初中歷史-八下第三單元《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》習(xí)題訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教與學(xué)目的：知識(shí)與能力：鞏固記憶十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義做出的重要貢獻(xiàn)及對(duì)內(nèi)改革與對(duì)外開(kāi)放的成就。過(guò)程與方法：通過(guò)訓(xùn)練題目的解疑，領(lǐng)會(huì)做題方法，并能舉一反三；通過(guò)探究，展示進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)重要人物對(duì)歷史的推動(dòng)作用，教與學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，并掌握一定的記憶方法和做題方法難點(diǎn)：在訓(xùn)練題目中感悟歷史事件、歷史人物的作用。教學(xué)步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課引用阿基米德的名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”，這是誰(shuí)的名言？這是什么意思？“在我們學(xué)習(xí)中好的思維和方法正如一個(gè)支點(diǎn)，有了它再困難的問(wèn)題也不在話下?！边M(jìn)行自由發(fā)言和討論。（阿基米德，杠桿原理，支點(diǎn)很重要）大約2分鐘。用同學(xué)們非常熟悉的名言導(dǎo)入，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)對(duì)“支點(diǎn)”作用的探究，感悟“支點(diǎn)”的重要性，進(jìn)而聯(lián)系在我們學(xué)習(xí)中，要找到一個(gè)支點(diǎn)。新課教學(xué)第一篇：政治篇一組會(huì)議同學(xué)們，第三單元的標(biāo)題是？這是誰(shuí)在哪次會(huì)議上提出的？在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，你還知道哪些會(huì)議？“這些會(huì)議怎么記憶呢，如何考查呢？”典例分析2015年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立94周年，歷史的瞬間定格為永恒。下列中共歷史上召開(kāi)的重要會(huì)議，為中國(guó)革命和建設(shè)指明了方向。識(shí)讀年代尺：（1）在空白處填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容（2）并分析1、2兩次會(huì)議的異同點(diǎn)。邊引導(dǎo)邊小結(jié)，對(duì)于第二問(wèn)，比較兩次會(huì)議，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)“可從可從背景、內(nèi)容、意義、實(shí)踐效果等方面思考”“通過(guò)這個(gè)題同學(xué)們小結(jié)一下，對(duì)于會(huì)議經(jīng)?？疾炷男﹥?nèi)容呢？”“記憶這些知識(shí)點(diǎn)，我們有沒(méi)有捷徑呢？”送給同學(xué)們一把金鑰匙。二、記憶小妙招1、記憶事件要把握它的特色，即能代表它的關(guān)鍵詞。2、關(guān)聯(lián)記憶能使知識(shí)掌握的更全、更準(zhǔn)、更牢。三、規(guī)律提升“帶著兩把金鑰匙我們找一下這些會(huì)議的規(guī)律”邊展示課件，邊梳理線索。具體展示何為關(guān)聯(lián)記憶，哪些詞是關(guān)鍵詞。引導(dǎo)“仔細(xì)觀察這些會(huì)議，兩次或多次會(huì)議比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（可從時(shí)間、地點(diǎn)、某些內(nèi)容、意義等方面聯(lián)系比較）四、學(xué)以致用1、中共必須始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，所以黨始終把發(fā)展生產(chǎn)力放在第一位。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：社會(huì)主義制度確立后，黨和政府為發(fā)展生產(chǎn)力進(jìn)行了哪些探索？有何啟發(fā)？鼓勵(lì)同學(xué)們思考。重點(diǎn)解釋做題方法。精講：對(duì)于啟發(fā)題，如何做？我們要選好角度。就此提而言，可從政策的影響來(lái)思考，也可從政策的制定上來(lái)思考，還可從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性上思考。任選角度，言之有理即可。第二篇：經(jīng)濟(jì)篇：一個(gè)政策看到“改革開(kāi)放”這個(gè)詞，你聯(lián)想起了哪些知識(shí)點(diǎn)？能否用關(guān)鍵詞記下來(lái)？一、圖說(shuō)歷史同學(xué)們說(shuō)的太好了，我還想到了一組圖片?！皥D說(shuō)歷史”，這組圖片反應(yīng)的共同主題是什么呢？“這些比較直觀的圖片難不倒大家，咱再來(lái)看一下這種表格題”典例分析這個(gè)題很簡(jiǎn)單，我們重點(diǎn)分析一下這類表格題到底怎么做？