《世界多美呀》教學(xué)反思15篇

《世界多美呀》教學(xué)反思15篇

《世界多美呀》教學(xué)反思1

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情。大部分同學(xué)會(huì)背其次自然段。

3.會(huì)寫“站、雞”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能夠有感情地朗讀課文;會(huì)寫“站、雞”。

課前預(yù)備

教具：課件、簡筆畫

學(xué)具：習(xí)字冊

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查。

1齊讀課題。

2認(rèn)讀生字詞。

【課件】世界漂亮小雞不久它們站立

蛋殼兒黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄撐

我們來開火車讀。誰的火車開得快?

3上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。(背誦第一自然段)

二.精讀訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)其次自然段

1世界真是黃色的嗎?請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思索這個(gè)問題。指名回答。

2你是從哪里知道的?【課件】其次自然段第三句話。

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)看圖：

你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是寬闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛。你能用動(dòng)情的朗讀讓大家看到藍(lán)湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍(lán)湛湛的

書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個(gè)意思相近的詞?說得真好，說明小雞看到的樹木特別——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂密。誰來讀?

【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話?什么是碧澄澄?我們學(xué)過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎?其實(shí)這句話還可以這么說：“【課件】它觀察天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧綠的?！笨墒切‰u太喜愛這美景了，所以它說——它觀察(引讀)【課件】其次自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的寵愛之情讀出來。自由讀。指名讀。(2個(gè))這只小雞真寵愛大自然。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話：(指圖)

天空是這么寬闊，藍(lán)得那樣純潔;樹木綠油油的，是那么茂密，河水又是那樣清亮……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話。

這么漂亮的世界，小雞可是費(fèi)了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。

3誰再來讀讀這兩句話?

(1)指名讀，他讀得好在哪兒?

(“啄呀啄呀”讀得慢，由于小雞啄得很吃力。)

(2)師范讀，聽聽我讀的時(shí)候還強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(由于“才、很久”也說明小雞啄得很吃力)

誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。(小雞真用力啊)

4小雞真辛苦，可是它最終看到了漂亮的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。

5現(xiàn)在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎?指名背

學(xué)習(xí)第三自然段

1看到這漂亮的景色，小雞情不自禁地想——引讀?！菊n件】第三自然段第一句話。

“這么”漂亮畢竟怎么美呢?指名答，一起來說說。(齊背其次自然段第三句話。)

這句話里為什么要加上“原來”這個(gè)詞呢?小雞心目中的世界原來是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話。

2今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

出殼的小雞，它觀察——引讀其次自然段第三句話，興奮地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話?！緲?biāo)點(diǎn)符號也有表情，會(huì)讀書了?！空l再來讀讀。

小雞可興奮了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞興奮的心情。)再指名讀。

3自己把這段話連起來興奮地讀讀!。指名讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1現(xiàn)在，出殼兒的小雞最終可以自由拘束地領(lǐng)會(huì)大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。

2由于這個(gè)世界的顏色是多么的豐富多彩呀——引讀“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”

【課件反白】這后面的六個(gè)小圓點(diǎn)叫省略號，是說小雞看到的顏色可多了，除了前面提到的(指圖)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有很多呢!你能把小雞的話接下去說嗎?

【課件】第四自然段去省略號，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……

3這里的“藍(lán)湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河?！菊n件】其次自然段第三句話。

4這里的“藍(lán)湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個(gè)小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮景色了。想象一下，“藍(lán)湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。

【課件】藍(lán)湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()

小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。

你能接著小雞的話說下去嗎

【課件】其次自然段第三句話去省略號，()是()的，()是()的，()是()的……

5看到這一切，小雞由衷地贊美——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍(lán)湛湛的天空，藍(lán)湛湛的大海;綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人沉醉?怎不令我們贊美——(引讀)“世界多美呀”!

這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會(huì)變得越來越——漂亮!

6請同學(xué)們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。

三觀賞背誦。

1這么可愛的小雞，這么漂亮的景色，讓我們一起再來觀賞《世界多美呀》!

2情愿為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。

四指導(dǎo)習(xí)字。

認(rèn)讀“站、雞”。

1你是怎么記住它的?

2自學(xué)書上P103筆順圖。

3在習(xí)字冊上描紅，體會(huì)筆順。

4怎樣才能寫好它?

