《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。課前準(zhǔn)備：教師制作PPT課件（演示文稿）。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，喜歡童話故事嗎？童話以其優(yōu)美的語言，動(dòng)人的故事，把我們帶進(jìn)真、善、美的世界。不但同學(xué)們喜歡就連老師也非常喜歡童話。今天讓我們一起走進(jìn)新美南吉的童話故事《去年的樹》（板書課題去年的樹）2、再讀課題。這是什么時(shí)候的樹？真棒，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課讓我們到他的字里行間去感受童話的美麗。二、欣賞范讀，整體感知1、請(qǐng)你欣賞課文，邊欣賞邊想，這篇課文講了件什么事？2、誰來說說這篇課文講了件什么事？用最簡短的話來回答。三、精讀課文，潛心對(duì)話（一）學(xué)習(xí)1—4自然段讓我們?cè)儆眯牡刈x課文的1—4自然段，相信一定會(huì)有一幅畫浮現(xiàn)在你眼前，自己讀自己的，開始吧。在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？我們?cè)僮x第一自然段，邊讀邊想，看看你看到了怎樣的一幅畫面？只讀第一自然段。開始 看到了什么？這是一棵怎樣的樹？畫出茂盛的樹。一只怎樣鳥？他在干什么？畫出鳥。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。就這樣快樂的生活。請(qǐng)你再讀第一自然段，相信你還會(huì)有其他的感受。自由讀.你感受到了什么？從哪兒看出？哪個(gè)詞？讀書就要像他這樣從字里行間去感受去體會(huì)。樹和鳥就這樣天天在一起快樂的生活著，可是冬天就要到了，鳥兒必須要飛走，臨行前，鳥兒和樹一番對(duì)話，誰來讀？請(qǐng)你讀樹的話。從他的話語中你聽出了什么？哪個(gè)詞可以體會(huì)到？是呀，鳥兒怎樣回答的呢？生讀。我沒有聽出堅(jiān)定，讓我信心十足的等你吧！請(qǐng)你再讀。好一個(gè)一定，讓我感受到你的堅(jiān)定。看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在字里行間去體會(huì)，去感受了。讓我們一起來讀讀這組對(duì)話，女同學(xué)讀鳥男同學(xué)讀樹。（二）學(xué)習(xí)5—14自然段1、就這樣，鳥兒帶著諾言飛走啦，第二年春天，他真的又回來了?？墒菂s發(fā)生了一件意想不到的事。請(qǐng)你默讀5—14自然段，想一想究竟發(fā)生了什么事？究竟發(fā)生了什么事？樹不見了，只剩下了樹根。擦去樹枝畫樹根。樹不見了，只剩下樹根，樹究竟怎么了？是啊，他后來又怎么了？做成了細(xì)條條的火柴，畫出火柴。后來又怎么了？他最后變成了燈火。畫出火苗。一棵曾經(jīng)如此茂盛、如此充滿生機(jī)的樹，此時(shí)竟然變成了這般模樣，鳥的心情隨之變化。就讓我們同鳥踏入尋找朋友的過程，體會(huì)他的心情。2、鳥兒問樹根，誰來讀？你聽出了什么？他怎能不著急，請(qǐng)你著急的讀。但還不夠著急，請(qǐng)?jiān)僦秉c(diǎn)，相信你一定能讀好。著急多了！還有誰來讀？是呀，著急、奇怪的鳥問那樹到什么地方去了？指名讀樹根的話。3、于是，山谷成了他第二次尋找朋友的目標(biāo)。他飛進(jìn)山谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)工廠，忽然他聽見鋸木頭的聲音了，他的心猛地一跳，他在想什么？是啊，他在擔(dān)心朋友了。他還會(huì)想什么？擔(dān)憂、擔(dān)憂還是擔(dān)憂，于是這只擔(dān)憂的鳥問大門，誰來讀？讀出你的擔(dān)憂。嗯，有些擔(dān)憂了，你讀。聲音在顫抖了，你來。多么著急，多么擔(dān)憂。同桌讀，一個(gè)讀門，一個(gè)讀鳥。聽了門先生的話，鳥心中又多了一份什么？看看門先生的話，用心的讀，當(dāng)鳥聽到門先生的話時(shí)，他心中又多了一份什么？為何傷心？是呀，如此粗壯的大樹變成了細(xì)條條了。還有哪些字、血淋淋的字讓他感到難過、傷心？你們被劃過手指嗎？痛嗎？而這兒用了一個(gè)切字，什么叫做切？ 用力地割斷才叫切。自己的好朋友被切成了細(xì)條條。再讀這段，還有哪些字體會(huì)到鳥兒很難過？4、是呀，我的好朋友是脫賣就賣的嗎？我好不容易尋來的希望又破滅了。我的朋友被賣到哪里去了？此時(shí)，鳥的心在難過。鳥兒繼續(xù)往村里飛去，誰來讀看到小女孩的問話？這是一只心在滴血的鳥兒，讀的真好，誰來試試？是啊，在哪呀，在哪呀，隨著大樹命運(yùn)的變化，鳥的心情在不斷變化。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩牡男那?。?qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這組對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)鳥的心情。四人一小組分角色朗讀。指名小組分角色朗讀。 有沒有體會(huì)到鳥的心情變化？他們的讀，讓我們進(jìn)一步走人鳥的內(nèi)心。四、學(xué)習(xí)15—17自然段。引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話配樂朗讀：終于，鳥兒在這盞煤油燈前停下。他睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。此時(shí)，你心中有何感受？傷心、難過，很舍不得，為鳥兒感到凄慘。多么凄慘！就帶著各自的感受自己讀讀這幾句話。是呀，長久的等待苦苦的尋找，本來會(huì)很快樂的相見，現(xiàn)在卻變成永遠(yuǎn)的分別。如果你就是那棵樹，就是那只鳥，此時(shí)你又想說些什么？（停樂）第一組寫第一處話，第二組寫第二處話，第三四組寫第三處話。開始1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說：“ 2、接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。仿佛想起 。3、唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。似乎在說:同學(xué)們用筆端傾訴了自己思緒和感受。來，我們一起走進(jìn)鳥兒和樹的心理。鳥兒一一似乎在說一一，不忍分別，他似乎又在說一一。是啊，遵守諾言，又唱起去年的歌。仿佛想起一一。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。似乎在說 。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么？同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。五、回歸課題，升華理解鳥兒飛走了，火柴用完了，火柴點(diǎn)燃的火也熄滅了。（擦去板書:鳥、火柴、火）去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀一一（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀一一（讀題）。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