先請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一下。教師小結(jié)，送出金鑰匙：“圖說(shuō)歷史”解題小妙招（圖片、圖表、圖示、地圖、漫畫(huà)等圖片題均可使用）帶著這把金鑰匙，我們?cè)倏匆活惽€圖的題目。學(xué)以致用（一）、下圖是建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合圖片回答：（1）、由圖可見(jiàn)，建國(guó)后我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有兩次飛速發(fā)展期，分別是53--56年和78年之后，你知道各自的原因嗎？（2）在50年代后期和66--76年間農(nóng)村經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了起伏，甚至是下降，原因又是什么？（3）綜合上述材料你有何感想？對(duì)同學(xué)們的展示要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)其他組同學(xué)補(bǔ)充。同學(xué)們分析的很到位，看樣對(duì)于這種方法能夠熟練應(yīng)用了，我們?cè)倏匆活惖貓D題的解法。、仔細(xì)觀察兩幅圖片，回答問(wèn)題：（1）、圖一中的五個(gè)城市是通過(guò)什么條約開(kāi)放的？（2）、圖二中有個(gè)城市被稱為“一夜崛起之城”，你知道他是誰(shuí)嗎？他的迅速發(fā)展得益于什么政策？在這一政策指引之下形成了什么格局？（3）、圖一中的四個(gè)通商口岸，改革開(kāi)放后又成了沿海開(kāi)放城市。比較前后兩次“開(kāi)放”，下列說(shuō)法正確的是（）A、前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的B、兩次開(kāi)放都增強(qiáng)了國(guó)力C、前者是喪權(quán)辱國(guó)的，后者是獨(dú)立自主的D、兩次開(kāi)放都取得了輝煌成果無(wú)論是什么類型的圖片問(wèn)題或者文字材料，我們帶上這把金鑰匙均可迎刃而解。過(guò)渡：回顧我國(guó)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展歷程，無(wú)不伴隨思想解放的“足跡”而前進(jìn)，每一項(xiàng)重大成就的取得，無(wú)不蘊(yùn)含著解放思想的內(nèi)容。解放思想是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的先導(dǎo)，的確是這樣。第三篇：一面旗幟看到“思想”，用關(guān)聯(lián)記憶法，你想到了什么？對(duì)于同學(xué)們的回答一定及時(shí)鼓勵(lì)。過(guò)渡：在改革開(kāi)放過(guò)程中我們逐漸統(tǒng)一了思想，形成了鄧小平理論。典例分析思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。閱讀材料回答問(wèn)題：材料一：思想解放運(yùn)動(dòng)是革命的前奏曲，它吹響了新社會(huì)的號(hào)角；思想解放運(yùn)動(dòng)是改革的動(dòng)員令，它是社會(huì)變革的心聲。材料二:大國(guó)之謎依然是個(gè)難解的題目，各國(guó)學(xué)者也是眾說(shuō)紛紜一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，各國(guó)接受采訪的上百位專家在談?wù)撨@個(gè)話題時(shí)，都十分看重思想文化在大國(guó)崛起中的影響力。---《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞（1）結(jié)合本單元的知識(shí)，舉例說(shuō)明你對(duì)材料一的理解。（2）材料二中指出各“各國(guó)專家十分看重思想文化在大國(guó)崛起中的影響力”，你有什么想法？教師簡(jiǎn)單說(shuō)明“思想解放的重要性”二、拓展延伸：我們小結(jié)一下20世紀(jì)以來(lái)重大思想理論成果，你知道每個(gè)人的理論成果嗎？非常好。小結(jié)：縱觀一下這走在時(shí)代前列的領(lǐng)袖，他們一直在探尋救國(guó)、建國(guó)、富、強(qiáng)國(guó)之路，今天相信在習(xí)近平主席的領(lǐng)導(dǎo)之下，我們的相信我們的國(guó)家會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大?！敖ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”“鄧小平、中共十二大”學(xué)生整理小結(jié)第三單元的所有會(huì)議“十一屆三中全會(huì)、中共十二大、中共十三大、中共十四大、中共十五大?！蓖瑢W(xué)們獨(dú)立思考，小組討論，并試著展示。仔細(xì)觀察典型例題，從題型、答案等方面多角度的思考。會(huì)議時(shí)間、內(nèi)容、意義、還要進(jìn)行比較。同學(xué)們認(rèn)真理解“關(guān)鍵詞”“關(guān)聯(lián)記憶”的意思從“新時(shí)期”的會(huì)議，聯(lián)想到“過(guò)渡時(shí)期”，“全面建設(shè)時(shí)期”，“文革時(shí)期”等等以此理解何為“關(guān)聯(lián)記憶”的含義。根據(jù)自己的理解找到每次會(huì)議的關(guān)鍵詞。小組討論，并選代表展示同學(xué)們根據(jù)自己的掌握和理解，各抒己見(jiàn)。