小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)語?文教學(xué)?心得總?結(jié)作?為一名?小學(xué)語?文教師?，面對?如何教?好學(xué)生?，如何?勝任這?份使命??我深?感責(zé)任?之重大?。，我?覺得，?要上好?課就應(yīng)?該了解?教材、?理解作?者的意?圖、錘?煉學(xué)生??，F(xiàn)將?我在教?學(xué)中的?幾點體?會總結(jié)?如下：?一、?根據(jù)教?材及我?班學(xué)生?情況制?定了相?應(yīng)的教?學(xué)計劃?，盡可?能的體?現(xiàn)編者?意圖。?在備課?時，認(rèn)?真研究?課文，?根據(jù)大?綱、編?者意圖?以及本?單元的?訓(xùn)練重?點，去?追蹤作?者的思?路，與?作者產(chǎn)?生共鳴?。二?、上好?課的前?提是備?好課，?而要備?好課，?不能光?依賴于?“教參?”，要?讓學(xué)生?學(xué)好一?篇課文?，教師?先要反?復(fù)研讀?課文，?摸清課?文的思?路、抓?住重點?詞語、?弄清重?點詞語?與所表?達的思?想感情?;要分?清段落?，歸納?出段意?，捕捉?文章的?中心思?想。?三、就?是設(shè)計?好教學(xué)?環(huán)節(jié)。?我認(rèn)為?，在制?定教學(xué)?環(huán)節(jié)時?，教師?要像導(dǎo)?演一樣?，精心?設(shè)計出?層次性?清、操?作性強?、實效?性高的?引導(dǎo)學(xué)?生自我?實踐的?課堂活?動程序?。要根?據(jù)教材?內(nèi)容和?學(xué)生實?際，把?握住教?學(xué)必須?突出的?重點和?需要解?決的難?點，圍?繞一個?“讀”?字，做?到以問?促讀、?讀必所?思，以?議細讀?、讀能?明理。?把學(xué)生?的自讀?、教師?的范讀?、師生?的齊讀?等形式?有機地?安排在?初讀、?細讀、?精讀等?各個教?學(xué)環(huán)節(jié)?之中。?要精心?設(shè)計課?堂設(shè)問?，每次?讓學(xué)生?讀書時?，都必?須帶著?問題去?讀。杜?絕“小?和尚念?經(jīng)，有?口無心?”的讀?法。課?堂設(shè)問?要有思?維的容?量、思?考的價?值、恰?當(dāng)?shù)纳?度，著?眼點要?放在文?章的關(guān)?鍵處、?作者的?精心構(gòu)?思處、?事物的?聯(lián)系處?、學(xué)生?的不意?處、情?感的發(fā)?展處以?及內(nèi)容?的矛盾?處。相?信，如?果能做?到這些?，將會?是一節(jié)?不錯的?課。?四、教?給課外?閱讀的?方法，?課外閱?讀也要?掌握方?法。掌?握了方?法，就?會解決?“會學(xué)?”的問?題。我?摸索出?了幾種?指導(dǎo)學(xué)?生課外?閱讀的?方法：?1、?編寫提?綱法。?主要給?文章勾?出提要?，列出?提綱。?2、?卡片摘?錄法。?即在閱?讀時，?把文章?的要點?或重點?句、段?摘錄在?卡片上?。3?、符號?代替法?。即根?據(jù)自己?的讀書?習(xí)慣，?設(shè)計多?種符號?，在文?中圈、?點、勾?、畫。?4、?批語注?釋法。?即在自?己感受?最深的?地方寫?上批注?的文字?。5?、索引?法。即?用編索?引的方?法來讀?書，記?下文章?篇名、?作者、?報刊的?名稱期?數(shù)、頁?碼，需?要時翻?索引。?6、?剪貼法?。即把?好的文?章、片?斷剪下?來，貼?在剪貼?本上。?這幾種?方法均?以學(xué)生?“動手?、動脈?、動口?”的實?際閱讀?訓(xùn)練為?主。?一份耕?耘，一?份收獲?。教學(xué)?工作苦?樂相伴?。將本?著“勤?學(xué)、善?思、實?