氨,銨鹽思維導(dǎo)圖 氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)(十二篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇一

使學(xué)生了解氨氣的性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的性質(zhì)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)：氨的性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的性質(zhì)。

2.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜教學(xué)中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、氨的性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、教學(xué)方法引導(dǎo)—摸索法六、

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些性質(zhì)？

2.氨的性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么變化？

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

注意觀測(cè)兩根玻璃棒接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出方程式。

氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性。

大量白煙生成。

利用這個(gè)反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時(shí)，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時(shí)，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的發(fā)煙現(xiàn)象，可用來(lái)檢驗(yàn)氨的存在。

請(qǐng)寫出氨分別與硝酸和硫酸反應(yīng)的方程式。氨與酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在nh3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價(jià)－3價(jià)，那么在一定條件下，nh3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

氨和在催化劑（鉑、氧化鐵）作用下，就可發(fā)生氧化，生成物為no和h2o，它是工業(yè)制硝酸的方法。請(qǐng)書寫方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

－3價(jià)的氮元素價(jià)態(tài)還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性。

氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氨的用途。

4.氮的用途

（1）重要的化工原料

（2）作致冷劑

（3）制化肥（硫銨、硝銨、尿素等）

（4）制硝酸

1.氨氣、液氨、氨水、銨離子有什么區(qū)別？為什么？

2.氨水在貯運(yùn)中應(yīng)使用什么容器？

3.請(qǐng)用兩種方法檢驗(yàn)氨氣。

課本一、二3、三1、2、四1

其次課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工業(yè)上是用n2和h2在高溫、高壓和催化劑條件下合成氨的。試驗(yàn)室可用銨鹽和堿的反應(yīng)來(lái)制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。

5.氨的試驗(yàn)室制法

（1）原理

在試驗(yàn)室制氣體時(shí)，選擇氣體、發(fā)生裝置和氣體收集裝置的原則是什么？

試驗(yàn)室制氮?dú)鈶?yīng)選擇什么裝置？收集方法？為什么？

由于此反應(yīng)為固體與固體反應(yīng)需加熱，可選用制氧氣的裝置。

由于氨氣密度比空氣小和極易溶于水，只能用向下排氣取氣法收集。

若在試驗(yàn)室制取并要收集一試管氨氣，在試驗(yàn)過(guò)程中主要注意的事項(xiàng)是什么？

在安裝儀器中，注意盛藥品的試管口應(yīng)略向下傾斜。

收集氨的試管口棉花的作用及檢驗(yàn)氨氣的操作方法。

（2）裝置

（3）制取

（4）駐滿

（5）尾氣處理

若制取枯燥的氨氣，可選擇哪種枯燥劑？能否用濃硫酸？為什么？

氨與酸反應(yīng)的生成物都是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物，這類化合物稱為銨鹽。

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

（1－4）氯化銨受熱分解。

在收集氣體的試管口要堵棉花，便于集滿。

在驗(yàn)滿時(shí)，用潮濕的紅色石蕊試紙放在試管口，若變藍(lán)色則已滿；也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸放在試管口，若產(chǎn)生大量白煙則滿。

在驗(yàn)滿后，應(yīng)立刻中止加熱，在試管口放一團(tuán)用水或鹽酸浸濕的棉花球以吸收多余的氨，防止污染空氣。

請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)制氨氣，其余同學(xué)評(píng)議。

可用堿石灰，不能用濃硫酸，由于硫酸可與氨氣反應(yīng)。

一位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)1－5］（銨鹽受熱分解），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、解釋、評(píng)議、書寫方程式。

現(xiàn)象：試管內(nèi)壁附有白色固體

3.受熱分解

氯化銨受熱分解為氯化氫和氨氣，遇冷時(shí)二者又重新結(jié)合為氯化銨，類似于“升華〞現(xiàn)象，但不同于i2的升華。nh4hco3加熱則完全氣化，也出現(xiàn)類似“升華〞的現(xiàn)象，請(qǐng)用方程式表示。