同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真欣賞圖片學(xué)生分析做題步驟小組討論，并選代表展示根據(jù)四步法，認(rèn)真思考，并回答。此次需獨(dú)立完成。尤其是第（3）問(wèn)，要解釋原因。同學(xué)們聯(lián)系本單元的思想解放運(yùn)動(dòng)：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；鄧小平南巡講話。能夠知道兩件事的前因后果。并能用關(guān)鍵詞加以說(shuō)明。此題需同學(xué)們認(rèn)真審題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)自己的理解加以說(shuō)明，只要言之有理即可。聯(lián)系近現(xiàn)代史上的幾大理論成果，并能簡(jiǎn)要的概括。深刻理解領(lǐng)袖人物探索道路的艱辛?！暗淅治觥币阅甏叩男问皆O(shè)計(jì)，重在考察重要會(huì)議的時(shí)間和意義，并對(duì)中共八大和中共十一屆三中全會(huì)進(jìn)行比較。從典型例題入手，讓同學(xué)們對(duì)于如何考查會(huì)議？如何記憶會(huì)議有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)們明確了探究的方向。邊講邊練，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)舉一反三。關(guān)聯(lián)記憶法使知識(shí)點(diǎn)更全面。在比較中記憶知識(shí)，更牢固，更準(zhǔn)確。生動(dòng)的圖片展示了改革開(kāi)放的歷程，激發(fā)了學(xué)生興趣。改革開(kāi)放是考察的重點(diǎn)，歷年中考題均有涉及，因此在這一篇章主要借助改革開(kāi)放中豐富的圖片，對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)，從而得出做圖說(shuō)歷史類型題目的規(guī)律，再通過(guò)兩個(gè)學(xué)以致用題目加以強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)們能夠很好地掌握并運(yùn)用這種方法。鞏固當(dāng)今對(duì)外開(kāi)放的同時(shí)，適時(shí)地聯(lián)系近代的開(kāi)放，并比較。第三篇章，先通過(guò)關(guān)聯(lián)記憶回顧基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)典例分析，感悟思想解放的作用。聯(lián)系小結(jié)的同時(shí)使知識(shí)點(diǎn)得以升華。由孫中山、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤，聯(lián)系到當(dāng)今的習(xí)近平，課堂小結(jié)大家的收獲非常的多，現(xiàn)在我們檢測(cè)一下大家的成果。課件展示三方面：知識(shí)點(diǎn)、方法能力、感悟鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。給每位同學(xué)均提供一次機(jī)會(huì)。大家各抒己見(jiàn)，從知識(shí)、方法、能力等方面介紹收獲借助此環(huán)節(jié)，同學(xué)們的一節(jié)課的所學(xué)、所感、所悟均得以展示達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)規(guī)定時(shí)間完成訓(xùn)練題說(shuō)明要求，對(duì)小組進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)題，小組互批，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下解疑釋惑，并像其他小組求助測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)是整堂課最直觀的反饋形式。學(xué)情分析通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，一些歷史概念、歷史屬于、歷史題型等方面有一定的個(gè)了解，與此同時(shí)歷史學(xué)習(xí)興趣逐步提高，初步具備歷史理解、分析、概括等能力，掌握了大部分基礎(chǔ)史實(shí)。這些為我們?cè)诮虒W(xué)上提供了較大的空間。但是在自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)方面，在綜合運(yùn)用方面，尚需要加大訓(xùn)練力度。尤其是學(xué)法指導(dǎo)、解題思路、思維的拓展、史論結(jié)合、熱點(diǎn)評(píng)析等方面繼續(xù)提升。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑不多。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。因此在教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。另外我們這的班額較大，一般為五十人以上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)程度良莠不齊，在教學(xué)中一定注意層次和梯度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)又能達(dá)到保優(yōu)促尖的效果。