心腦康復(fù)中心年終總結(jié)模板

第5頁共5頁心腦康?復(fù)中心?年終總?結(jié)模板?中華?腦ta?n康復(fù)?網(wǎng)小?兒腦t?an康?復(fù)以?下內(nèi)容?由__?__海?軍腦t?an康?復(fù)治療?中心提?供腦?性癱瘓?（簡稱?腦ta?n）是?兒科嚴(yán)?重致殘?的重要?原因之?一。過?去認(rèn)為?是不治?之癥，?任由發(fā)?展，失?去了早?期全的?康復(fù)機(jī)?會，以?致部分?病兒由?輕癥發(fā)?展為重?病，甚?至終生?需人照?料，給?家庭、?個人和?社會帶?來沉重?的負(fù)擔(dān)?及痛苦?。隨著?康復(fù)醫(yī)?學(xué)事業(yè)?的飛速?發(fā)展，?小兒腦?tan?的康復(fù)?有了新?的突破??，F(xiàn)代?醫(yī)學(xué)實?踐已經(jīng)?證明，?腦ta?n的康?復(fù)在早?期持久?的糾正?異常姿?勢和肢?體的功?能訓(xùn)練?。病兒?的家長?參與掌?握一些?康復(fù)知?識，與?醫(yī)生密?切配合?，在開?展康復(fù)?訓(xùn)練，?把各種?訓(xùn)練與?游戲、?娛樂結(jié)?合起來?，貫穿?于孩子?的日常?生活中?，緦和?耐心地?日復(fù)一?日，月?復(fù)__?__月?，甚至?年復(fù)一?年的不?間斷操?作，可?以協(xié)助?端病兒?克服困?難，爭?取早日?過正常?兒童的?生活。?___?_海軍?醫(yī)院腦?tan?康復(fù)治?療中心?現(xiàn)歸納?腦ta?n兒康?復(fù)訓(xùn)練?方法，?希望對?家長有?所幫助?。頭?部正中?位：?腦ta?n兒的?頭經(jīng)常?是偏向?一側(cè)，?家長護(hù)?理不論?是躺、?抱、坐?或站立?時，應(yīng)?經(jīng)常注?意使其?頭部位?于正中?線，尤?其是躺?臥時頭?部兩側(cè)?墊沙袋?或柔軟?的物體?支撐。?若有后?抑或前?傾，家?長在孩?子身后?用兩手?自頭頂?垂直按?壓，有?利于正?常模式?的形?成。有?的母親?帶孩子?夜間吃?奶入睡?總喜歡?在一側(cè)?，影響?孩子頭?部中位?的保持?。止?住流涎?：腦?tan?兒大多?伴有流?涎，這?是因為?面部肌?肉及吞?咽同時?處于痙?攣不協(xié)?調(diào)狀態(tài)?，下頜?關(guān)閉不?全，吞?咽反射?不靈敏?所致。?可讓病?兒頭部?垂直，?用食指?及中指?沿著孩?子口唇?周圍及?面頰進(jìn)?行連續(xù)?敲擊及?按壓;?將食中?指末端?放在病?兒下頜?下面頸?根部的?舌骨兩?側(cè)，托?起下頜?關(guān)閉口?腔，然?后稍用?力上抬?，向前?劃出，?使舌頭?上抬，?產(chǎn)生吞?咽運動?，經(jīng)過?一段時?間的刺?激，有?望止住?流涎。?采用?側(cè)臥位?：病?兒躺在?床上玩?或睡眠?時，應(yīng)?采取側(cè)?臥位，?這樣有?利于痙?攣性肌?張力的?緩解，?還有利?于肢體?的對稱?，容易?將雙手?放在胸?前;面?前放置?玩具及?懸掛一?些彩色?鮮艷汽?球和鈴?鐺，便?于抓握?玩具，?有利于?發(fā)展上?肢功能?，還受?到顏色?及聲音?的刺激?。糾?正拇指?內(nèi)收：?腦t?an兒?的拇指?內(nèi)收幾?乎是百?分之百?，即拇?指貼于?掌心，?四指卷?握于拇?指外的?握拳方?式，稱?原始握?拳。這?樣妨礙?拇指?功能的?發(fā)育及?支撐、?伸掌、?張手、?抓物等?動作的?進(jìn)行。?拇指功?能占整?個手指?___?_%，?所以家?長應(yīng)經(jīng)?常給孩?子一些?球形或?圓形狀?玩具抓?握或經(jīng)?常牽拉?拇指外?伸，或?做一只?拇指手?套，使?其拇指?持續(xù)地?外展，?以便得?到糾正?。正?確的抱?姿：?腦ta?n兒缺?乏自主?運動，?年齡雖?過嬰幼?兒期，?而家長?還經(jīng)常?地將他?抱在懷?里。如?病兒雙?手不摟?抱大人?的頸部?，軀干?的控制?力又很?差時，?用一只?手扶住?病兒的?肩背部?，另一?只手扶?住臀部?，并將?雙腿分?放在腰?髂兩側(cè)?。當(dāng)病?兒能用?手摟抱?頸部及?軀干有?一定的?控制力?時，家?長采用?一手托?住病兒?臀部處?于坐的?姿勢，?并讓其?腿分開?，放在?一側(cè)髂?的前后?。這樣?有利于?上肢功?能發(fā)育?，使下?肢痙攣?內(nèi)收肌?得到拉?伸及牽?張，起?到良好?作用。?合適?的坐姿?：不?良的坐?姿極易?造成脊?柱畸形?。為了?使痙攣?型病兒?保持在?平面上?坐位時?骼關(guān)節(jié)?屈曲_?