銨鹽受熱分解的產(chǎn)物要根據(jù)具體狀況分析，一般與溫度和銨鹽里的酸根的氧化性等諸多因素有關(guān)。

銨鹽這類氮肥都是銨態(tài)氮肥，在貯存和施用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？

銨鹽的不穩(wěn)定性。

應(yīng)密封保存在陰冷處。在施肥時(shí)，應(yīng)埋在土壤下并及時(shí)灌水，以保證肥效。

（1－5）銨鹽與堿的反應(yīng)。

這特性質(zhì)是銨鹽共同的性質(zhì)。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

銨鹽和堿假如在溶液里的反應(yīng)，都可用上述離子方程式表示，利用這特性質(zhì)可檢驗(yàn)化合物中是否含有。

二位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)l－5］（銨鹽與堿的反應(yīng)），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、書寫方程式。

現(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，并使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)—有產(chǎn)生。

三、銨離子的檢驗(yàn)

有些地區(qū)的土壤呈酸性，要定期澆灑一些石灰水以中和土壤的酸性，在土壤中施用銨態(tài)氮肥時(shí)，能否同時(shí)澆石灰水或堿性物質(zhì)，為什么？

（潮濕紅色石蕊試紙變紅）

不行。氨氣逸出，肥效降低。

試驗(yàn)室制取氨的方法，銨鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)。

1.寫出以下物質(zhì)轉(zhuǎn)變的方程式，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：

2.用加熱方法可分開(kāi)的一組是（

）

a.氯化銨和消石灰

b.碳銨和過(guò)氧化鈉

c.碘和食鹽

d.氯化銨和氯化鋇

3.只用一種試劑可鑒別、、和四種溶液，這種試劑是（

）

a.

b.

c.

d.

4.若制取少量氨氣（除了用銨鹽和堿）還有其它方法嗎？

課本二、三3、4

七、

其次節(jié)氨

銨鹽

一、氨

1.氨的結(jié)構(gòu)

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

2.氨的性質(zhì)

尋常，無(wú)色有刺激性氣味氣體，密度比空氣小，易液化，易溶于水

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

（2）氨與酸的反應(yīng)

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

4.氨的用途（1）重要的化工原料（2）作制冷劑（3）制化肥（4）制硝酸

5.氨的試驗(yàn)室制法（1）原理（2）裝置（3）制?。?）檢滿（5）尾氣處理（環(huán)保）

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

3.受熱分解

三、銨離子檢驗(yàn)

潮濕紅色石蕊試紙變紅

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇二

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解氨氣的性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的性質(zhì)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)：氨的性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的性質(zhì)。

2.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜教學(xué)中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、氨的性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、教學(xué)方法引導(dǎo)—摸索法六、

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些性質(zhì)？

2.氨的性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么變化？

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

注意觀測(cè)兩根玻璃棒接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出方程式。

氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性。

大量白煙生成。

利用這個(gè)反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時(shí)，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時(shí)，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的發(fā)煙現(xiàn)象，可用來(lái)檢驗(yàn)氨的存在。

請(qǐng)寫出氨分別與硝酸和硫酸反應(yīng)的方程式。氨與酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在nh3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價(jià)－3價(jià)，那么在一定條件下，nh3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇三

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解氨氣的性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的性質(zhì)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)：氨的性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的性質(zhì)。

2.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜教學(xué)中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、氨的性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、教學(xué)方法引導(dǎo)—摸索法六、

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

氨銨鹽

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些性質(zhì)？

2.氨的性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么變化？

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

注意觀測(cè)兩根玻璃棒接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出方程式。

氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性。

大量白煙生成。

利用這個(gè)反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時(shí)，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時(shí)，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的發(fā)煙現(xiàn)象，可用來(lái)檢驗(yàn)氨的存在。

請(qǐng)寫出氨分別與硝酸和硫酸反應(yīng)的方程式。氨與酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在nh3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價(jià)－3價(jià)，那么在一定條件下，nh3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

氨和在催化劑（鉑、氧化鐵）作用下，就可發(fā)生氧化，生成物為no和h2o，它是工業(yè)制硝酸的方法。請(qǐng)書寫方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

－3價(jià)的氮元素價(jià)態(tài)還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性。

氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氨的用途。

4.氮的用途

（1）重要的化工原料

（2）作致冷劑

（3）制化肥（硫銨、硝銨、尿素等）

（4）制硝酸

1.氨氣、液氨、氨水、銨離子有什么區(qū)別？為什么？

2.氨水在貯運(yùn)中應(yīng)使用什么容器？

3.請(qǐng)用兩種方法檢驗(yàn)氨氣。

課本一、二3、三1、2、四1

其次課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工業(yè)上是用n2和h2在高溫、高壓和催化劑條件下合成氨的。試驗(yàn)室可用銨鹽和堿的反應(yīng)來(lái)制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。