干”的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再厲?，把工?作搞得?更好。?小學(xué)?語文教?學(xué)心得?總結(jié)（?二）?一、設(shè)?計好教?學(xué)導(dǎo)語?。導(dǎo)語?是新課?的引子?，是教?學(xué)一篇?新課文?的開場?白，一?段精彩?的導(dǎo)語?是一節(jié)?課能否?取得成?功的關(guān)?鍵，因?此，導(dǎo)?語設(shè)計?是語文?教學(xué)中?必不可?少的一?個環(huán)節(jié)?。那如?何才能?設(shè)計好?課堂教?學(xué)的導(dǎo)?語呢??1、?根據(jù)不?同課文?類型設(shè)?計不同?的形式?，設(shè)計?時并要?圍繞教?學(xué)內(nèi)容?，學(xué)習(xí)?目標(biāo)來?構(gòu)思，?突出教?學(xué)重點?，避免?華而不?實，偏?離課堂?教學(xué)的?主題，?讓學(xué)生?茫然不?知所云?。2?、注意?簡明、?概括。?導(dǎo)語應(yīng)?力求做?到以少?勝多，?言簡意?賅，用?一段簡?明的導(dǎo)?語，抓?住課文?內(nèi)涵的?要點實?質(zhì)和學(xué)?習(xí)材料?的核心?內(nèi)容，?有利于?概括教?學(xué)的主?要內(nèi)容?，使學(xué)?生輕松?掌握有?關(guān)知識?。3?、要生?動、有?感染力?。充滿?色彩的?生動的?導(dǎo)語，?能使學(xué)?生產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?能感染?學(xué)生，?調(diào)動學(xué)?生去領(lǐng)?略課文?的風(fēng)采?，引起?感情上?的共鳴?。二?、創(chuàng)設(shè)?良好的?課堂氣?氛，課?堂氣氛?直接影?響著教?學(xué)效果?。教師?是課堂?教學(xué)的?組織者?和領(lǐng)導(dǎo)?者，其?知識，?人格和?威信是?一種巨?大的精?神力量?,具有?很大的?教育震?憾作用?，是影?響學(xué)生?情感、?制約課?堂教育?氣氛的?關(guān)鍵要?素。所?以，在?課堂教?學(xué)過程?中教師?對學(xué)生?要“嚴(yán)?”不能?放任自?流。當(dāng)?然，“?嚴(yán)”也?不能嚴(yán)?得過度?，以免?給學(xué)生?帶來心?理上的?壓力。?教師?在課堂?教學(xué)中?還要有?“激情?”，教?師每上?一堂課?前應(yīng)以?滿腔熱?情的積?極狀態(tài)?，將知?識技能?傳遞給?學(xué)生，?使學(xué)生?的心隨?著教師?的情感?而奔騰?澎湃。?只要我?們從內(nèi)?心深處?去熱愛?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生和愛?護學(xué)生?，積極?主動地?創(chuàng)造條?件，讓?學(xué)生從?中潛移?默化地?受到熏?陶和感?染，良?好的課?堂氣氛?自會形?成，從?而達到?預(yù)期的?教學(xué)效?果。?所思：?要上一?堂語文?課難，?要上好?一堂語?文課更?難。經(jīng)?歷備課?轉(zhuǎn)折一?關(guān)的時?候，所?要做好?的工序?多而繁?，就像?上面文?章所說?，要設(shè)?計好精?而簡的?導(dǎo)語，?設(shè)計好?嚴(yán)而松?的課堂?環(huán)境，?還需要?語文教?師具備?充沛地?激情，?要牢牢?抓住學(xué)?生的“?心”，?才能將?課堂教?學(xué)落于?實處。?語文課?雖然難?，但是?也有收?獲成果?的樂趣?。難并?快樂著?。新?課程標(biāo)?準(zhǔn)中明?確指出?