小學(xué)勞動(dòng)課程規(guī)劃方案

XXXX小學(xué)勞動(dòng)課程規(guī)劃方案XXXX小學(xué)是在1992年成立的全縣唯一一所公立學(xué)校。學(xué)校始終秉承“成于自覺(jué)”的核心理念，為使辦學(xué)理念真實(shí)落地，我校注重學(xué)校課程整體規(guī)劃，以“規(guī)范+落實(shí)”為工作重點(diǎn)，以“合力+借力”為工作策略，規(guī)劃落實(shí)勞動(dòng)課程，貫通小學(xué)學(xué)段，著眼于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高綜合育人水平，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師發(fā)展的沃土”的辦學(xué)目標(biāo)。一、課程依據(jù)（也稱(chēng)課程背景分析）國(guó)家要求：2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》提出“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系”“在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)”。2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），勞動(dòng)教育受到高度重視。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校教育哲學(xué)：通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)課程體系，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)精神，掌握必備的勞動(dòng)能力。學(xué)情：當(dāng)代中小學(xué)生面臨強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，身體、心理等方面頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)缺乏必備的生存技能，基于此，勞動(dòng)課程在一定層面可以讓學(xué)生滿(mǎn)足適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，體驗(yàn)酣暢淋漓的舒暢感，通過(guò)多樣化的勞動(dòng)課程，學(xué)生也可以掌握必備的勞動(dòng)技能，適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏。二、學(xué)校課程方案（一）課程目標(biāo)校園勞動(dòng)課程基于政策環(huán)境和學(xué)校學(xué)情、校情，將勞動(dòng)課分為人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)單元，每個(gè)單元下面分設(shè)2個(gè)主題：校內(nèi)環(huán)境課程、校內(nèi)種植課程、公益勞動(dòng)課程、走進(jìn)社會(huì)課程、生存技能課程、學(xué)科勞動(dòng)課程。從空間維度上充分利用校內(nèi)和社會(huì)資源，從時(shí)間維度上，既利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，又利用假期、周末時(shí)間，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生生活，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、能力，確保每周至少一課時(shí)的勞動(dòng)教育和體驗(yàn)。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)精神，掌握必備的勞動(dòng)能力。通過(guò)不同空間的勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)情懷；著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勞動(dòng)創(chuàng)造力。（二）課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置1.整體課程結(jié)構(gòu)及其說(shuō)明；校園勞動(dòng)課程基于政策環(huán)境和學(xué)校學(xué)情、校情，將勞動(dòng)課分為人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)單元，每個(gè)單元下面分設(shè)2個(gè)主題：校內(nèi)環(huán)境課程、校內(nèi)種植課程、公益勞動(dòng)課程、走進(jìn)社會(huì)課程、生存技能課程、學(xué)科勞動(dòng)課程。從空間維度上充分利用校內(nèi)和社會(huì)資源，從時(shí)間維度上，既利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，又利用假期、周末時(shí)間，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生生活，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、能力，確保每周至少一課時(shí)的勞動(dòng)教育和體驗(yàn)。2.課程設(shè)置與課時(shí)分配、比例及其說(shuō)明；課程模塊課程領(lǐng)域課時(shí)分配課時(shí)比例人與自然校內(nèi)環(huán)境課程633.3%校內(nèi)種植課程633.3%人與社會(huì)公益性勞動(dòng)課程課程15.6%走進(jìn)社會(huì)課程15.6%人與自我生存技能課程317%學(xué)科勞動(dòng)課程15.6%說(shuō)明：人與自然模塊的課時(shí)安排比重較大，在此模塊學(xué)生可以學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)工具的使用方法和農(nóng)作物的種植培養(yǎng)方法，滿(mǎn)足學(xué)生基本的生存需求；其次是人與自我模塊，在本模塊，學(xué)生可以學(xué)會(huì)基本的自我逃生技能和整理、歸納、修理等技能，保證生命的健康和質(zhì)量，同時(shí)還可以獲得學(xué)科內(nèi)的創(chuàng)意技能，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求；最后是人與社會(huì)模塊，本模塊是利用學(xué)生的節(jié)假日組織大型的社會(huì)活動(dòng)，擇機(jī)進(jìn)行，因此比重較少。3.地方課程、校本課程開(kāi)設(shè)的具體內(nèi)容與說(shuō)明。人與自然模塊，課程分為校內(nèi)環(huán)境課程和農(nóng)場(chǎng)課程，環(huán)境課程主要是學(xué)習(xí)、居住環(huán)境的清掃和衛(wèi)生的保持，學(xué)生學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)工具的使用方法，意識(shí)到衛(wèi)生保持的重要性，農(nóng)場(chǎng)課程包括種植、維護(hù)、豐收等課程，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)作物完整的生長(zhǎng)過(guò)程，感受糧食的來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。人與社會(huì)模塊包括公益性勞動(dòng)和走進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)。