5這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?寫的時(shí)候留意左窄右寬。范寫。

6習(xí)字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

【課件】

1完成習(xí)字冊“站、雞”。

2有感情地朗讀課文，嘗試背誦。

3小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向四周的人了解，把了解到的狀況在下節(jié)課與大家溝通。

4大自然中，美無處不在——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀看，把你眼中漂亮的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應(yīng)文字來說明。

教學(xué)反思

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓同學(xué)在讀中悟，并且形成肯定的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：同學(xué)的確通過不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫的意境，并且愛好昂揚(yáng)，最終甚至熟讀成誦，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠適時(shí)地賜予適當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成同學(xué)良好的語感具有正遷移的效果。

第三，這節(jié)課的設(shè)計(jì)抓住文章中的兩個(gè)省略號，通過引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)而綻開合抱負(fù)象，有助于同學(xué)對文章中心的理解與把握;另一方面，也擴(kuò)充了同學(xué)的詞匯量，提高了他們對事物的熟悉，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對于本班部分缺乏肯定認(rèn)知量的同學(xué)來說尤其重要。

與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用同學(xué)的隨便留意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文其次自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉(zhuǎn)而根據(jù)挨次。由于這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文其次自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。

另外，本節(jié)課由于面對家長期盼的目光(“家長半日開放”)，過多地把時(shí)間讓給孩子們朗讀，最終導(dǎo)致沒有完成寫字指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有些圓滿，究竟這是一班級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

所以，在今后的教學(xué)中，照舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動(dòng)，堅(jiān)持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。

《世界多美呀》教學(xué)反思2

從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。

在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。

詳細(xì)思路：

一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達(dá)力量，通過展現(xiàn)漂亮的景色，讓同學(xué)發(fā)覺自己四周世界的美，通過與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分實(shí)行自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于同學(xué)通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所消失字音問題，范讀作用是同學(xué)聽清自己讀不準(zhǔn)的字音，并仿照老師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是仿照老師，認(rèn)清字音，最終分段讀檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)問接受狀況，理清課文大意）

三、識字、寫字

1、詞組認(rèn)讀。

2、漢字認(rèn)讀。

3、漢字講解

4、回歸課文。

（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的`特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)覺漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過回歸課文的方式，在詳細(xì)語境中鞏固所學(xué)漢字）

以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所消失的狀況的確是無法預(yù)想的，詳細(xì)問題消失在：

1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好

第一個(gè)問題我設(shè)置的是要同學(xué)回答世界是什么樣的，選取素材漂亮的地球?？墒呛⒆觽冊谡f的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？消失問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。學(xué)校一年的孩子，他們的嚴(yán)峻布滿了各種各樣的疑問，他們不會(huì)由于所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與同學(xué)所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對哪方面學(xué)問的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要把握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一

低班級以認(rèn)寫字為動(dòng)身點(diǎn)，但是過分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢必會(huì)造成我們心里的疲憊，更何況是一班級的同學(xué)，所以如何培育孩子的這中愛好，是需要老師不斷的去查找利于同學(xué)健康進(jìn)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有許多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。

3、課堂駕馭力量有待提高

一旦課堂上消失一些問題，常常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老老師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)才智海存在很大的問題，這需要與老老師進(jìn)行很好的溝通。

4、寫字練字上有許多不足

作為書法老師，我注意漢字平常寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開課上，由于時(shí)間的問題，對同學(xué)漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。

總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)覺我又成熟了許多，同時(shí)也從自己身上發(fā)覺了越來越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)時(shí)反思，勇于發(fā)覺問題。

《世界多美呀》教學(xué)反思3

上周二，五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》，現(xiàn)在利用周末的時(shí)間，好好的反思一下我的整個(gè)教學(xué)過程。

在第一次試講時(shí)，我實(shí)行了中規(guī)中矩的識字教學(xué)模式，但整堂課下來，感覺沒什么新意，同學(xué)的氣氛沒有被調(diào)動(dòng)起來。在師傅的教導(dǎo)下，后采納了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。在其次次試講時(shí)，雖說后來有點(diǎn)過于活躍的跡象，但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中，我對于同學(xué)的掌握還算比較的抱負(fù)，基本能做到該活躍時(shí)活躍，該寧靜時(shí)寧靜。

其次個(gè)我自認(rèn)為比較滿足的地方在于，不管是在多次的讀詞語還是在逐個(gè)的學(xué)習(xí)生字的過程中，我的教學(xué)線索比較鮮亮。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語，而不是在老師的威武下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)過渡語相比于其他老師，有點(diǎn)長，但看到孩子們奇怪???的眼神，我覺得多少還是值得的。

究竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我閱歷不足導(dǎo)致的。不過，閱歷在于積累，信任有了這一次的反思，在下次的課堂上我會(huì)上得更好。

