麗江市事業(yè)單位D類歷真題匯總

真題匯總------------------------------教育學部分------------------------------單選題【育萃教育祝您學業(yè)進步】AB．奴隸社會末期DAB教育的世俗化3、[2010年真題]教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是()A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化發(fā)展水平的最終決定性因素是()。A.政治制度B.生產關系C.經濟基礎D.生產力水平5、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展()ABCD起一般作用A.教育目的B.教育媒介C.教育理論D.教書方法7、確定教育目的的客觀依據是()8、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有()D9、課程表安排應遵循的主要原則有()。10、[2010年真題]教學的首要任務是()。E充分說明教學策略具有()A合性B.可操作性C.層次性D.靈活性)A.道德意志B.道德情感C.道德認識D.道德行為15、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是()A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯單選題答案】_______；________。_、_____、______。填空題答案】傳環(huán)境教育3、在我國教育一詞最早出現于____所說的一句話：“____。”簡答題答案】容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級教育之，三樂也課程是各級各類學校為實現培養(yǎng)目標而規(guī)。(3)方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，(6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材------------------------------心理學部分------------------------------1、教育心理學研究的核心內容是()A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程2、研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和()。A．定向性與順序性B．不平衡性C．差異性D．叛逆性E．平衡性教材處理技術？()A.符號標志B.附加問題C.先行組織者D.任務分析4、根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是()們稱這種現象為()6、難易不同的兩種學習之間的相互影響是()A垂直遷移B.水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫()A.正例B.反例C.變式D.比較A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練習策略是()A.尋求他人支持策略B.復述策略C.時間管理策略D.監(jiān)控策略10、以下哪種學習策略屬于精細加工策略？()A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結構圖11、研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于()A.有結構問題B.無結構問題C.界定清晰的問題D.非現實的問題12、下列選項中屬于有結構良好的問題的是()A.建筑設計B.劇本創(chuàng)作C.技術革新D.演員根據劇本表演角色A.直覺的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.集體主義情感消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的()A全身松馳訓練B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.肯定性訓練15、在布盧姆的教學目標分類中，()是最高水平的認知領域學習目標。A.知識B.應用C.評價D.綜合的“結構”就是()A教師促成的紀律B.自我促成的紀律C.任務促成的紀律D.集體促成的紀律這種管理利用的是()A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.從眾18、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.常模19、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？()A.知識B.認知C.人格D.技能【單選題答案】9、【育萃專家解析】(A、尋求他人支持策略。)B、復述策略?；蛘哌_到掌握標準以后的繼續(xù)學習，叫做_______。_________和____________。和________。填空題答案】你坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師道的”。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。簡答題答案】(1)學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。(2)學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的(3)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認為先前調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但訓練說。覺、記憶、思維、想象等這