5.氨的試驗(yàn)室制法

（1）原理

在試驗(yàn)室制氣體時(shí)，選擇氣體、發(fā)生裝置和氣體收集裝置的原則是什么？

試驗(yàn)室制氮?dú)鈶?yīng)選擇什么裝置？收集方法？為什么？

由于此反應(yīng)為固體與固體反應(yīng)需加熱，可選用制氧氣的裝置。

由于氨氣密度比空氣小和極易溶于水，只能用向下排氣取氣法收集。

若在試驗(yàn)室制取并要收集一試管氨氣，在試驗(yàn)過(guò)程中主要注意的事項(xiàng)是什么？

在安裝儀器中，注意盛藥品的試管口應(yīng)略向下傾斜。

收集氨的試管口棉花的作用及檢驗(yàn)氨氣的操作方法。

（2）裝置

（3）制取

（4）駐滿

（5）尾氣處理

若制取枯燥的氨氣，可選擇哪種枯燥劑？能否用濃硫酸？為什么？

氨與酸反應(yīng)的生成物都是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物，這類化合物稱為銨鹽。

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

（1－4）氯化銨受熱分解。

在收集氣體的試管口要堵棉花，便于集滿。

在驗(yàn)滿時(shí)，用潮濕的紅色石蕊試紙放在試管口，若變藍(lán)色則已滿；也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸放在試管口，若產(chǎn)生大量白煙則滿。

在驗(yàn)滿后，應(yīng)立刻中止加熱，在試管口放一團(tuán)用水或鹽酸浸濕的棉花球以吸收多余的氨，防止污染空氣。

請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)制氨氣，其余同學(xué)評(píng)議。

可用堿石灰，不能用濃硫酸，由于硫酸可與氨氣反應(yīng)。

一位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)1－5］（銨鹽受熱分解），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、解釋、評(píng)議、書寫方程式。

現(xiàn)象：試管內(nèi)壁附有白色固體

3.受熱分解

氯化銨受熱分解為氯化氫和氨氣，遇冷時(shí)二者又重新結(jié)合為氯化銨，類似于“升華〞現(xiàn)象，但不同于i2的升華。nh4hco3加熱則完全氣化，也出現(xiàn)類似“升華〞的現(xiàn)象，請(qǐng)用方程式表示。

銨鹽受熱分解的產(chǎn)物要根據(jù)具體狀況分析，一般與溫度和銨鹽里的酸根的氧化性等諸多因素有關(guān)。

銨鹽這類氮肥都是銨態(tài)氮肥，在貯存和施用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？

銨鹽的不穩(wěn)定性。

應(yīng)密封保存在陰冷處。在施肥時(shí)，應(yīng)埋在土壤下并及時(shí)灌水，以保證肥效。

（1－5）銨鹽與堿的反應(yīng)。

這特性質(zhì)是銨鹽共同的性質(zhì)。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

銨鹽和堿假如在溶液里的反應(yīng)，都可用上述離子方程式表示，利用這特性質(zhì)可檢驗(yàn)化合物中是否含有。

二位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)l－5］（銨鹽與堿的反應(yīng)），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、書寫方程式。

現(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，并使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)—有產(chǎn)生。

三、銨離子的檢驗(yàn)

有些地區(qū)的土壤呈酸性，要定期澆灑一些石灰水以中和土壤的酸性，在土壤中施用銨態(tài)氮肥時(shí)，能否同時(shí)澆石灰水或堿性物質(zhì)，為什么？

（潮濕紅色石蕊試紙變紅）

不行。氨氣逸出，肥效降低。

試驗(yàn)室制取氨的方法，銨鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)。

1.寫出以下物質(zhì)轉(zhuǎn)變的方程式，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：

2.用加熱方法可分開(kāi)的一組是（

）

a.氯化銨和消石灰

b.碳銨和過(guò)氧化鈉

c.碘和食鹽

d.氯化銨和氯化鋇

3.只用一種試劑可鑒別、、和四種溶液，這種試劑是（

）

a.

b.

c.

d.

