金色的草地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語(yǔ)。

２、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)視察身邊事物改變的愛(ài)好，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。

【教學(xué)打算】

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自視察一下。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今日，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、據(jù)題置疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商議打算用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不相識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

３、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

４、檢查自學(xué)狀況：

⑴（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？

師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“快樂(lè)、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后比照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、視察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

老師簡(jiǎn)潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要激勵(lì)學(xué)生采納多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

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一、教材分析

《金色的草地》這篇課文意境美麗，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè)，而且還向孩子們滲透了視察、了解自然的意識(shí)和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)生字"釣、攏"，會(huì)寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，說(shuō)明草地變顏色的緣由。

3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的歡樂(lè)，對(duì)草地的寵愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏，造成草地顏色不同的緣由。

四、教學(xué)打算

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，平常我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？（）的草地,今日老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。

（二）初讀感知

1、請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、思索：為什么這片草地是金色的？

（三）檢查初讀

1、讀詞語(yǔ)

2、為什么這片草地是金色的？

草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去觀賞這片金色的草地？）聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中充滿著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀?！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

（四）再讀

作者又是怎樣贊揚(yáng)這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！

雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相像啊，這片并不引人注目的草地究竟有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、好玩呢？（板書(shū)：可愛(ài)好玩）

（五）精讀

主線：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的好玩？

A、草地給"我們"帶來(lái)歡樂(lè)

我和弟弟經(jīng)常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（1）你覺(jué)得這一幕很好玩，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì)咱們把這好玩的情景演出來(lái)怎么樣？

（2）同桌合作表演讀。

（3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。

（4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、好玩，因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)歡樂(lè)。（板書(shū)：帶來(lái)歡樂(lè)）

B、會(huì)變顏色

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)覺(jué)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我望見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

（1）誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們留意他的動(dòng)作。

（2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話嗎？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今日我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)覺(jué)，它會(huì)變顏色（板書(shū)：會(huì)變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話。

C、小結(jié)

這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)變顏色，讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧！

多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！

（1）從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（摯友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的摯友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（六）拓展

同學(xué)們，大自然就是那么奇妙奇妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣奇妙的植物還有許多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)視察你喜愛(ài)的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，好嗎？

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教材內(nèi)容：

《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）

教材分析：

課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小摯友的故事。他們所做的嬉戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑的嬉戲雖然簡(jiǎn)潔，卻充溢童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)地感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。并在這種歡樂(lè)中無(wú)意發(fā)覺(jué)了草地顏色改變的緣由。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，增加視察自然、了解自然的意識(shí)。

學(xué)情分析：

通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增加對(duì)大自然酷愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，增加視察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)理念：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“特性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人溝通。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的懷疑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生溝通、師生溝通，共通有無(wú)、相互啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、溝通中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入。

1、大家肯定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么嬉戲呢？

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

板書(shū)：金色的'草地

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不相識(shí)的字、不理解的詞用自己喜愛(ài)的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀狀況。

4、解決不理解的字詞。

5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、溝通匯報(bào)。

溝通重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。

（a）“我”先發(fā)覺(jué)了什么？又發(fā)覺(jué)了什么？有了新發(fā)覺(jué)后我們有哪些改變？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)覺(jué)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤相識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的現(xiàn)象講清晰了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

３、作者為什么會(huì)發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色及其變色的緣由呢？

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生酷愛(ài)大自然、視察大自然，了解大自然的感情和愛(ài)好。懂得只有細(xì)心視察，才能發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺(jué)生活中的美。

４、你平常喜愛(ài)花草嗎？有什么新的發(fā)覺(jué)嗎？

三、你最喜愛(ài)課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

（其次課時(shí)）

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”嬉戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的嘉獎(jiǎng)。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說(shuō)草地變色的緣由。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜愛(ài)的花？

３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延長(zhǎng)

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)溝通一下吧！

２、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

３、成果匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、默讀田字格中的生字，想象用什么方法記住。

２、全班溝通。

３、老師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

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教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解駕馭“呵欠引人注目一本正經(jīng)返回隨意”等生字新詞。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者留心視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念：

《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的寵愛(ài)。文章條理清晰，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)細(xì)致品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)蒲公英一天里不同時(shí)間的改變，體會(huì)視察的重要性。最終的拓展訓(xùn)練，旨在培育學(xué)生留心視察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的敬重和酷愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入新課

1師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己寵愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)依據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

2師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的好玩的故事。

二感受蒲公英的“美”

1師：我家四周的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。

2匯報(bào)溝通，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了。”老師引讀：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！”邊朗讀邊想象草地的美景。

