的便是對(duì)每張照片做出相應(yīng)的說明和評(píng)價(jià)。第26頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事2.寫故事

步驟一（注意部分）

故事的講述者根據(jù)個(gè)人興趣選取孩子學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)首創(chuàng)行為作為切入點(diǎn)。

建議使用第一人稱敘事，像“我發(fā)現(xiàn)……”“我看見……”這樣的句式。這是因?yàn)榈谝蝗朔Q能夠真實(shí)傳達(dá)講述者自己的聲音，讓描述和評(píng)價(jià)更真實(shí)有效。第27頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事步驟二：（注意部分）接下來，我們開始從自身視角出發(fā)，講一講孩子做了什么，說了什么。講述者對(duì)事件的關(guān)心程度和觀察的細(xì)致程度十分重要。我們要用心去體會(huì)發(fā)生的一切，因此敘述方式可以盡量主觀化。

國外的學(xué)者們?cè)缇椭赋觯瑢?duì)行為的研究不存在絕對(duì)的客觀，教育的中心是人，人的主觀情緒和視角往往起著關(guān)鍵作用，因此教育者的主觀感受比客觀描述更為重要。我們能夠看到的只有現(xiàn)象，但是要讓讀者知道我們?cè)谡J(rèn)真體會(huì)和思考，這便是學(xué)習(xí)故事的精髓所在。第28頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事步驟三：（識(shí)別部分）

分析事件的意義。抽象的分析性文字往往會(huì)使內(nèi)容趨于蒼白，因此建議與家長、老師們進(jìn)行溝通，交換意見，讓這段文字包含進(jìn)多種聲音和多種視角。

在這一部分老師可能會(huì)有很多話想對(duì)孩子說，因此可以用“你……”這樣的第二人稱敘事。這些講述策略有助于讀者更好地參與進(jìn)去，反復(fù)閱讀，并從中構(gòu)建屬于自己的故事。能起到這樣的效果，你講的學(xué)習(xí)故事一定是非常出色的。第29頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事步驟四：（回應(yīng)部分）

建議大家附加一段題為“機(jī)會(huì)與可能”的文字，對(duì)接下來家長該怎么做提出自己的構(gòu)想，讓家長們了解作為教育者的老師都做了哪些努力。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長往往是旁觀者，并不了解老師教育孩子的方法，因此也通常難以理解老師的引導(dǎo)性教學(xué)方式。

用“我們……”這樣的句式能有效提高讀者的參與度，讓讀到故事的家長感同身受。第30頁/共35頁如何寫一篇學(xué)習(xí)故事步驟五：（其他部分）

留出一張空白頁供家長做出反饋。家長們讀完故事可能也會(huì)有許多話要對(duì)孩子和老師講。

家長的意見同樣需要引導(dǎo)性語言，比如“我們很想知道您對(duì)孩子的建議”“您覺得孩子做得怎么樣？”等等。第31頁/