4.若制取少量氨氣（除了用銨鹽和堿）還有其它方法嗎？

課本二、三3、4

七、

其次節(jié)氨

銨鹽

一、氨

1.氨的結(jié)構(gòu)

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

2.氨的性質(zhì)

尋常，無(wú)色有刺激性氣味氣體，密度比空氣小，易液化，易溶于水

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

（2）氨與酸的反應(yīng)

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

4.氨的用途（1）重要的化工原料（2）作制冷劑（3）制化肥（4）制硝酸

5.氨的試驗(yàn)室制法（1）原理（2）裝置（3）制取（4）檢滿（5）尾氣處理（環(huán)保）

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

3.受熱分解

三、銨離子檢驗(yàn)

潮濕紅色石蕊試紙變紅

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇四

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解氨氣的性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的性質(zhì)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)：氨的性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的性質(zhì)。

2.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜教學(xué)中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、氨的性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、教學(xué)方法引導(dǎo)—摸索法六、

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

氨銨鹽

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些性質(zhì)？

2.氨的性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么變化？

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

注意觀測(cè)兩根玻璃棒接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出方程式。

氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性。

大量白煙生成。

利用這個(gè)反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時(shí)，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時(shí)，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的發(fā)煙現(xiàn)象，可用來(lái)檢驗(yàn)氨的存在。

請(qǐng)寫出氨分別與硝酸和硫酸反應(yīng)的方程式。氨與酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在nh3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價(jià)－3價(jià)，那么在一定條件下，nh3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

氨和在催化劑（鉑、氧化鐵）作用下，就可發(fā)生氧化，生成物為no和h2o，它是工業(yè)制硝酸的方法。請(qǐng)書寫方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

－3價(jià)的氮元素價(jià)態(tài)還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性。

氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氨的用途。

4.氮的用途

（1）重要的化工原料

（2）作致冷劑

（3）制化肥（硫銨、硝銨、尿素等）

（4）制硝酸

1.氨氣、液氨、氨水、銨離子有什么區(qū)別？為什么？

2.氨水在貯運(yùn)中應(yīng)使用什么容器？

3.請(qǐng)用兩種方法檢驗(yàn)氨氣。

課本一、二3、三1、2、四1

其次課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工業(yè)上是用n2和h2在高溫、高壓和催化劑條件下合成氨的。試驗(yàn)室可用銨鹽和堿的反應(yīng)來(lái)制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。

5.氨的試驗(yàn)室制法

（1）原理

在試驗(yàn)室制氣體時(shí)，選擇氣體、發(fā)生裝置和氣體收集裝置的原則是什么？

試驗(yàn)室制氮?dú)鈶?yīng)選擇什么裝置？收集方法？為什么？

由于此反應(yīng)為固體與固體反應(yīng)需加熱，可選用制氧氣的裝置。

由于氨氣密度比空氣小和極易溶于水，只能用向下排氣取氣法收集。

若在試驗(yàn)室制取并要收集一試管氨氣，在試驗(yàn)過(guò)程中主要注意的事項(xiàng)是什么？

在安裝儀器中，注意盛藥品的試管口應(yīng)略向下傾斜。

收集氨的試管口棉花的作用及檢驗(yàn)氨氣的操作方法。

（2）裝置

（3）制取

（4）駐滿

（5）尾氣處理

若制取枯燥的氨氣，可選擇哪種枯燥劑？能否用濃硫酸？為什么？

氨與酸反應(yīng)的生成物都是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物，這類化合物稱為銨鹽。

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

（1－4）氯化銨受熱分解。

在收集氣體的試管口要堵棉花，便于集滿。

在驗(yàn)滿時(shí)，用潮濕的紅色石蕊試紙放在試管口，若變藍(lán)色則已滿；也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸放在試管口，若產(chǎn)生大量白煙則滿。

在驗(yàn)滿后，應(yīng)立刻中止加熱，在試管口放一團(tuán)用水或鹽酸浸濕的棉花球以吸收多余的氨，防止污染空氣。

請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)制氨氣，其余同學(xué)評(píng)議。

可用堿石灰，不能用濃硫酸，由于硫酸可與氨氣反應(yīng)。

一位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)1－5］（銨鹽受熱分解），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、解釋、評(píng)議、書寫方程式。

