小學教師年度總結(jié)

第5頁共5頁小學教?師年度?總結(jié)?自從從?事教師?這一行?，當一?位好教?師就是?我的目?標。一?年來，?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實?實的態(tài)?度來對?待我的?工作。?現(xiàn)在又?到年末?，現(xiàn)對?一年來?的工作?進行總?結(jié)。?一、思?想品德?方面：?在一年?的教育?教學工?作中我?能認真?學習國?家的有?關(guān)教育?方針，?認真學?習__?__先?進理論?知識以?及__?__會?議精神?，自覺?踐行_?___?，熱愛?教育事?業(yè)，始?終不忘?人民教?師職責?，愛學?校、愛?學生。?作為一?名教師?，我從?自身嚴?格要求?自己，?通過政?治思想?、學識?水平、?教育教?學能力?等方面?的不斷?提高來?塑造自?己的行?為。使?自己在?教育行?業(yè)中不?斷成長?，為社?會培養(yǎng)?出優(yōu)秀?的人才?，打下?堅實的?基礎(chǔ)。?二、?教育教?學方面?：一?年來我?一直擔?任高年?級的語?文學科?，在工?作中嚴?格要求?自己，?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?提高業(yè)?務(wù)水平?，不斷?學習新?知識，?探索教?育教學?規(guī)律，?改進教?育教學?方法。?（一?）尊重?學生是?以學生?為主的?關(guān)鍵。?在教學?中，深?刻體會?到要以?學生為?主個人?工作總?結(jié)，以?學生的?發(fā)展為?主。首?先，必?須尊重?學生。?尊重學?生的思?考權(quán)，?尊重學?生的發(fā)?言權(quán)，?尊重學?生探究?精神個?人工作?總結(jié)，?尊重學?生的思?維成果?。做到?這些，?才能夠?放手讓?學生去?思考，?讓學生?探究。?（二?）分層?合作，?是實現(xiàn)?合作、?自主、?探究的?學習模?式必由?之路。?學生的?層次不?同，思?考的效?率不同?，往往?會造成?一些學?生怕于?思考，?懶于探?索個人?工作總?結(jié)，依?賴別人?的思想?。教學?中如果?讓好中?差混成?一個小?組，這?樣好的?學生永?遠成為?領(lǐng)頭人?，成為?代言人?，而差?生永遠?就在小?組中得?不到重?視。要?解決這?個問題?必須實?行分層?分小組?合作的?方法，?在課堂?上，根?據(jù)不同?的情況?給不同?小組以?不同層?次的任?務(wù)，學?生在層?次相同?，能力?相同的?情況下?有了思?考問題?的時間?，這樣?就達到?了分層?次合作?的目的?，也使?得不同?層次的?學生有?不同的?挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?（三?）明確?學習目?標。語?文教學?最忌千?篇一律?，容易?使學生?厭煩。?如果千?篇一律?地字詞?教學，?課文分?析，歸?納總結(jié)?，這樣?既費時?又費力?，學生?學習完?一篇課?文也不?知自己?這堂課?進步了?多少。?五年級?的學生?，字詞?教學完?全可以?放手讓?他們自?己完成?。他們?有這個?能力而?且有各?自獨特?的方法?。在教?學中個?人工作?總結(jié)，?我一般?字詞教?學只作?為一個?檢查過?程。課?文分析?看是那?一類文?體，新?的文體?傳授給?新的方?法。然?后，讓?學生依?據(jù)方法?自我解?決。最?主要的?是根據(jù)?教材學?生明白?這節(jié)課?要達到?什么樣?的水平?，解決?哪些疑?難問題?，穴道?哪些解?決問題?的方法?。這樣?課堂才?能實效?高效。?（四?）規(guī)范?作業(yè)。?學生學?習新課?和知識?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來鞏?固提高?。通過?規(guī)范化?的作業(yè)?使學生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學習?習慣。?這是新?課程標?準里的?一個鮮?明觀點?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學?生的習?慣得以?形成。?養(yǎng)成學?生良好?的學習?習慣。?（五?）多開?展語文?實踐活?動。利?用課堂?課余及?班隊活?動，進?行一系?列的實?踐活動?是本學?期語文?教學餓?一個重?要方面?。在主?題班會?上，進?行說“?新學期?的打算?”、“?時時刻?刻注意?安全”?、“我?愛學校?”，如?何利用?制作等?一系列?活動，?鍛煉學?生的膽?量和表?達能力?都有顯?著提高?，不管?是誰站?起來都?能說上?一會兒?。（?六）制?定幫教?方案。?對個別?的差生?，能悉?心輔導?，經(jīng)常?面批作?業(yè)，找?出知識?的薄弱?環(huán)節(jié)，?及時進?行補漏?。例如?，自己?經(jīng)常利?用課余?時間，?落班輔?導學生?，有針?對性地?制定幫?教計劃?，有目?的有計?劃地做?