小學信息技術教學總結

第第頁小學信息技術教學總結

學校信息技術教學總結篇1

教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的進展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和進展的需要，又是學校素養(yǎng)教育工程的重要資料。

為了更好的開展學校信息技術教育教學，我深入鉆研信息技術教材，查閱超多的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業(yè)務水平。

由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導同學相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫忙一般同學，一般同學幫助優(yōu)生，這樣培育了同學之間地團結互助地精神，使同學之間地關系更加和諧。現(xiàn)將自己本學期的教學工作作個總結。

一、引入圖畫，激發(fā)學習愛好。

四班級的同學對去年學的畫圖性格感愛好，而計算機正具有能畫畫的特點。依據(jù)這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發(fā)同學學習的愛好。在同學深厚的愛好中學習新知識，掌控新技能。利用學習成果，提高同學的求知欲。

在不斷地學習中，采納邊學邊用的方法，學一點就讓同學應用起來，不僅僅要滿意同學的新奇心，還要在應用過程中，充分確定同學自身的潛力，加強同學的自信心，持續(xù)和促進同學學習的上心性，進一步激發(fā)同學學習計算機的愛好，構成一個良性循環(huán)。每學習一課的資料結束后，都要對同學的學習進行評價。

二、打亂教材順次，抽取精髓，激勵同學們主動獵取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，性格表此刻應用軟件上，比如word，F(xiàn)rontPage等，并不是務必掌控了全部的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓同學覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的閱歷是打亂教材順次，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的愛好。比如講FrontPage時，我首先用FrontPage做了一個網頁作自我介紹，網頁中運用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告知每同學只要能上網的電腦就能看到這個網頁，展示完成時，他們很新奇，我就帶領著他們詳細去實現(xiàn)它，簡約介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班群眾的網頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也涌現(xiàn)了，為了讓網頁更為美觀，錯了的字怎樣改正字體、字色的怎樣轉變，超連接是怎樣一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌控了這些知識，沒掌控的懷著迫切的心情仔細聽我講解，也能以最快的速度掌控且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能為所欲為的制作簡約的網頁了。

三、實時做總結，寫反思

信息技術教學著重資料連接，抓住重點。因此在課后要實時總結課堂上的不足，以便能實時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！

回顧這學期從事信息技術的教學工作，我基本上比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。當然，在工作中也會涌現(xiàn)不如人意的事，但我相信，透過我的努力在工作中到處留心，時時留意，不斷開拓創(chuàng)新，需要能將教學水平提高到一個新的高度，讓同學能開心地學習和掌控計算機技能。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，著重對同學潛力的培育，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器運用道德方面的教育，使同學不僅僅在班級集中留意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練同學提高、集中留意力。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有職責感的教育工，務必以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

學校信息技術教學總結篇2

教學設計是以現(xiàn)代教育觀念為指導思想，運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體等相關的理論與技術來分析教學中的問題和需要、設計解決方法、評價試行結果，并在評價基礎上改進設計的系統(tǒng)過程。以便獲得更有效的教學。

我們在這里所講的教學設計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學傳播系統(tǒng)各要素及其相互關系的基礎上，確定教學目標與教學內容、選擇教學策略、制定教學方案、對教學效果作出評價。為同學提供良好的學習條件，實現(xiàn)課堂教學過程的優(yōu)化。提高老師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學科的教學設計理念，構建學校信息技術課堂教學設計的應用模式。

一、任務的設計

學校階段的信息技術課究竟應當達到什么樣的教學目標，是不是讓同學在課堂上掌控更多的指令、操作，就是最主要的目標？我們認為不是。而是讓同學通過課堂學習，達到多方面素養(yǎng)的共同提高。激發(fā)同學運用計算機的愛好、讓同學主動地學習、有愛好地學習、使同學接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛國等等,使同學有足夠的活動空間，在知識、技能、技能、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個方面去考慮對學校信息技術課堂教學。

1、教學內容的安排

教學內容是教學目標的詳細化，盡管教材是詳細的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是任意進行的，要依據(jù)學科的特點、教學需要、同學實際等方面考慮教學內容的詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限于教材內容范圍內。

在蘇教版學校《信息技術》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：

〔1〕會利用“粘貼自”的指令插入圖片；

〔2〕學會利用“復制到”的指令保存圖片。

依據(jù)我們對同學的了解和教材的分析，認為這兩個知識點假如作為指令教學、功能教學，操作難度小于理解難度，讓同學照著學、試著做幾個練習會比較簡單，花費的時間也不多，但是，同學在課上唯恐只能學到一兩個好用的方法，而他們各方面的技能提高不會許多。信息技術課是在學習技術，但是，作為素養(yǎng)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學習技術的責任，而是應當擔負起多重職責。只有設計一個有趣的、有意義的任務，使同學產生對知識的需要，進而主動探究、獵取知識，并在掌控知識后能應用于實踐，解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓同學在課上得到更多的時間，去發(fā)揮他們的制造力，我們決斷將本課教材的教學內容重新進行組織安排，將“粘貼自”指令單提出來，作為一課時的教學內容，這部分內容應加以拓展。