現(xiàn)象：試管內(nèi)壁附有白色固體

3.受熱分解

氯化銨受熱分解為氯化氫和氨氣，遇冷時(shí)二者又重新結(jié)合為氯化銨，類似于“升華〞現(xiàn)象，但不同于i2的升華。nh4hco3加熱則完全氣化，也出現(xiàn)類似“升華〞的現(xiàn)象，請(qǐng)用方程式表示。

銨鹽受熱分解的產(chǎn)物要根據(jù)具體狀況分析，一般與溫度和銨鹽里的酸根的氧化性等諸多因素有關(guān)。

銨鹽這類氮肥都是銨態(tài)氮肥，在貯存和施用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？

銨鹽的不穩(wěn)定性。

應(yīng)密封保存在陰冷處。在施肥時(shí)，應(yīng)埋在土壤下并及時(shí)灌水，以保證肥效。

（1－5）銨鹽與堿的反應(yīng)。

這特性質(zhì)是銨鹽共同的性質(zhì)。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

銨鹽和堿假如在溶液里的反應(yīng)，都可用上述離子方程式表示，利用這特性質(zhì)可檢驗(yàn)化合物中是否含有。

二位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)l－5］（銨鹽與堿的反應(yīng)），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、書寫方程式。

現(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，并使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)—有產(chǎn)生。

三、銨離子的檢驗(yàn)

有些地區(qū)的土壤呈酸性，要定期澆灑一些石灰水以中和土壤的酸性，在土壤中施用銨態(tài)氮肥時(shí)，能否同時(shí)澆石灰水或堿性物質(zhì)，為什么？

（潮濕紅色石蕊試紙變紅）

不行。氨氣逸出，肥效降低。

試驗(yàn)室制取氨的方法，銨鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)。

1.寫出以下物質(zhì)轉(zhuǎn)變的方程式，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：

2.用加熱方法可分開(kāi)的一組是（

）

a.氯化銨和消石灰

b.碳銨和過(guò)氧化鈉

c.碘和食鹽

d.氯化銨和氯化鋇

3.只用一種試劑可鑒別、、和四種溶液，這種試劑是（

）

a.

b.

c.

d.

4.若制取少量氨氣（除了用銨鹽和堿）還有其它方法嗎？

課本二、三3、4

七、

其次節(jié)氨

銨鹽

一、氨

1.氨的結(jié)構(gòu)

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

2.氨的性質(zhì)

尋常，無(wú)色有刺激性氣味氣體，密度比空氣小，易液化，易溶于水

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

（2）氨與酸的反應(yīng)

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

4.氨的用途（1）重要的化工原料（2）作制冷劑（3）制化肥（4）制硝酸

5.氨的試驗(yàn)室制法（1）原理（2）裝置（3）制?。?）檢滿（5）尾氣處理（環(huán)保）

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

3.受熱分解

三、銨離子檢驗(yàn)

潮濕紅色石蕊試紙變紅

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇五

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解氨氣的性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的性質(zhì)和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)：氨的性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的性質(zhì)。

2.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜教學(xué)中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、氨的性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、教學(xué)方法引導(dǎo)—摸索法六、

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些性質(zhì)？

2.氨的性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么變化？

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

注意觀測(cè)兩根玻璃棒接近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出方程式。

氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性。

大量白煙生成。

利用這個(gè)反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時(shí)，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時(shí)，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的發(fā)煙現(xiàn)象，可用來(lái)檢驗(yàn)氨的存在。

請(qǐng)寫出氨分別與硝酸和硫酸反應(yīng)的方程式。氨與酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在nh3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價(jià)－3價(jià)，那么在一定條件下，nh3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

氨和在催化劑（鉑、氧化鐵）作用下，就可發(fā)生氧化，生成物為no和h2o，它是工業(yè)制硝酸的方法。請(qǐng)書寫方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

－3價(jià)的氮元素價(jià)態(tài)還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性。

氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氨的用途。

4.氮的用途

（1）重要的化工原料

（2）作致冷劑

（3）制化肥（硫銨、硝銨、尿素等）

（4）制硝酸

1.氨氣、液氨、氨水、銨離子有什么區(qū)別？為什么？

2.氨水在貯運(yùn)中應(yīng)使用什么容器？

3.請(qǐng)用兩種方法檢驗(yàn)氨氣。

課本一、二3、三1、2、四1

其次課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工業(yè)上是用n2和h2在高溫、高壓和催化劑條件下合成氨的。試驗(yàn)室可用銨鹽和堿的反應(yīng)來(lái)制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。

