淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的使用今年六月,我有幸到楚雄參加了項(xiàng)目學(xué)校的課堂展示，聽(tīng)了好多節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，課堂中老師們的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了一道亮麗的風(fēng)謝謝閱讀景線(xiàn),于是我就萌發(fā)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的探討,這謝謝閱讀兩天我聽(tīng)了北京教育學(xué)院宣武分院的鄭衛(wèi)紅老師的專(zhuān)題講座《小學(xué)數(shù)精品文檔放心下載謝謝閱讀求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他、在教學(xué)中適精品文檔放心下載時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建感謝閱讀立自信，促使學(xué)生全面發(fā)展。下面我把對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口謝謝閱讀頭評(píng)價(jià)的的膚淺認(rèn)識(shí)更大家討論一下:所謂口頭評(píng)價(jià)就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師對(duì)生、生對(duì)師、謝謝閱讀生對(duì)生的瞬時(shí)的、即興的、即時(shí)的、即地的一種語(yǔ)言評(píng)價(jià).“激勵(lì)性”感謝閱讀既是一種評(píng)價(jià)的原則，也是一種具體的評(píng)價(jià)方式.“激勵(lì)性”作為一種感謝閱讀評(píng)價(jià)原則，是以未滿(mǎn)足的需要為激發(fā)起點(diǎn),不僅注重評(píng)價(jià)要激發(fā)的近期感謝閱讀和遠(yuǎn)期效應(yīng),而且要把激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的評(píng)價(jià)需要作為評(píng)價(jià)的重要任務(wù),謝謝閱讀把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。因此，要求評(píng)價(jià)方式必須同評(píng)價(jià)對(duì)精品文檔放心下載象的內(nèi)在需要相適應(yīng)，學(xué)生有了評(píng)價(jià)的需求,對(duì)評(píng)價(jià)者有了信任感，把精品文檔放心下載評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要時(shí)，才能自覺(jué)評(píng)價(jià)，主動(dòng)接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他謝謝閱讀感謝閱讀種具體的評(píng)價(jià)方式,是指評(píng)價(jià)者在對(duì)客體的價(jià)值判斷基礎(chǔ)上，以激勵(lì)性精品文檔放心下載的語(yǔ)言，鼓舞、喚醒被評(píng)價(jià)者的主動(dòng)參與，以及對(duì)客體價(jià)值的重新評(píng)感謝閱讀價(jià)的一種方式?？陬^評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及精品文檔放心下載時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)善于捕捉、把握時(shí)機(jī)，精品文檔放心下載感謝閱讀謝謝閱讀"研究的重要策略之一。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)精品文檔放心下載中,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)謝謝閱讀性口頭評(píng)價(jià).更重要的一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向感謝閱讀評(píng)價(jià)?？疾焓芙逃邆€(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)感謝閱讀精品文檔放心下載激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因精品文檔放心下載人而異，因時(shí)而異，因境而異，作出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，這樣感謝閱讀才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受。評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受，有利于學(xué)生精品文檔放心下載個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課堂這個(gè)小世界里，讓不同的學(xué)生全力感謝閱讀投入、盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。精品文檔放心下載有組織的社會(huì)新溝通現(xiàn)象，都是語(yǔ)言教學(xué)。沒(méi)有溝通與語(yǔ)言的學(xué)科教精品文檔放心下載學(xué)是不存在的?！奔?lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是課堂教學(xué)語(yǔ)言的一部分。精品文檔放心下載激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性，強(qiáng)調(diào)“奠定每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與謝謝閱讀謝謝閱讀口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、規(guī)范和個(gè)性化。準(zhǔn)確，是指評(píng)價(jià)語(yǔ)言要引導(dǎo)謝謝閱讀學(xué)生正確的價(jià)值判斷，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師、同伴等要引導(dǎo)精品文檔放心下載精品文檔放心下載課堂教學(xué)中僵死的、程式化的所謂“激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)”，諸如“嘿嘿，感謝閱讀你真棒！”“答得好，表?yè)P(yáng)他！"等之流。個(gè)性化，指評(píng)價(jià)者（教師、謝謝閱讀學(xué)生）要針對(duì)被評(píng)價(jià)者的個(gè)性及價(jià)值客體的特點(diǎn)，作出具有評(píng)價(jià)者自謝謝閱讀身特點(diǎn)的口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)?；蛴哪L(fēng)趣、或平和親切……教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。