首先，我對同學(xué)朗讀要求過高了，體現(xiàn)在在沒有達(dá)到精確?????讀出課文的前提下，要求孩子配樂美讀，雖說是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點(diǎn)牽強(qiáng)。

其次，完全是新老師沒有閱歷犯下的錯(cuò)誤，比如讓孩子齊讀時(shí)沒有用教鞭指著，寫板書時(shí)老師攔住了孩子的視線等很多看似是微小的細(xì)節(jié)，但更需要多多留意的地方。

再次，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)取舍了。要知道老師是不行能把全部的學(xué)問點(diǎn)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)通通傳授給同學(xué)的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對同學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平常的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出同學(xué)接受范圍的確定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會(huì)更加留意這個(gè)問題的。

最終，要留意在理解字義的基礎(chǔ)上，熟悉漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少留意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會(huì)認(rèn)字“極”時(shí)，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時(shí)候，我也說出了它的意思，但沒做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，只是老師自己說出了字義，接下來讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個(gè)詞，還是缺少教學(xué)閱歷，現(xiàn)在想來應(yīng)當(dāng)抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。

再有現(xiàn)在想想是教學(xué)挨次消失了問題，由老師先說出極的意思，再讓孩子理解“興奮極了”能不能換一種說法，接下來說說還能說出什么極了?，F(xiàn)在想來應(yīng)當(dāng)先說說“興奮極了”的意思，再讓孩子自己說說極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡潔的說出了它們的基本意思，遺忘了對它們意思上的不同的強(qiáng)調(diào)。

一次公開課，收獲許多，看到了自己努力的方向。同時(shí)還有兩個(gè)亟待思索的問題：1、總結(jié)課堂，怎么總結(jié)？2、教要時(shí)刻提示自己，老師要關(guān)注同學(xué)是怎么會(huì)的，關(guān)注同學(xué)力量的進(jìn)展。

《世界多美呀》教學(xué)反思4

本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮菊n的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過上課發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探究和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們評價(jià)，我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。

經(jīng)過分析和反思，我覺得本堂課的勝利之處有以下幾個(gè)方面：

首先：設(shè)計(jì)思路清楚，連接自然。導(dǎo)入美麗，吸引同學(xué)留意力，播放圖片，結(jié)合同學(xué)實(shí)際生活說說感受，能夠從一開頭便美美地把同學(xué)帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用好玩的連接語言如“可愛的小雞把詞語伴侶帶出來了你們熟悉嗎？”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì)寫字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使同學(xué)真正學(xué)有所得，既：讀音——觀看關(guān)鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習(xí)寫——組詞—思索同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅同學(xué)會(huì)寫這個(gè)字，還會(huì)由這個(gè)字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很多字；第三,老師講課時(shí)語言簡潔明白，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引同學(xué)留意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì)認(rèn)字時(shí)，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)領(lǐng)讀等熬煉了同學(xué)的力量，合理運(yùn)用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī)，通過男女生競賽學(xué)習(xí)及寫名表揚(yáng)同學(xué)的方式激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)。

最重要的還是本節(jié)課有很多的不足之處，結(jié)合前輩們的評課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì)把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，同學(xué)學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，假如想讓同學(xué)把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級”“及”，同學(xué)在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就消失了混淆，這時(shí)假如老師能夠準(zhǔn)時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語了，所以，在教同學(xué)字時(shí)，以后我會(huì)留意從字義上下功夫，使同學(xué)從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采納了前后桌爭論學(xué)習(xí)的方式自主識記生字，但是同學(xué)還小，不能確定同學(xué)是否在爭論的過程中真正的參加進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，假如想使用爭論學(xué)習(xí)這種方法，既要在平常的課上多練習(xí)，多賜予指導(dǎo)，提高爭論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒有準(zhǔn)時(shí)下課，這是很嚴(yán)峻的失誤，在下課鈴打時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，仍舊在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加注意教學(xué)設(shè)計(jì)的敏捷性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時(shí)，過于一般，沒有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì)探究出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓同學(xué)領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變老師的總結(jié)為同學(xué)的展現(xiàn)；第五：板書不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計(jì)不夠合理，個(gè)別字消失倒下筆錯(cuò)誤如“極”，今后要苦練老師基本功，規(guī)范板書的書寫，嚴(yán)格要求自己；第六：在識字的過程中加上一些小嬉戲激發(fā)同學(xué)愛好效果會(huì)更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球嬉戲等，就會(huì)更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說是從文中抽出來，但是有的詞語是老師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要留意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過自我反思這節(jié)課，我收獲了很多，在這里感謝師傅仔細(xì)負(fù)責(zé)、急躁真誠的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的關(guān)心，在今后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