5.氨的試驗(yàn)室制法

（1）原理

在試驗(yàn)室制氣體時(shí)，選擇氣體、發(fā)生裝置和氣體收集裝置的原則是什么？

試驗(yàn)室制氮?dú)鈶?yīng)選擇什么裝置？收集方法？為什么？

由于此反應(yīng)為固體與固體反應(yīng)需加熱，可選用制氧氣的裝置。

由于氨氣密度比空氣小和極易溶于水，只能用向下排氣取氣法收集。

若在試驗(yàn)室制取并要收集一試管氨氣，在試驗(yàn)過(guò)程中主要注意的事項(xiàng)是什么？

在安裝儀器中，注意盛藥品的試管口應(yīng)略向下傾斜。

收集氨的試管口棉花的作用及檢驗(yàn)氨氣的操作方法。

（2）裝置

（3）制取

（4）駐滿

（5）尾氣處理

若制取枯燥的氨氣，可選擇哪種枯燥劑？能否用濃硫酸？為什么？

氨與酸反應(yīng)的生成物都是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物，這類化合物稱為銨鹽。

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

（1－4）氯化銨受熱分解。

在收集氣體的試管口要堵棉花，便于集滿。

在驗(yàn)滿時(shí)，用潮濕的紅色石蕊試紙放在試管口，若變藍(lán)色則已滿；也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸放在試管口，若產(chǎn)生大量白煙則滿。

在驗(yàn)滿后，應(yīng)立刻中止加熱，在試管口放一團(tuán)用水或鹽酸浸濕的棉花球以吸收多余的氨，防止污染空氣。

請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)制氨氣，其余同學(xué)評(píng)議。

可用堿石灰，不能用濃硫酸，由于硫酸可與氨氣反應(yīng)。

一位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)1－5］（銨鹽受熱分解），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、解釋、評(píng)議、書寫方程式。

現(xiàn)象：試管內(nèi)壁附有白色固體

3.受熱分解

氯化銨受熱分解為氯化氫和氨氣，遇冷時(shí)二者又重新結(jié)合為氯化銨，類似于“升華〞現(xiàn)象，但不同于i2的升華。nh4hco3加熱則完全氣化，也出現(xiàn)類似“升華〞的現(xiàn)象，請(qǐng)用方程式表示。

銨鹽受熱分解的產(chǎn)物要根據(jù)具體狀況分析，一般與溫度和銨鹽里的酸根的氧化性等諸多因素有關(guān)。

銨鹽這類氮肥都是銨態(tài)氮肥，在貯存和施用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？

銨鹽的不穩(wěn)定性。

應(yīng)密封保存在陰冷處。在施肥時(shí)，應(yīng)埋在土壤下并及時(shí)灌水，以保證肥效。

（1－5）銨鹽與堿的反應(yīng)。

這特性質(zhì)是銨鹽共同的性質(zhì)。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

銨鹽和堿假如在溶液里的反應(yīng)，都可用上述離子方程式表示，利用這特性質(zhì)可檢驗(yàn)化合物中是否含有。

二位學(xué)生上臺(tái)［演示試驗(yàn)l－5］（銨鹽與堿的反應(yīng)），表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象，其余學(xué)生觀測(cè)、書寫方程式。

現(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，并使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)—有產(chǎn)生。

三、銨離子的檢驗(yàn)

有些地區(qū)的土壤呈酸性，要定期澆灑一些石灰水以中和土壤的酸性，在土壤中施用銨態(tài)氮肥時(shí)，能否同時(shí)澆石灰水或堿性物質(zhì)，為什么？

（潮濕紅色石蕊試紙變紅）

不行。氨氣逸出，肥效降低。

試驗(yàn)室制取氨的方法，銨鹽的性質(zhì)及檢驗(yàn)。

1.寫出以下物質(zhì)轉(zhuǎn)變的方程式，是氧化還原反應(yīng)的請(qǐng)標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：

2.用加熱方法可分開(kāi)的一組是（

）

a.氯化銨和消石灰

b.碳銨和過(guò)氧化鈉

c.碘和食鹽

d.氯化銨和氯化鋇

3.只用一種試劑可鑒別、、和四種溶液，這種試劑是（

）

a.

b.

c.

d.

