2023年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版(七篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇一

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：

未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)其次個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)狀況來(lái)推測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理猜測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1.完成書(shū)中p111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

2.完成書(shū)中p112練習(xí)十九其次小題的問(wèn)題解答;

四、作業(yè)：

完成書(shū)中p113練習(xí)十九第3小題

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理解相交與垂直的基本概念，把握相互垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，把握點(diǎn)到直線的距離垂線段最短的知識(shí)要點(diǎn)，把握作垂線的基本技能。

2、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實(shí)踐作垂線的方法。

3、通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生建立抽象的相互垂直的概念，讓學(xué)生把握作垂線的技能。

一、導(dǎo)入

老師拍攝了一些美麗的照片，大家想看嗎?這些直線都有一個(gè)特點(diǎn)，它們都(相交)。

日常生活中有大量相交的線，相交的兩條直線會(huì)組成角，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相交有關(guān)。

二、新授

1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動(dòng)手玩玩嗎?(要求)同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫(huà)出來(lái)。

2觀測(cè)一下這些直線，相交后線與線之間形成了(角)有(銳角、鈍角)還有(直角)你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎?

(生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書(shū)的角去比……)。(課件示范用三角尺直角去量)

這三組直線都相交成什么角?(板書(shū)：成直角)它是由幾條直線相交成直角?(板書(shū)：兩條直線相交)

3.透露概念

像這樣，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線相互垂直。

判斷兩條直線是否相互垂直，關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

4.質(zhì)疑：對(duì)于相互垂直你們還有什么地方不明白的嗎?“相互〞是什么意思?

師舉高一根小棒，能不能說(shuō)這根小棒垂直?(不能)必需有另一根小棒與它垂直。

我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點(diǎn)。我們不能說(shuō)線段oa是垂直的。

應(yīng)當(dāng)是oa垂直于ob，還可以說(shuō)ob也垂直于oa。記作：oa⊥ob

相互垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，叫做垂足。

兩條直線相互垂直時(shí)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念

(1)讓學(xué)生舉出見(jiàn)過(guò)的物品中哪兩條邊是相互垂直的。

學(xué)生獨(dú)立思考后交流。

(2)判斷并指出以下圖形哪幾個(gè)圖的哪兩條直線是相互垂直的?為什么?

學(xué)生判斷，并說(shuō)出理由。

(3)用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。

學(xué)生試折，再匯報(bào)。(勉勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)折。)

3、變換形式，加強(qiáng)概念

(1)說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是相互垂直的。

(2)我說(shuō)你擺：課本21面練一練第1題。

(3)看一看：課本21面練一練第2題。

三、應(yīng)用畫(huà)垂線。

1、畫(huà)兩條相互垂直的直線。

(先畫(huà)一條直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對(duì)齊重合，沿著另一條直角邊畫(huà)另一條直線。)

2、過(guò)直線上一點(diǎn)作垂線。

將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點(diǎn)a與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊(過(guò)a點(diǎn))畫(huà)一條直線，這條直線就與已知直線垂直。

3、過(guò)直線外一點(diǎn)作垂線。

方法同2，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。

4、實(shí)踐感知：點(diǎn)到直線的距離，垂線段最短。

四、解決問(wèn)題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問(wèn)題，用正確的方法找到小明到馬路邊的最短路線。

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇三

：教材第43頁(yè)例3。

：

讓學(xué)生把握畫(huà)角的方法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

：

重點(diǎn)：把握畫(huà)指定度數(shù)角的方法。

難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫(huà)角。

：

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫(huà)出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

30°、90°

2.你能畫(huà)出任意度數(shù)的角嗎?

教師引出課題。

(板書(shū)：畫(huà)角)

二、自主探究

教學(xué)例3。出例如3。

1.怎樣畫(huà)一個(gè)60°的角?

組織學(xué)生在小組中探討，相互發(fā)表看法，并動(dòng)手試一試。

指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法、步驟。

2.用課件演示畫(huà)角的.方法和步驟，師生共同歸納：

板書(shū)：

(1)畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。

(2)在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

(3)以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的一點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。

(4)讓學(xué)生試著畫(huà)出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢?為什么?

學(xué)生在畫(huà)角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：假如與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn);假如是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。

3.畫(huà)一個(gè)100°的角。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，然后集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第43頁(yè)“做一做〞第2題。

先讓學(xué)生用量角器畫(huà)出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。

2.教材“練習(xí)七〞第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫(xiě)在角上，再用量角器畫(huà)出與∠1和∠2同樣大的角。畫(huà)完后，同桌相互驗(yàn)證，看誰(shuí)畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)。

3.教材“練習(xí)七〞第6題。

小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫(huà)的。教師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么才干?

：

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫(huà)角的方法，進(jìn)一步穩(wěn)定了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,整理,分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際狀況,對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì).

2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,及自主選擇解決問(wèn)題方法的能力.

3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法.

課前準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.