公益性勞動(dòng)我們?cè)O(shè)置志愿服務(wù)和奉獻(xiàn)愛(ài)心兩個(gè)領(lǐng)域，如慰問(wèn)老年人、指揮交通、捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多樣性，永葆善心，熱愛(ài)社會(huì)；走進(jìn)社會(huì)課程包括系列研學(xué)課程和職業(yè)體驗(yàn)等，讓學(xué)生真正融入社會(huì)，在社會(huì)大課堂中汲取實(shí)際養(yǎng)分。人與自我模塊包括生存技能勞動(dòng)課和學(xué)科勞動(dòng)課程。生存技能課包括基本的逃生訓(xùn)練，如地震演練、防溺水宣講等，學(xué)會(huì)基本的逃生技能，珍愛(ài)生命；學(xué)科勞動(dòng)課程主要著力于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，如陶泥、剪紙、扎染等。（三）課程實(shí)施學(xué)校層面：學(xué)校針對(duì)每一次的課程都需要做好規(guī)劃和動(dòng)員工作，提供一切人力和物力的支持，合理安排課時(shí)，保障勞動(dòng)課順利、安全實(shí)施。教師層面：課程實(shí)施前教師需要主動(dòng)、積極接受學(xué)校相關(guān)培訓(xùn)，并充分練習(xí)，制作授課課件，充分備課，準(zhǔn)備資源；課程實(shí)施中要做好演示、示范工作，關(guān)注學(xué)生的安全，注重知識(shí)的拓展和延伸；課程結(jié)束及時(shí)反思、總結(jié)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，及時(shí)反饋。學(xué)生層面：內(nèi)堂課認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)要領(lǐng)，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，模仿動(dòng)作要領(lǐng)；實(shí)踐課注重個(gè)人安全，聽(tīng)從教師安排，不隨意行動(dòng)，及時(shí)上交勞動(dòng)作業(yè)。家長(zhǎng)層面：家長(zhǎng)是最好的勞動(dòng)教師，在學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不要全權(quán)包干，放手讓學(xué)生去做，并在過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。（四）課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)單示例：評(píng)價(jià)維度較好一般待努力能否正確識(shí)別/識(shí)別....能否掌握......方法..作業(yè)完成情況我的收獲學(xué)生/家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)語(yǔ)說(shuō)明：本評(píng)價(jià)單的維度設(shè)置是從勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習(xí)慣四個(gè)維度設(shè)計(jì)的。能否正確識(shí)別/識(shí)別....是勞動(dòng)認(rèn)知的評(píng)價(jià)，能否握......方法是對(duì)勞動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，我的收獲是對(duì)勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習(xí)慣方面的考察。評(píng)價(jià)是以教師評(píng)價(jià)為主，在學(xué)校的一切勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以互評(píng)，居家的勞動(dòng)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果主要是語(yǔ)言評(píng)價(jià)，沒(méi)有等級(jí)的評(píng)價(jià)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的正確引導(dǎo)。三、課程保障（一）組織保障課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：XXX課程審議小組：校委會(huì)成員課程評(píng)估小組：政務(wù)處全體成員（二）機(jī)制保障1.教研制度：為提升課程質(zhì)量，加大課程教育意義，課程組要利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行理論的提升，網(wǎng)絡(luò)教研，共同學(xué)習(xí)，思考本學(xué)期課程的可實(shí)施性；正常開(kāi)學(xué)后，要堅(jiān)持每周一次教研，總結(jié)上周課程的問(wèn)題，并完善課程方案，同時(shí)，商討下一周課程的安排和實(shí)施方法。2.制度保障：師資隊(duì)伍保障：動(dòng)員教師參與勞動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，保證每一模塊有專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)；勞動(dòng)教育培訓(xùn)保障，組織教師定期參與課程培訓(xùn)，了解課程發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握課程內(nèi)容趨勢(shì)，獲得多樣化課程資源，提升個(gè)人課程教學(xué)、開(kāi)發(fā)能力；完善、拓展校內(nèi)、外勞動(dòng)教育場(chǎng)所，根據(jù)校情、學(xué)情選擇合適的校內(nèi)和社會(huì)場(chǎng)所進(jìn)行勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)體驗(yàn)；勞動(dòng)教育教師激勵(lì)機(jī)制保障，定期組織勞動(dòng)教師教學(xué)能力競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促優(yōu)，提升勞動(dòng)教師教學(xué)能力水平。在各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)中，將勞動(dòng)教育教學(xué)成果納入評(píng)獎(jiǎng)范圍對(duì)優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。依托有關(guān)專(zhuān)業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)等開(kāi)展勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示活動(dòng)，激發(fā)廣大教師安踐創(chuàng)新的潛能和動(dòng)力。積極協(xié)調(diào)新聞媒體傳播勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大思想，大力宣傳勞動(dòng)教育先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人。注重勞動(dòng)課程安全保障機(jī)制，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。學(xué)校要把勞動(dòng)安全教育與管理作為組織實(shí)施的必要內(nèi)容，強(qiáng)化勞動(dòng)安全意識(shí)，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系，構(gòu)建分層分級(jí)勞動(dòng)安全應(yīng)急處置體系。學(xué)校在組織實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)前，要研究制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事