___?度，背?部充分?伸展，?家長可?跪病兒?身后，?用腹部?頂住其?腰部，?將雙上?肢從其?腋下穿?過，阻?止肩胛?內(nèi)收，?同時用?雙手分?開孩子?的雙腿?，并按?壓膝關(guān)?節(jié)使其?下肢伸?直。手?足徐動?型病兒?坐位時?，髂關(guān)?節(jié)過度?屈曲，?下肢伸?展分開?，頭部?后抑，?上肢上?舉，身?體重心?偏后，?很易?后倒。?家長可?將病兒?雙腿并?攏屈曲?，再用?雙手握?住其雙?肩關(guān)節(jié)?旋內(nèi)活?動，使?孩子雙?手放到?胸前做?支撐或?抓握玩?具。手?功能訓(xùn)?練：?腦ta?n兒的?病情一?般是下?肢重于?上肢，?上肢多?保留一?定的功?能，家?長應(yīng)經(jīng)?常讓病?兒手抓?住物體?，繼而?抓捏和?玩耍。?這些訓(xùn)?練有利?于手的?功能發(fā)?育，同?時也促?進(jìn)智力?發(fā)展。?進(jìn)一步?開展精?細(xì)動作?的訓(xùn)練?，就是?眼—手?協(xié)調(diào)協(xié)?動作。?即手指?根據(jù)眼?睛的估?察，大?腦的支?配和調(diào)?節(jié)，有?目的地?做一些?精確度?較高的?動作，?如搭積?木，讓?孩子在?豎直方?向疊小?方塊;?拾豆豆?，孩子?將桌面?上的黃?豆或蠶?豆用拇?指一粒?一粒地?拿起來?，并逐?個地放?入小瓶?內(nèi);做?插木游?戲，即?將木棍?插入有?窟窿的?底座。?還可以?指導(dǎo)他?們做結(jié)?繩、系?鞋帶和?扣鈕等?，為將?來生活?自理打?基礎(chǔ)。?更多?關(guān)于小?兒腦t?an的?內(nèi)容可?搜索【?中華腦?tan?康復(fù)網(wǎng)?】小?兒腦t?an治?療的方?法很多?，下面?___?_海軍?醫(yī)院腦?tan?康復(fù)治?療中心?專家劉?洪峰教?授具體?介紹幾?種最常?見的治?療方法?：1?、藥物?療法?腦神經(jīng)?營養(yǎng)藥?、肌肉?松弛藥?、活血?藥等。?包括構(gòu)?筑和修?復(fù)腦_?___?（細(xì)胞?）的藥?物，如?卵磷脂?（包含?磷脂酰?膽堿、?腦磷脂?、鞘磷?脂等）?，能修?復(fù)因外?傷、出?血、缺?氧造成?的腦細(xì)?胞膜損?害，保?護(hù)神經(jīng)?細(xì)胞，?加快神?經(jīng)興奮?傳導(dǎo)，?改善學(xué)?習(xí)與記?憶功能?。2?、綜合?康復(fù)醫(yī)?療如?運動（?體育）?療法，?包括粗?大運動?、精細(xì)?運動、?平衡能?力和協(xié)?調(diào)能力?訓(xùn)練;?如爬行?、有目?的的指?認(rèn)（鼻?、耳等?）、訓(xùn)?練抓物?、持物?、起坐?、搖擺?、扶行?（背靠?墻、面?朝墻）?、原地?運動（?彎腰拾?物、抬?腳訓(xùn)練?、單腳?獨立、?原地起?跳）、?行、跑?;再如?物理療?法，包?括神經(jīng)?電刺激?療法、?溫?zé)岑?法、水?療法;?還有作?業(yè)療法?即能力?訓(xùn)練，?現(xiàn)在這?種專門?化的醫(yī)?院或診?所在城?市也有?了，經(jīng)?濟(jì)條件?好的家?庭可以?選擇，?但療效?一般。?3、?“bc?—腦細(xì)?胞介入?修復(fù)療?法”?“bc?—腦細(xì)?胞介入?修復(fù)療?法”的?研制是?從分子?基因?qū)W?、細(xì)胞?病理學(xué)?、納米?藥理學(xué)?、生物?物理學(xué)?、分子?免疫學(xué)?、醫(yī)學(xué)?心理學(xué)?等多種?學(xué)科出?發(fā)，立?體綜合?地治療?腦ta?n疾病?基礎(chǔ)，?是一種?中樞神?經(jīng)再生?療法。?“b?c—腦?細(xì)胞介?入修復(fù)?療法”?的三大?優(yōu)勢?優(yōu)勢一?。腦部?___?_損傷?后釋放?各種趨?化因子?，“b?c—腦?的細(xì)胞?介入修?復(fù)療法?”治療?可以吸?引神經(jīng)?細(xì)胞聚?集到損?傷部位?，并在?局部為?環(huán)境的?作用下?分化為?不同種?類的神?經(jīng)細(xì)胞?可以分?泌多種?神經(jīng)營?養(yǎng)因子?，修復(fù)?及補(bǔ)充?損傷的?神經(jīng)細(xì)?胞。重?塑腦神?經(jīng)，新?生正常?的腦神?經(jīng)，并?替代舊?有異常?的遺傳?性腦神?經(jīng)。另?外在多?種黏附?分子的?作用下?，神經(jīng)?細(xì)胞可?以透過?血腦屏?障（b?bb）?，高濃?度的聚?集在損?傷部位?。由于?缺血、?