2、教學目標的確定

插入圖片是本課的操作技能。只要告知同學一兩個圖片文件的位置，同學就可以試著運用“粘貼自”指令將圖片從文件中調出，操作即可完成。但是，這樣完成一個任務實在有些無趣。從信息技術學科來看，和其他學科的整合已經提到議事日程上來了，對于“畫圖”部分的教學，它和美術課的關系絕對是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中插入圖片，就有一個美學問題，如審美技能問題。同學在“畫圖”中完成的作品，是他們運用計算機所提供的非常工具，發(fā)揮其美術方面的才能完成的。在計算機課中，老師同樣應當滲透審美教育，援助同學提高審美技能。所以，本課從技能方面，涉及考慮到應逐步提高同學的審美技能。

另外，情感教育在各個學科中都是逐步滲透的，在計算機學科中也不例外。依據(jù)計算機學科的自身特點，同學的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務中的。再有，老師依據(jù)教學內容設計的任務本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義、環(huán)境教育等等。依據(jù)本課的任務，也考慮到一些相應的情感教育目標。

依據(jù)以上想法，我們認為教學目標應主要包括以下幾點：

知識：〔1〕理解“粘貼自”指令的含義及作用。

〔2〕學會利用“粘貼自”指令插入圖片。

技能：〔1〕逐步提高同學利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)

作的技能。

〔2〕逐步提高同學審美技能。

情感：〔1〕鼓舞同學與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學習任務。

〔2〕強調植物、動物都是人類的好伙伴，培育對自然的喜愛。

〔3〕激發(fā)同學創(chuàng)新精神。

二、任務教學的設計

為適應本課的教學需要，考慮到要貼近同學的生活，做一件有趣的事。我們采納“任務驅動”探究式的教學方法。

“任務驅動”是指教學全過程中，以假設干個詳細任務為中心,通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。適用于培育同學的自學技能和相對獨立地分析問題、解決問題的技能。

我們在教學中運用“任務驅動”教學法，指導同學在完成任務中把握知識結構、帶動知識、概念和技能的學習。引導同學著重發(fā)覺、探究和實踐技能的培育。老師首先向同學明確布置本階段、本課時的學習任務，并予以同學學習方法的指導。所以設計了如下的任務：如“畫自畫像”、在“畫圖”中插入自己的好伙伴的圖片、完成作品《大家都是好伙伴》

“好伙伴”的外延很大，可以是自己的同學伙伴，也可以是大自然中的動物伙伴、植物伙伴，這樣，不僅同學能夠充分地運用“粘貼自”指令，而且可以讓畫面變得更加豐富美麗，同時也符合現(xiàn)代社會講愛惜環(huán)境、愛惜動物植物的思想。

因此我們的任務教學設計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一“在‘畫圖’中插入圖片”

教學目標

實現(xiàn)教學目標的任務途徑

知識

學會在畫圖中運用“粘貼自”指令插入圖片。

1．插入“好伙伴”的自畫像圖片

2．插入“動物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好伙伴”

技能

1、逐步提高審美技能。

2、提高同學的分析技能和語言表達技能。

1．分析同學的“我和好伙伴”作品

2．觀賞老師選取的對比性照片，對畫面的主體大小、構圖、情趣等審美因素進行分析解說

3．對自己和其他同學的作品進行評價

情感

1、培育同學與人合作、相互學習、相互啟發(fā)的合作精神。

2、鼓舞同學的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學進行制造。

3、滲透同學之間要團結友愛，滲透植物、動物都是好伙伴。

1．以小組為單位，完成各階段的任務。完成任務時，要求同學相互援助、提示要點、出謀劃策。

2．遇到問題，鼓舞同學自行解決、小組內、小組間共同協(xié)作解決。

3．鼓舞同學制造別出心裁的作品來表現(xiàn)“好伙伴”這一主題。

4．在“好伙伴”主題下提供的資料包括同學的自畫像、各種可愛動物、漂亮植物的圖片，演示作品中也設計為既有人、又有動物、植物，默示好伙伴的范圍，調動同學的環(huán)境意識。

三、課堂教學中的難點突破

通過這個方案的設計和實踐，我們和同學都實現(xiàn)了預期的目標。達到了對課堂教學中的難點突破。這個突破其主要表達在以下幾點：

1．從對比“復制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇討論“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進行復制粘貼，是同學的已有知識，但這個操作本身就具有肯定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般狀況下隱藏工作的“剪貼板”，同學假設想真正理解，需要運用想象力，〔即便給同學演示了“剪貼板查看程序”以后〕，并且要有肯定的規(guī)律推理技能，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進行復制粘貼就更難。現(xiàn)在，要讓同學到兩個文件之間去復制粘貼，同學假設想真正理解，需要在頭腦中建立較為完整的分析過程，然而對于規(guī)律推理技能較弱的三班級同學來說是有難度的。除了要考慮本身的技術問題之外，運用復制粘貼方法插入圖片，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件，為了避開這種現(xiàn)象的涌現(xiàn)，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大，部分同學只能做到仿照。而課堂教學的時間有限，老師還要給同學留出更多的活動時間，與其同學弄一個一知半解，不如還是放棄這部分教學，用心討論“粘貼自”。