營(yíng)造寬感謝閱讀松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。真正的教學(xué)謝謝閱讀感謝閱讀只有在這種寬松、民主的環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣和動(dòng)機(jī)，感謝閱讀增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積謝謝閱讀極投入到課堂評(píng)價(jià)之中去。感謝閱讀加幾"一課時(shí)，精品文檔放心下載學(xué)生由于提前預(yù)習(xí)了,題做得非常正確,我們學(xué)校一位老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)謝謝閱讀生：“你回答的太棒了，老師知道你一定回家預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？真是個(gè)精品文檔放心下載感謝閱讀生學(xué)習(xí)方法的肯定。再例如：“這個(gè)小組長(zhǎng)真不錯(cuò)，已經(jīng)把小組的工精品文檔放心下載精品文檔放心下載性地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)。感謝閱讀傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，才能及時(shí)覺(jué)察學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確性,了解學(xué)生思維的發(fā)感謝閱讀展過(guò)程，才能有的放矢地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生講得好地方教師應(yīng)該具謝謝閱讀體指出好在什么地方,使其他學(xué)生懂得欣賞別人,從中得到啟發(fā).學(xué)生的精品文檔放心下載發(fā)言出現(xiàn)偏差,往往分兩種情況：一種是學(xué)生的認(rèn)識(shí)根本就是錯(cuò)誤的；謝謝閱讀一種是認(rèn)識(shí)是正確的而表達(dá)不夠明確。對(duì)前一種情況,教師應(yīng)該敏銳地感謝閱讀覺(jué)察學(xué)生的思維問(wèn)題出在什么地方，幫助其分析、修正；對(duì)于學(xué)生認(rèn)謝謝閱讀識(shí)正確，而表達(dá)不當(dāng)?shù)谋硎?，教師?yīng)該抓住其思維的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感謝閱讀用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。感謝閱讀生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，感謝閱讀并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，即：要有針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)謝謝閱讀謝謝閱讀起點(diǎn)”,教師要站在兒童成長(zhǎng)角度看問(wèn)題，從低到高，激勵(lì)學(xué)生;“小”謝謝閱讀指“小目標(biāo)”,教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，確定近期發(fā)展目標(biāo)，感謝閱讀要符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際能力；“勤”指“勤評(píng)價(jià)”,教學(xué)中教師們用謝謝閱讀積極的眼光、多個(gè)角度、多個(gè)層面看學(xué)生，不斷探索口語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,感謝閱讀總結(jié)出了贊賞式評(píng)價(jià)、包容式評(píng)價(jià)、推進(jìn)式評(píng)價(jià)、挑戰(zhàn)式評(píng)價(jià)、糾偏謝謝閱讀式評(píng)價(jià)等。課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)木肺臋n放心下載評(píng)價(jià)。如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問(wèn)題的思路稍有出入，換一精品文檔放心下載個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn).”“說(shuō)的很精彩，如果聲音再響亮謝謝閱讀點(diǎn)就更好了”用真情喚醒學(xué)生、以真心打動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。精品文檔放心下載感謝閱讀課堂中評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是評(píng)價(jià)的主體.學(xué)生感謝閱讀在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓精品文檔放心下載學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不但養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更感謝閱讀要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。比如，在上數(shù)學(xué)廣角《搭配的學(xué)問(wèn)》時(shí)，精品文檔放心下載教師問(wèn):誰(shuí)還有不同的擺法？一位學(xué)生說(shuō)出了第三種方法：用一件下裝謝謝閱讀謝謝閱讀機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這種方法好嗎?好在哪兒？"生答：“有順感謝閱讀序，不重復(fù)”。這種互評(píng)既是肯定，也是給其他學(xué)生提供了一種好的謝謝閱讀搭配方法.在組織形式上，我們還實(shí)行了小組評(píng)價(jià)方式。小組活動(dòng)時(shí)，精品文檔放心下載組長(zhǎng)要對(duì)本組內(nèi)每一個(gè)成員參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)還可以向全班匯謝謝閱讀報(bào)。在這種情況下，教師要起監(jiān)控作用，觀察每一個(gè)小組活動(dòng)情況,關(guān)精品文檔放心下載注學(xué)生的參與狀態(tài)。小組活動(dòng)后，教師要從小組活動(dòng)時(shí)間控制、效果感謝閱讀好壞以及參與面上給與評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，我們注意留心觀察學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有興趣、謝謝閱讀是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、是否樂(lè)精品文檔放心下載于與同伴交流與合作等等，并注意及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)突出的表