4.若制取少量氨氣（除了用銨鹽和堿）還有其它方法嗎？

課本二、三3、4

七、

其次節(jié)氨

銨鹽

一、氨

1.氨的結(jié)構(gòu)

鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

2.氨的性質(zhì)

尋常，無(wú)色有刺激性氣味氣體，密度比空氣小，易液化，易溶于水

3.氨的性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

（2）氨與酸的反應(yīng)

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

4.氨的用途（1）重要的化工原料（2）作制冷劑（3）制化肥（4）制硝酸

5.氨的試驗(yàn)室制法（1）原理（2）裝置（3）制?。?）檢滿（5）尾氣處理（環(huán)保）

二、銨鹽

1.銨鹽是離子化合物

2.易溶于水

3.受熱分解

三、銨離子檢驗(yàn)

潮濕紅色石蕊試紙變紅

氨,銨鹽思維導(dǎo)圖氨,銨鹽,硝酸知識(shí)點(diǎn)篇六

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。

把握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的試驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)的觀測(cè)與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析

本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過(guò)“噴泉〞試驗(yàn)，說(shuō)明氨的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)氨溶于水的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用探討和試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。

關(guān)于氨氣的試驗(yàn)室制法，教材采用了探討式的寫，先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

本節(jié)教材安排了較多的試驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和分析問(wèn)題的能力。

本節(jié)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。

教法建議

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)于本節(jié)的試驗(yàn)，可根據(jù)試驗(yàn)特點(diǎn)和實(shí)際可采用“驗(yàn)證式〞、“探究式〞、“邊講邊試驗(yàn)〞等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和穩(wěn)定學(xué)生已有的知識(shí)。

一、氨

1.氨的物理性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉〞試驗(yàn)說(shuō)明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。

2.氨的化學(xué)性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉〞的探究性試驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過(guò)程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力。

對(duì)于氨水的不穩(wěn)定性，可補(bǔ)充演示試驗(yàn)，并用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來(lái)檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該試驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。

為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行對(duì)比。

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)

組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[試驗(yàn)1—3]改為學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。

（3）氨與氧氣的反應(yīng)

此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。

二、銨鹽

1.銨鹽受熱分解

銨鹽的受熱分解較分繁雜中不能隨便拓寬。只要求學(xué)生把握、受熱分解狀況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。

2.銨鹽與堿的反應(yīng)

通過(guò)[試驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過(guò)該試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力。

三、氨的試驗(yàn)室制法

可以采用邊講邊試驗(yàn)的方法，在的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生探討選擇試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

氨

銨鹽

一、目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。

2.使學(xué)生把握氨的化學(xué)性質(zhì)及試驗(yàn)室制法。

3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。

4.使學(xué)生把握銨離子的檢驗(yàn)方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)氨的化學(xué)性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。

三、試驗(yàn)準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途

其次課時(shí)氨的試驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)

五、方法引導(dǎo)—摸索法六、過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

我們知道“氮是生命元素〞。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長(zhǎng)需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就學(xué)習(xí)氨和銨鹽的一些知識(shí)。

其次節(jié)

一、氨

回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請(qǐng)用電子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示氨分子。

1.氨的結(jié)構(gòu)

氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？

氨分子的球棍模型。

化學(xué)鍵：共價(jià)鍵

空間構(gòu)型：三角錐形

分子極性：極性分子

一瓶集滿nh3的集氣瓶。

噴泉試驗(yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象。此試驗(yàn)說(shuō)明nh3具有什么性質(zhì)？

氨氣具有哪些物理性質(zhì)？

2.氨的物理性質(zhì)

課本相關(guān)內(nèi)容。

氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場(chǎng)所的制冷設(shè)備。

刺激性氣味。

1.燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶?jī)?nèi)液體變紅。

3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。

在噴泉試驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過(guò)程中nh3發(fā)生了什么化學(xué)變化？

3.氨的化學(xué)性質(zhì)

（1）氨與水的反應(yīng)

nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。

氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學(xué)方程式。

氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。

氨水有弱堿性。

濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？

濃氨水中若參與生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

用這種方法也可制取氨。

是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的起因。

大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。

濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供應(yīng)農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氮。但實(shí)際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？

能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？

（2）氨與氯化氫的反應(yīng)