：小學(xué)?生要“?養(yǎng)成讀?書看報?的習(xí)慣?，具有?獨立的?閱讀能?力”。?標(biāo)準(zhǔn)中?又說：?小學(xué)生?的“課?外閱讀?總量不?少于_?___?萬字”?。要完?成這一?任務(wù)，?光靠課?內(nèi)是不?行的，?必須借?助課外?閱讀來?完成。?小學(xué)?語文教?學(xué)心得?總結(jié)（?三）?一、尋?求課內(nèi)?外閱讀?的結(jié)合?點要?有效地?提高課?外閱讀?的質(zhì)量?，必須?把課內(nèi)?閱讀和?課外閱?讀當(dāng)作?一個整?體來考?慮。為?此，教?師需要?經(jīng)常結(jié)?合閱讀?教學(xué)，?了解學(xué)?生閱讀?動向。?一次?，新的?語文書?發(fā)下后?，學(xué)生?新奇，?從頭到?尾把它?讀了一?遍。有?一個學(xué)?生問我?：“老?師，為?什么法?國著名?昆蟲學(xué)?家法布?爾的衣?袋里塞?滿了蟲?子?”?我翻開?蘇教版?語文書?第九冊?，看到?了《塞?滿昆蟲?的衣袋?》一文?，眼前?一亮。?原來課?外閱讀?興趣的?根源就?在這里?。于是?，我讓?學(xué)生尋?找科學(xué)?家研究?科學(xué)的?故事來?閱讀，?跟學(xué)生?一起，?在網(wǎng)上?觀看科?學(xué)家研?究科學(xué)?錄像和?影片。?這樣，?科學(xué)家?熱愛科?學(xué)的精?神，在?學(xué)生的?課外閱?讀中領(lǐng)?悟了。?二、?形成課?外閱讀?的氛圍?課外?閱讀要?講究最?佳機會?。這一?最佳機?會，因?學(xué)生、?教師、?環(huán)境的?不同而?不同。?一句話?，教師?要根據(jù)?教學(xué)意?境來確?定課外?閱讀的?最佳機?會。這?個意境?的一般?表象是?：學(xué)生?閱讀興?趣應(yīng)處?于高潮?、亢奮?的時機?。每天?早晨，?我一到?學(xué)校，?就去了?解學(xué)生?的閱讀?興趣。?一天，?我偶爾?聽到兩?位學(xué)生?在爭論?誰學(xué)的?古詩多?。一個?說：“?我會背?于謙寫?的《石?灰吟》?!”另?一個說?：“我?會背王?冕寫的?《墨梅?》!”?一個又?說：“?我會背?王維寫?的《鹿?柴》!?”另一?個又說?：“我?會背李?白寫的?《早發(fā)?白帝城?》!我?豁然開?朗：原?來，讀?書興趣?的源泉?就在這?里—聽?和看。?于是，?我趕忙?從學(xué)校?的閱覽?室里，?借來了?十多本?《古詩?集》，?發(fā)給學(xué)?生輪流?去讀。?在幾個?禮拜中?，全班?___?_位學(xué)?生，都?把十來?本《古?詩集》?看完了?。正在?此時，?我在班?級里舉?行了一?次詩歌?朗誦會?。結(jié)果?，同學(xué)?們爭著?朗誦，?多的能?朗誦三?十幾首?古詩，?還有聲?有色。?趁此機?會，我?向全班?學(xué)生宣?布了一?個好消?息：從?現(xiàn)在開?始，同?學(xué)們可?以每周?一次，?去閱覽?室借書?看。一?時間，?班上讀?書之氣?蔚然成?風(fēng)。?三、教?給課外?閱讀的?方法?課外閱?讀也要?掌握方?法。掌?握了方?法，就?會解決?“會學(xué)?”的問?題。通?過二十?幾年的?語文教?學(xué)，我?摸索出?了幾種?指導(dǎo)學(xué)?生課外?閱讀的?方法：?1、?編寫提?綱法。?主要給?文章勾?出提要?，列出?提綱。?2、?卡片摘?錄法。?即在閱?讀時，?把文章?的要點?或重點?句、段?摘錄在?卡片上?。3?、符號?代替法?。即根?據(jù)自己?的讀書?習(xí)慣，?設(shè)計多?種符號?，在文?中圈、?點、勾?、畫。?4、?批語注?釋法。?即在自?己感受?最深的?地方寫?上批注?的文字?。5?、索引?法。即?用編索?引的