第一層次

談話:梅峰小學(xué)下個(gè)月要加入一次鼓號(hào)比賽,她們最近一直在堅(jiān)持訓(xùn)練,很想在這次鼓號(hào)比賽中獲勝,但是比賽競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈程度是可想而知的,請(qǐng)大家一起幫忙出出主意,想一想她們?cè)摓檫@次鼓號(hào)比賽做些什么準(zhǔn)備工作,才能順利獲勝呢

承接:方才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝,這個(gè)主意不錯(cuò),跟老師想到一塊去了。

提問(wèn):梅峰小學(xué)準(zhǔn)備給鼓號(hào)隊(duì)統(tǒng)一購(gòu)買服裝,購(gòu)買服裝時(shí)又要考慮什么問(wèn)題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么

追問(wèn):假如你是鼓號(hào)隊(duì)員,你應(yīng)當(dāng)選擇哪一種鼓號(hào)服呢為什么

其次層次

談話:同學(xué)們真聰明,會(huì)根據(jù)自己的身高來(lái)選擇適合的服裝.那怎樣才能知道梅峰小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)每種服裝各要購(gòu)買多少套呢

這是鼓號(hào)隊(duì)員的身高(出示學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高表格),這1號(hào)隊(duì)員,他又應(yīng)當(dāng)選擇哪一套服裝對(duì)比適合呢為什么呢那2號(hào)隊(duì)員呢3號(hào)呢4號(hào)呢

追問(wèn):我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)(3段)是哪三段呢

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使學(xué)生不知不覺(jué)融于情境當(dāng)中,參與觀測(cè),表達(dá),思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),同時(shí)為下面的探究活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)情境.)

二,合作交流,摸索統(tǒng)計(jì)方法

探究:每一段分別有多少人呢你計(jì)劃用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢請(qǐng)同學(xué)們小小組合作,用畫(huà)"正"字的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),填寫(xiě)在記錄單中.最終,根據(jù)記錄單,完成統(tǒng)計(jì)表.當(dāng)然,同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)注意合理分工,一位同學(xué)來(lái)報(bào)身高,再安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,最終,要對(duì)記錄和整理的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn).

(學(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì))

匯報(bào):哪一個(gè)小組樂(lè)意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面來(lái)交流一下

談話:合計(jì)是多少人呢那么這個(gè)合計(jì)40人是怎么來(lái)的呢合計(jì)中的40和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎

合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn).當(dāng)然,我們還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好.

追問(wèn):我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高狀況的統(tǒng)計(jì)表,看了這張統(tǒng)計(jì)表,你還知道了什么

(設(shè)計(jì)意圖:在理念和行為上進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變,始終把學(xué)生放在第一位.通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),交流,評(píng)價(jià)與反思,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí).通過(guò)對(duì)學(xué)生多種整理方法的展示,表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性,真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流落到實(shí)處.)

三,回想交流,總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受.

回想:回想一下,方才我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)探討一下.(板書(shū):收集數(shù)據(jù),分段整理,填統(tǒng)計(jì)表,分析結(jié)果)

小結(jié):其實(shí)像這樣根據(jù)身高進(jìn)行分段整理,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),(同時(shí)板書(shū)課題:分段整理數(shù)據(jù))

這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析,有助于我們進(jìn)一步的解決問(wèn)題.

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷自主摸索并嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?有三個(gè)小朋友也特別喜歡讀書(shū)，咱們一起來(lái)看一看。

二、摸索新知

1.出示情景圖。

師：細(xì)心觀測(cè)圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?試著解決一下。

2.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

3.交流解決問(wèn)題的方法，說(shuō)一說(shuō)每步的算理。

4.怎樣將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式?說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每步運(yùn)算求的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)綜合算式中每步的算理，進(jìn)而使學(xué)生了解乘除混合運(yùn)算的順序。

三、試一試

出示式題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法和結(jié)果。把握在只有乘除法運(yùn)算的算式里，運(yùn)算順序是從左到右依次運(yùn)算。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?同桌之間相互探討一下!

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

角的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

2.在獨(dú)立摸索中把握角的加減計(jì)算方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入

1、測(cè)量∠1的度數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣量角的?

2、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)角的計(jì)算。透露課題：角的計(jì)算。

新課摸索

探究一

已知∠1=45度，∠2=90度，求∠aob=?

請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。

小結(jié)：∠aob是由∠1和∠2組成的，所以要求∠aob的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù)。

練習(xí)：書(shū)p73/1練習(xí)

已知∠1=650，∠2=150，求∠aob=?

已知∠3=∠1+∠2，∠1=180，∠2=720，求∠3=?

探究二

已知∠aob=63度，∠1=30度，求∠2=?

(1)請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

小結(jié)：∠aob是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠aob的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

已知∠aob=1520

已知∠aob=1520，∠1=700，求：∠2=?

已知

已知∠3=∠1+∠2，∠3=800，∠2=500，求∠1=?

本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版篇七

：教材第60頁(yè)例4。

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把握長(zhǎng)方形的畫(huà)法，會(huì)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)和寬已知的長(zhǎng)方形。

：

重點(diǎn)：把握長(zhǎng)方形的畫(huà)法。

難點(diǎn)：應(yīng)用垂直與平行知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問(wèn)：

(1)怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線，假如這一點(diǎn)不在直線上，又怎樣畫(huà)呢?

(2)怎樣過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線?

(3)什么叫做點(diǎn)到直線的距離?平行線間的垂直線段有什么關(guān)系?

2.教師出示：

長(zhǎng)方形中，哪些線段是相互平行的?哪些線段是相互垂直的?