3展示畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。

4想象：假如蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？

三體會(huì)蒲公英的“趣”

1輕聲讀其次自然段，思索：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣？

2生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？

3生表演：我和弟弟尋快樂(lè)的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）留意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。

4當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）

四發(fā)覺(jué)蒲公英的“變”

1默讀課文，思索：有一次，我有了什么新發(fā)覺(jué)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,并完成下面的練習(xí)：

時(shí)間:早晨→中午→傍晚→其次天早上

草地顏色:綠色→→→

花的形態(tài):→→→

2匯報(bào)探討溝通。

3分組讀寫(xiě)蒲公英改變的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些改變？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）

4師：作者怎么發(fā)覺(jué)蒲公英的這些微小的改變？

5師：有了新發(fā)覺(jué)以后，我們對(duì)蒲公英的看法有什么改變？“不再隨意揪它”可以看出什么？

6用寵愛(ài)的感情讀最終一個(gè)自然段。

五拓展練習(xí)

1師：只要你留心細(xì)致視察，你就會(huì)發(fā)覺(jué)大自然許多奇妙而又奇妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新穎 的發(fā)覺(jué)。

2師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己寵愛(ài)的花草，你們平常都有什么新發(fā)覺(jué)？趕快和同學(xué)們共享。

金色的草地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)意圖：

1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)賜予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。

2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主子。敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注意喚醒學(xué)生生活閱歷的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間同等對(duì)話的氛圍。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的歡樂(lè)，自然帶給外么的歡樂(lè)，培育酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。

課前打算：

多媒體課件。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、近觀，激趣

（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）

蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)欣賞，它也有自己的漂亮?？矗海ㄓ^賞蒲公英圖片）

（三）草地上長(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這絢麗的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？

2、在這片草地上，你們想干什么呀？

帶著這樣美妙的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今日咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、走進(jìn)，生情

（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要專心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜愛(ài)的地方，多讀讀。

生讀，老師巡察。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？

溝通、板書(shū)：漂亮、歡樂(lè)（依據(jù)學(xué)情板書(shū)）

（三）漂亮、歡樂(lè)……都是我們仔細(xì)學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么寶貴的體驗(yàn)??！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份漂亮、歡樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。

生讀，老師巡察，了解學(xué)情。

三、細(xì)品，共享

“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)覺(jué)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我望見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”

生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的奇妙。

再指名讀。

問(wèn)：感受到草地的奇妙了嗎？學(xué)生評(píng)議。

“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

1、學(xué)生讀句子，談感受。

2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。

3、植物世界特別奇異，很多花朵是自然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。

4、早晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就漸漸地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消逝了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就漸漸地（），草地又（）。它和我們一起睡覺(jué)了。

5、讓我們一起朗讀最終一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的好玩。（齊讀末節(jié)）

課文其次自然段。

1、學(xué)生朗讀，談感受。

2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了歡樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要仔細(xì)地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀打算）

3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。

4、再指名一組。（想象感受歡樂(lè)）

5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)。

6、我和弟弟經(jīng)常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生溝通）

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

四、延長(zhǎng)。

讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校內(nèi)，飛向廣袤的自然，飛向我們美妙的生活。小摯友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里觀賞著漂亮的景物，感受它帶來(lái)的歡樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)出現(xiàn)很多漂亮、歡樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)共享。

五、練習(xí)

（一）拿出作業(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己細(xì)致視察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？

（二）范寫(xiě)：“?！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣

（三）選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

金色的草地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出草地的改變狀況及改變的緣由，體會(huì)“我”視察的細(xì)致。

3.能自己視察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的改變狀況并和同學(xué)溝通。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，綻開(kāi)合志向象，感受作者視察的細(xì)致，體會(huì)留心視察的好處。

難點(diǎn)：駕馭基本的視察方法，培育學(xué)生主動(dòng)視察的意識(shí)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體協(xié)助教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思索質(zhì)疑。

導(dǎo)語(yǔ)：

生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今日，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)

老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探究“金色草地”中的奇妙！

(二)初讀課文，整體感知

1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思索為什么草地是金色的?

明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。老師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，老師巡察。

4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音嘹亮，盡量讀出自己的感情。

(三)深化研讀，重點(diǎn)感悟

1.自由朗讀課文，同桌間探討草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

明確：先讓學(xué)生自主歸納出“漂亮”“可愛(ài)”“好玩”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者干脆贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

2.四個(gè)人一組，通過(guò)詳細(xì)的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?