《世界多美呀》教學(xué)反思5

我們常說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谝话嗉壍慕虒W(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。

一、教會(huì)孩子自學(xué)方法。

學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，依據(jù)孩子的自學(xué)狀況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文其次、第三自然段時(shí)，我開頭嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)讀讀其次段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最終再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓同學(xué)明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用不同的符號來劃，訓(xùn)練同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

二、教會(huì)孩子讀書方法。

一班級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特殊是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不簡單，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓同學(xué)表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。

三、教會(huì)孩子識字方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低班級同學(xué)識字的要求是熟悉常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢姡R字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培育低班級的識字力量，提高識字效率，使同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、詳細(xì)、好玩的事物，采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。

在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了同學(xué)熟悉“美”字。先讓同學(xué)組詞，再讓同學(xué)通過詳細(xì)的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最終教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在熟悉四種識字方法后，讓同學(xué)選擇一種自己喜愛的方法再來記一記“麗”字，同學(xué)說了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。

我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜愛，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

《世界多美呀》教學(xué)反思6

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對四周世界的熟悉。通過教學(xué)，讓同學(xué)感受大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一班級同學(xué)由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在其次課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是寬闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛。”接著再問；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”同學(xué)接著說：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！?/p>

誰可以用藍(lán)湛湛說句話？”同學(xué)說：“我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！”我想這時(shí)同學(xué)肯定對這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語后，我說：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”同學(xué)這時(shí)搶著說：“紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？”同學(xué)開頭在書上省略號后面寫表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。

這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)而綻開合抱負(fù)象，提高了同學(xué)對文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了同學(xué)的詞匯量并培育了他們在書上批注的力量。

《世界多美呀》教學(xué)反思7

一、反思教材：

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一班級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式消失，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。課文以兩條線索綻開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓同學(xué)讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時(shí)受到喜愛世界、喜愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級同學(xué)的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、反思教學(xué)方法：

我們說“愛好是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的愛好，以跟隨小雞一起去看世界究竟有多美來激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前呈現(xiàn)一個(gè)黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時(shí)即使老師不問，孩子們也會(huì)自問，自己去查找答案了，想像的翅膀在這里綻開。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，開心地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要精確?????地理解是多么難啊！但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展現(xiàn)的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地呈現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已給予了它獨(dú)特的魅力和堅(jiān)韌的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這漂亮的詞兒，孩子們還能不沉醉嗎？

當(dāng)小雞急迫地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅漂亮的圖畫又呈現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了同學(xué)原有生活的積累。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特殊是語言的進(jìn)展，必需在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個(gè)漂亮的、熟識的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言?。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，供應(yīng)了條件。的確，多媒體幫助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

三、反思教學(xué)策略：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓同學(xué)與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！

四、不足之處：

1、部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。對此老師沒能充分利用嘉獎(jiǎng)小紅花的方法來激勵(lì)同學(xué)。

2、老師心里素養(yǎng)有待提高，如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書課題卻因緊急而忘了書寫。最終只好調(diào)整為總結(jié)課文時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性的板書了。

3、課件的運(yùn)用雖能引起同學(xué)的愛好但不能使用過多，這樣就會(huì)占用珍貴的課堂時(shí)間。

4、對同學(xué)的評價(jià)鼓舞性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提

《世界多美呀》教學(xué)反思8

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

4．它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界漂亮嗎？

5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小學(xué)問。指導(dǎo)有感情朗讀。

6．指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀其次自然段。

1．指名讀其次自然段。

2．課文告知我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

4．小雞觀察了什么？

⑴（出示句子）它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把漂亮的景色登記來。指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞特別想出來嗎？

3．你還體會(huì)到了什么？

4．你們能把小雞這種急迫、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此漂亮的世界后，會(huì)說些什么？（拓展思維）

2．齊讀第四自然段。

3．誰情愿當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這漂亮的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

2．齊聲有感情朗讀課文。

3．讓我們把這么美的課文用腦登記來吧！

《世界多美呀》教學(xué)反思9

《世界多美呀》語言美麗適合誦讀。課前反復(fù)讀課文后，深深地喜愛上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清爽漂亮就被這三個(gè)表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛誕生的小雞對什么都感到奇怪???和漂亮，你們見多識廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里預(yù)備了很多表示顏色的詞：潔白潔白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來，或許還有一篇好文章消失呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下勝利的喜悅呀。我對這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身嗎？我覺得自己找到了文本與同學(xué)生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見的大自然的顏色就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？因此，我設(shè)計(jì)我們帶著小雞來到田野，來到山坡，來到果園等。小伴侶們說得很好。特殊是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋果等說得真精彩。