好后進?生的轉(zhuǎn)?化工作?。在課?堂上，?采用多?提問，?多檢查?，及時?疏導，?及時反?饋的形?式，努?力提高?后進生?的文化?基礎(chǔ)知?識。同?時，在?班級中?開展互?幫互學?小組，?進行一?幫一的?學習活?動，使?學生端?正思想?，互相?學習，?互想促?進，形?成你追?我趕的?良好學?習氛圍?。平時?，自己?還注意?“兩手?抓”：?一方面?培養(yǎng)好?尖子生?，一方?面通過?尖子生?輔導后?進生，?以先進?幫助后?進，以?好帶差?，促進?雙贏效?果。?（七）?課題研?究工作?。在課?題研究?工作中?我所做?的工作?有：?1、提?高課前?準備工?作有效?性。?提高備?課的有?效性。?我在備?課時獨?立鉆研?，自主?備課，?自主備?課時不?但備教?材、備?學生、?備資料?、備重?點難點?訓練點?，備思?路，備?教學策?略，切?實提高?備課的?質(zhì)量。?提高?學生預?習的有?效性。?一是教?給學生?一些預?習的方?法，并?通過課?堂訓練?提高預?習質(zhì)量?的達成?度;二?是有針?對性地?提出某?些預習?題，以?教促學?;三是?進一步?重視預?習的課?堂檢查?，教學?即可以?從預習?入手，?以學定?教。?2、對?課堂操?作的有?效性的?研究。?教學?目標：?首先，?我有預?設(shè)的課?堂教學?目標，?目標根?據(jù)教材?、課時?、班級?學情正?確定位?，三維?一體的?目標落?實到課?堂有所?側(cè)重;?其次，?我根據(jù)?課堂的?動態(tài)發(fā)?展恰當?地調(diào)整?預設(shè)目?標和生?成新的?的目標?，預設(shè)?目標和?生成目?標也有?所側(cè)重?;再次?，我主?動對目?標的達?成度自?我評估?。師?生角色?：學生?是課堂?學習的?主體，?教師是?學生學?習的促?進者，?同時教?師也是?自我專?業(yè)成長?的主體?。沒有?教師的?專業(yè)成?長，就?難有學?生的自?主發(fā)展?，課堂?中雙主?體在不?同層面?上不斷?協(xié)調(diào)和?共同發(fā)?展。課?堂中我?正確地?定位自?己的角?色，并?努力促?進學生?形成正?確的角?色感。?教學?結(jié)構(gòu)：?課堂中?凸現(xiàn)課?堂中師?生的交?往互動?，凸現(xiàn)?課程資?源的創(chuàng)?生開發(fā)?及教學?目標的?動態(tài)生?成，它?包括教?師教的?方式與?學生學?的方式?。我在?教學時?根據(jù)不?同文章?的特點?來選擇?教學方?式。比?較理性?的文章?，較適?于對文?章作粗?線條的?處理的?課文我?多采用?問題導?引法，?對比較?感性的?文章，?對文章?的精彩?細部時?我則采?用以研?促讀，?重視學?生的自?讀自悟?。教?學資源?：教學?資源包?括文本?資源（?教材資?源與擴?展閱讀?資源）?、媒體?資源以?及人的?資源（?主要指?師生的?資源）?。教學?過程是?師生共?同開發(fā)?課程資?源的過?程。課?堂中教?師應(yīng)重?視師生?共有資?源的開?發(fā)，更?重視開?發(fā)我自?身的資?源。?學習評?價：a?、學習?評價應(yīng)?是完整?的評價?，包括?激勵和?批評。?b、學?習評價?應(yīng)是針?對性的?評價，?既要避?免空洞?，又要?避免機?械頻繁?地評價?。c、?學習評?價應(yīng)是?發(fā)展的?評價，?發(fā)揮評?價的激?勵和指?導作用?，不傷?害學生?的自尊?。3?、對課?后反思?有效性?的研究?。一方?面?zhèn)€人?勤思考?、勤動?筆，養(yǎng)?成教學?反思習?慣。另?一方面?加強反?思的交?流與研?討，從?反思中?得到啟?迪和升?華，取?得進步?。三?、遵守?紀律方?面：本?人嚴格?遵守學?校的各?項規(guī)章?制度，?不遲到?、不早?退、有?事主動?請假。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導?、團結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導?同事之?間的關(guān)?系。平?時，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對人真?誠、熱?愛學生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，從不?鬧無原?則的糾?紛，處?處以一?名人民?教師的?要求來?規(guī)范自?己的言?行，毫?不松懈?地培養(yǎng)?自己的?綜合素?質(zhì)和能?力。?四、工?作業(yè)績?方面：?隨著新?課程改?革對教?師業(yè)務(wù)?能力要?求的提?高，本?人在教?學之余?，還擠?時間自?學教育?教學理?論并積?極進行?各類現(xiàn)?代教育?技術(shù)培?訓，掌?握了多?媒體課?件制作?的一些?方法。?上學期?我應(yīng)上?級的號?召，積?極到邊?遠學校?支教，?在支教?學校發(fā)?揮自己?的光和?熱，受?到支教?學校領(lǐng)?導的