2．“粘貼自”指令的教學

“粘貼自”指令的操作難度并不大。但是假如想把它徹底講清晰是很難的。它同樣涉及內部不可見的改變，這種改變究竟要不要講給同學，對于三班級的同學來講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子依據(jù)已有閱歷自行探究“粘貼自”指令的運用方法上下功夫?！罢迟N自”的指令名由老師告知同學，它有怎樣的作用呢？它應當如何操作呢？我們交給孩子自行去探究。讓同學在有了肯定的感性閱歷以后，感受這個指令的作用，感受它的方便快捷。然后，讓同學依據(jù)個人的領悟，說明“粘貼自”的“自”，這個字理解精確了，這個指令就比較明白了。

四、重視環(huán)節(jié)處理，合理安排教與學

1、課前的知識預備

整個學校信息技術課的教學，大到整個學校階段、小到一個學期、一個單元或一節(jié)課，應當有整體的設計和構想。讓知識、任務前后聯(lián)系、學習成果相互利用、同學之間達到共享，可以提高教學效率。知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，一項學習成果假如能多次利用，卻又有許多新意，不僅可以節(jié)省時間，同學也不會生厭。

對于本課來說，就利用了前面的成果。本課的任務是完成“大家都是好伙伴”的作品，這個“大家”從何而來呢？

在前面的畫圖教學中，安排同學畫“自畫像”，復習了同學對各種畫圖工具的運用，顏色的調整等等畫圖知識。對于同學畫畫的要求就是：認真觀測自己的特征，表現(xiàn)、適當夸張這種特征，看誰畫的最像自己。同學對這項任務特別感愛好，畫自己究竟是一件很有意思的事情。這個任務援助同學把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領悟。在完成這幅作品的時候，老師留意了與美術課融合的問題，請美術老師給同學講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，同學在用計算機畫畫的時候，所掌控的就不僅是計算機知識，他們的美術知識也不僅只應用于美術課堂。

另外，完成自畫像還可以援助同學復習關于對文件進行保存的操作。文件的保存是一項特別重要的操作，但對于三班級的同學來說，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”指令要求同學需要到指定的文件夾查找制定的文件，他們需要對文件的保存有較為清楚的認識、掌控較為嫻熟的操作方法。畫了自畫像，可以援助同學自然地提出保存要求，強調保存文件的操作重點，使同學在運用“粘貼自”指令時相關難度降低。

自畫像完成之后，安排了一個與之相關的新任務做你的雙〔多〕胞胎兄弟姐妹。同學對完成這個任務愛好高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復制、粘貼、移動、轉變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務時都用得上，而且教學特別自然、毫不生硬，前后也不重復，同學會通過假設干課程的連續(xù)學習逐步發(fā)覺，自己的本事越來越大，作品越來越生動有趣。

2、課堂的引入

敏捷、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子抓住同學的心。本課老師利用了同學們畫的自畫像，設計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓同學猜猜畫面上的同學是誰。這樣，同學的心情就被調動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤獨呀，要是能和好伙伴在一起多好！從而進入新課的學習。

3、同學的合作

學校計算機房的實際狀況是：不可能做到一人一機。這當然給教學帶來不便，有限的教學時間之內，老師要考慮到同學練習要占用的雙倍時間。但這也給培育同學的合作學習帶來了自然的需求。同學兩人一組，需要學會與人合作，否那么就會涌現(xiàn)沖突，影響雙方的學習。當然，老師還應當給與指導。如：什么時候兩個人分別練；一個人練習的時候，另一個人做什么；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等。兩個人涌現(xiàn)沖突的時候，老師也要給與解決并實時給與方法的指導，使同學逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習慣，并在這個過程中，實時發(fā)覺別人的優(yōu)點，同時鼓舞同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。

4、重視同學之間的差異。

估量沒有哪個學科在表達同學的差異方面有計算機課這樣明顯。種種主客觀緣由造成在計算機課上，有些同學可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少同學基礎較弱，學有困難。這樣，光靠老師一人的能量，真難得面面俱到。在本課中，就有這樣的狀況，有的孩子很快就能完成任務，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去援助學有困難的同學。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的援助。

5、課堂教學評價

恰當?shù)恼n堂教學評價可以激勵同學不斷進取。老師評價應以鼓舞為主，指出不足時，應當用盼望的語氣，指導同學相互評價和自我評價的時候，也應當鼓舞同學多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。

五、教學實踐體會

最末，從本課的教學實踐過程看，我們認