千米的認識教學(xué)設(shè)計

千米的認識教學(xué)設(shè)計最新4篇千米的認識教學(xué)設(shè)計篇一一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書》三年級上冊P26-27千米的認識。二、教學(xué)準備課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，讓學(xué)生課下走一走操場五圈（200米一圈）感受一下1000米。學(xué)生準備一根米尺，教師準備卷尺。三、教學(xué)目標（1）讓學(xué)生在體驗中認識千米這一長度單位，并通過操作、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。（2）正確運用千米表示長度，知道1千米=1000米，并能進行簡單的換算。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)突破這節(jié)課我主要通過以下方面突破重點：第一，通過對課前活動的回憶建立自己的思維。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、算一算時間”、“數(shù)數(shù)步數(shù)”等活動，讓學(xué)生形成對100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個100米有多遠……10個100米有多遠。然后推想出是1千米有多遠。也就是在100米的路上來回5次是1千米（或操場上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時的速度走）。第二，讓學(xué)生舉例從哪些地方到學(xué)校門口大約是1千米的長度。學(xué)生對千米的初步認識后，讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述１千米的長度。五、預(yù)習(xí)提綱1、同學(xué)們你們課下從操場西頭走到東頭走100米大約用了多少時間？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（200步）2、計量比較長的路程通常用什么做單位？請舉例子（千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）3、1000米用較大的單位表示是什么？4、如果學(xué)校操場200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。5、1千米=1000米，他們用等號相連說明他們的長度是怎么樣的關(guān)系。6、等號兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？7、要表示一段距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么？8、千米和米之間的距離是多少？9、米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示。10、27頁3千米里有幾個1千米？5千米呢？11、例6中有幾個小朋友？他們分別說的是什么？12、自己能估算出從家到學(xué)校有幾千米嗎？自己是怎么估的？六、過程（一、）情境導(dǎo)入（出示中國地圖）師：誰能說一說自己去過最遠的地方是哪？怎么去的？用了多長時間？有多遠知道嗎？出示一個30公里的牌子誰能明白這些牌子的的意思？（學(xué)生自愿起立回答）。師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）（二、）根據(jù)教師給的預(yù)習(xí)提綱進行課本26、27課本預(yù)習(xí)。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預(yù)習(xí)之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。（三）匯報交流解決問題:小組把預(yù)習(xí)問題回答解決完以后，由組長代表把本組不會的問題提出教師或其他組解決。在解決的時候教師盡量采用身邊熟悉的事物進行講解。從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實感和親切感。曾經(jīng)有本書上說過心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。（四、）實踐鞏固1、與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。2、5000米=（）千米700米+300米=（）千米；3千米=（）米2千米—1000米=（）米3、課本28頁1、2、3、4、54、能力強一點的同學(xué)課下自己測量一下實際家到學(xué)校的距離，能力差一點的同學(xué)可以只做2、3。（五）總結(jié)評價通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說一說補一補。（六）小測小組之間互相出一道題然后小組之間互相評分。展示小組本節(jié)課的評價結(jié)果?！肚椎恼J識》的教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米概念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動：1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高。（4）測量教室的長。同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？提出學(xué)習(xí)目標：1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]二、探索新知（一）認識1千米的長度。1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程，長約1千米。4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。小結(jié)：1千米=1000米[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]（二）千米的應(yīng)用現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？1、公路邊的里程碑2、指路標志3、限速標志4、摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來比較長的路程。[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。]練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？五、鞏固練習(xí)1、判斷下列說法是否正確汽車每小時行40米電線桿高6千米小李身高135厘米飛機每小時飛行1800千米教室黑板長3分米一支鉛筆長2千米2、72頁3、4六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。要求1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]千米的認識教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標：使學(xué)生認識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會千米和米的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。教學(xué)重點：認識千米，建立千米的長度概念。教學(xué)難點：千米觀念的建立。課前實踐活動：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路，感知100米的長度。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新，初步感知師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？師：你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進率還記得嗎？好！請你填一填出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（）厘米1米=（）分米10厘米=（）分米600厘米=（）米說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）創(chuàng)設(shè)情境師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？揭題：我們今天就要來具體認識“千米”這個新的長度單位。板書：千米的認識簡介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念師：看到“千米”這兩個字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？（千米有多少長、千米和米之間有關(guān)系嗎……）請生猜測一下它們之間會有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？四人小組討論：那么估計一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在距離1000米還差多少米？（400米）師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。千米和米的單位換算師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就可以寫成（3千米）板書：3千米還可以怎么寫？引出：3千米=3000米你怎么知道的？（指名說）師：好，從校門口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）生：4千米多。師：多多少呢？生：500米左右。師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）板書：4千米500米師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米（指名說說思考過程、再同桌說說）這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時間內(nèi)完成！出示：練習(xí)紙第二題——9千米=（）米6千米720米=（）米2千米5米=（）米4000米=（）千米師：說說最后兩題的思考過程。師：你的腦子可真靈活，還會反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！《千米的認識》的教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7一8頁。教學(xué)目的：1.學(xué)生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。2.學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3.學(xué)生的觀察能力，實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米慨念的建立。教具學(xué)具：米尺，多媒體及課件一套。課前活動：了解汽車一小時要跑很遠，公路上里程牌標志有多遠和汽車時速限制標志，走一走學(xué)校田徑場的跑道一圈長有多長，學(xué)校跑道跑兩圈半是多少米。教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)(口答)①做一做：在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。1,雙人書桌的長度是120().2,旗桿的高度是300().3,有一項田徑比賽是200()跑。②填空：2米=()分米60厘米=()分米300厘米=()米二，認識1千米的實際長度那1千米到底有多長呢它在們實際生活中有那些應(yīng)用1,認識千米的實踐活動的安排汽車一小時要跑很遠公路上里程牌標志汽車時速限制標志2,認識1千米有多長。師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米(板書：1000米)1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。3,請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米板書：10個100米的長度正好是1千米。4,(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是250米，沿操場(一圈250米)走()圈的長度正好是1千米。板書：學(xué)校田徑場的跑道一圈長250米，沿著跑道走4圈就是(1000)米。也就是：1千米想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘(3分鐘)那么沿這操場走4圈，也就是走1千米大約要幾分鐘(12分鐘).板書：走12分鐘的路程，長約1千米。4.小朋友，南門口你們一定很熟悉吧，從南門口到侯家塘新一佳約1千米。請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿南門口到侯家塘新一佳走一走，感受一下1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米師：千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里),有時也用km表示。5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。[評：揭示了千米和米之間的進卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]1千米=1000米1km=1000m①用等號相連，說明它們的長度怎么樣②等號兩邊的數(shù)字和單位相同嗎③要表示一個距離的長短能不能只看數(shù)字還要看什么④千米和