《世界多美呀》教學(xué)反思10

《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫情境，奇妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，美麗而富有童趣的教學(xué)語言，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，布滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練。為我們營造了一堂布滿童趣的美的語文課。在課堂上我們傾聽到了流連在語言文字間的稚氣贊嘆，這贊嘆來自于對語言的理解，對美的熟悉，是老師勝利教學(xué)的最好體現(xiàn)。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都精確?????地實(shí)踐著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。

整體打算成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：

精彩細(xì)節(jié)(一)——精致的訓(xùn)練。文中較多地消失了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，同學(xué)讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓同學(xué)結(jié)合文中語境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的顏色美，先引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，美美地讀詞語。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以觀察——(生接：河里的小魚，河里的水草??)老師通過淺顯生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，關(guān)心同學(xué)積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還觀察了()是()的”，在運(yùn)用中讓同學(xué)加深印象。這里有一段奇妙的生成：有個(gè)同學(xué)說“它觀察太陽是火紅紅的。”老師說不能說“火紅紅”，應(yīng)當(dāng)說——生立刻說“火紅火紅”。到這里好像可以了，但老師特別機(jī)靈，沒有就此打住，說“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告知你們可以用‘紅通通’。”然后引導(dǎo)同學(xué)一起說“它觀察太陽是紅通通?！本瓦@樣又關(guān)心同學(xué)積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子熟悉了省略號，告知孩子原來小雞還看到了許多許多漂亮的景色。再讓同學(xué)讀好“原來世界這么漂亮呀!”課文最終，老師還不忘鞏固這些詞語，當(dāng)同學(xué)讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的??”老師接著說“紅艷艷的”同學(xué)立刻又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步綻開，一步步深化，同學(xué)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺中，但又那么順理成章地進(jìn)行著，怎一個(gè)“巧”字了得!

《世界多美呀》教學(xué)反思11

《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對四周世界的熟悉，表達(dá)了對大自然的寵愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是漂亮多彩的。

在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)同學(xué)看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓同學(xué)去思索：成天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓同學(xué)扮演小雞，協(xié)作著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做嬉戲：小洞眼中看世界。讓同學(xué)通過觀看和描述，感受大自然的美妙。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓同學(xué)猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓同學(xué)由衷地體會(huì)到“原來世界這么漂亮呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。

整個(gè)教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)關(guān)心同學(xué)理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低班級同學(xué)的特點(diǎn)，多處使用了嬉戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓同學(xué)易于理解，樂于接受。不足之處在于對同學(xué)朗讀的點(diǎn)評及指導(dǎo)還不夠詳細(xì)到位，在詞語和句式的拓展方面，未能充分考慮到同學(xué)間的差異，一些同學(xué)可以應(yīng)答自如，而另一部分力量較弱的同學(xué)則有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思索。

《世界多美呀》教學(xué)反思12

《世界多美呀》又是一篇孩子們喜愛的童話故事，它向我們描述了小雞孵化過程中對四周世界的熟悉，表達(dá)了對大自然的寵愛之情。

我認(rèn)為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使同學(xué)整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓同學(xué)充分地讀，讓孩子們在讀中有所感悟，培育語感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過各種形式的朗讀，再加上師生的評議，讓同學(xué)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。

因此，在教學(xué)時(shí)，我就采納了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓同學(xué)通過自讀課文，來理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過朗讀，讓同學(xué)自由爭論小雞孵化的過程以及對四周世界熟悉的變化。在比較中，同學(xué)自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的美麗，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。比如：在教學(xué)“它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它觀察天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓同學(xué)猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓同學(xué)由衷地體會(huì)到“原來世界這么漂亮呀！”并通過朗讀讓同學(xué)從中知道世界是美的，大自然是美的，同學(xué)也都能通過朗讀將小雞看到的漂亮世界讀出來。最終讓同學(xué)用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。還有通過表演，加上動(dòng)作，同學(xué)不僅感悟了語言，而且又激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使同學(xué)的表達(dá)力量和朗讀水平得到了提高，培育了同學(xué)的語感。

《世界多美呀》教學(xué)反思13

《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普學(xué)問短文。用擬人化的手法，把生物學(xué)學(xué)問融進(jìn)生動(dòng)好玩的故事中，使同學(xué)在閱讀時(shí)，既獲得小雞誕生過程的完整學(xué)問，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓同學(xué)通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學(xué)通過板書，了解科普常識。讓同學(xué)通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學(xué)通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與驕傲