預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

其次段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的改變圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都發(fā)生了哪些改變?改變的緣由又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。

(1)草地的改變：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

總結(jié)：草地的改變主要是顏色的改變。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

(2)改變的緣由

①我來(lái)到草地上，細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

總結(jié)：

早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

(四)拓展延長(zhǎng)

播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

明確：

大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心視察，肯定會(huì)有很多不一樣的發(fā)覺(jué)。

(五)小結(jié)作業(yè)

視察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)溝通。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。依據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)覺(jué)草地改變的緣由，培育學(xué)生的誦讀實(shí)力與視察實(shí)力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇異與留心視察的好處和樂(lè)趣。

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教材分析：

這是一篇以兒童的視角視察、相識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清晰、明白，平鋪直敘中有引發(fā)坎坷的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)非常清楚。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，的確整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“快樂(lè)”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的溝通與契合，實(shí)現(xiàn)了作者相識(shí)的深化與情感的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)覺(jué)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感愛(ài)好的一種花。從而培育學(xué)生細(xì)心視察、思索探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)覺(jué)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感愛(ài)好的一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生細(xì)心視察、思索探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教學(xué)打算：

1、布置預(yù)習(xí)課文，依據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2、老師制作多媒體課件。

3、畫(huà)紙、彩筆。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

板書(shū)：草地

生齊讀。

師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

生暢談。（大多應(yīng)當(dāng)會(huì)談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充溢朝氣的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前?？山袢瘴覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書(shū)：金色的

生齊讀題。

師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？

（學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際狀況溝通）

師：課文的金色的草地是什么樣的，信任學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

3、小組內(nèi)溝通檢查預(yù)習(xí)狀況：1）輪讀課文；

2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；

3）溝通查找的詞語(yǔ)說(shuō)明。

4、班內(nèi)溝通（以競(jìng)賽形式）：

師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今日哪個(gè)小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)潔評(píng)議；

2）課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；

3）老師宣布競(jìng)賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了仔細(xì)的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了肯定的相識(shí)。作者在這篇課文中想告知我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好摯友，信任再讀課文的時(shí)候，你肯定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語(yǔ)：惹人留意、視察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、緩緩、睡覺(jué)、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

生默讀思索后試述主要內(nèi)容，師生共同探討。

2、課文中的草地始終都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什么會(huì)變成金色的？

溝通：有蒲公英盛開(kāi)。

（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括狀況而定，也可由老師干脆點(diǎn)出）

找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)覺(jué)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書(shū)：綠金）

師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚異、興奮）

老師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：

看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？

那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？

感情朗讀。

3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些狀況？

生以多種方式：溝通有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

四、配樂(lè)讀文，繪圖表文

1、師：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原來(lái)也有這樣漂亮的時(shí)刻，這樣奇妙的地方，大自然真是很奇異呀！信任現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思索?，F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在奇妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文，綻開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們相互猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？

放音樂(lè)讀文，生靜聽(tīng)想象。

2、學(xué)生繪畫(huà)

（彈性環(huán)節(jié)，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）

其次課時(shí)

一、回顧所學(xué)，展示繪畫(huà)

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）

二、走進(jìn)文本，品讀悟情

1、草地的奇妙改變是作者發(fā)覺(jué)的，他也在課文中向我們介紹得清清晰楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)覺(jué)了什么

生默讀思索。

溝通，學(xué)生可能會(huì)談：

1）發(fā)覺(jué)草地顏色改變的語(yǔ)句，發(fā)覺(jué)了一天之中草地的幾次改變。

老師相機(jī)板書(shū)：綠金綠

（早）（中）（晚）

有了這個(gè)發(fā)覺(jué)，作者是怎樣的心情呢？（驚奇）

練習(xí)感情朗讀，課件協(xié)作演示。

2）發(fā)覺(jué)草地改變的緣由是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子協(xié)作表演。

請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，老師朗讀協(xié)作。

表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱藏”等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。?/p>

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演。

表演過(guò)程中體會(huì)“緩緩”“金燦燦”的意境。

師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！

齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì)。

練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。

班內(nèi)溝通朗讀。

3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它這個(gè)特點(diǎn)？

（大部分會(huì)答沒(méi)有）

作者為什么能發(fā)覺(jué)？（細(xì)心視察，思索探究）

是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵須要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，擅長(zhǎng)感受的心靈。

4）對(duì)比前后看法：

正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)覺(jué)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最終一個(gè)自然段。

板書(shū)：最感愛(ài)好

蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽(yáng)呢？（開(kāi)放）

我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑臉，你又想說(shuō)些什么？

自由溝通。

再次齊讀，表達(dá)寵愛(ài)之情。

不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)覺(jué)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。

板書(shū)：尋尋快樂(lè)

怎樣尋快樂(lè)？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的