課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。隨著我校課改的不斷深入，我們的小組教學(xué)也進(jìn)入一個(gè)新階段，組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)，組員的團(tuán)結(jié)，組與組、班與班、人與人間的合作競(jìng)爭(zhēng)均有一定程度的提高，但是展示的規(guī)范、學(xué)生活動(dòng)的新穎、評(píng)價(jià)的客觀公正等方面還有待提升。課堂上多注意合作與展示的實(shí)效性，多進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并能讓學(xué)生學(xué)以致用，甚至是舉一反三。效果分析本課測(cè)評(píng)題共設(shè)計(jì)六個(gè)題目，5個(gè)選擇，1個(gè)材料，題目均來(lái)自2014年的中考題。題目新穎，難度適中。采用限時(shí)完成的方式，當(dāng)場(chǎng)測(cè)評(píng)。現(xiàn)就測(cè)評(píng)效果簡(jiǎn)單分析如下：測(cè)評(píng)結(jié)果及分析。全班52人，全部正確的有16人，接近總?cè)藬?shù)的三分之一，錯(cuò)一個(gè)的有21人，就小組而言，本班共六個(gè)小組，每組8到9人，全部正確的小組有一個(gè)，是三組。上述數(shù)字說(shuō)明：1、絕大部分同學(xué)能夠完成了教學(xué)任務(wù)，課堂上能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠做到鞏固訓(xùn)練，舉一反三的效果；2、班內(nèi)有一部分優(yōu)生已經(jīng)在知識(shí)運(yùn)用，做題技巧等方面均有了較大提升；3、有的小組的整體實(shí)力非常的強(qiáng)，在合作、探究等方面非常的認(rèn)真，這與組長(zhǎng)的帶頭作用，組員的齊心協(xié)力有極大的關(guān)系。4、有個(gè)別同學(xué)還是無(wú)法達(dá)標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在班級(jí)的后面。錯(cuò)題情況及措施從同學(xué)們的反饋和教師巡視，可以看出主要錯(cuò)題在第4個(gè)選擇題和材料題的第二問(wèn)。第四題是2014年泰安的中考題，主要考察中共的幾次會(huì)議，通過(guò)提示，我們首先可以判斷出會(huì)議的名稱，然后根據(jù)時(shí)間排序即可。同學(xué)們出錯(cuò)，一方面是會(huì)議的關(guān)鍵詞沒(méi)有記熟練，再者就是會(huì)議的時(shí)間記混了，這均屬于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，今后要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。材料題中出錯(cuò)主要是回答不規(guī)范?！叭Α敝饕w現(xiàn)的是“對(duì)外開(kāi)放”這一政策，而不是“改革開(kāi)放”。此題曝露出對(duì)一部分知識(shí)點(diǎn)理解不準(zhǔn)確，基本概念不清楚。今后要加強(qiáng)對(duì)概念的強(qiáng)化。教材分析本單元為人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，課題是《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》，主要介紹了1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)了十一屆三中全會(huì)，做出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，從此中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。從八大到十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，我黨遇到了建設(shè)道路過(guò)程中的重大失誤大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，由于左傾錯(cuò)誤發(fā)生了文化大革命運(yùn)動(dòng)，使社會(huì)主義建設(shè)遭受了重大挫折，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受?chē)?yán)重破壞。為了糾正左傾錯(cuò)誤，召開(kāi)了十一屆三中全會(huì)。啟下的作用主要是十一屆三中全會(huì)把黨的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)并提出了改革開(kāi)放的重大決策。使中國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，在這段時(shí)期中國(guó)取得了舉世矚目的偉大歷史成就。這一單元具有承上啟下的作用，承上主要是指與前面單元內(nèi)容有著必然的知識(shí)聯(lián)系，第二單元主要是講社會(huì)主義道路的探索，自八大以來(lái)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的偉大嘗試。在嘗試過(guò)程中，有成就也有失誤。成就表現(xiàn)在中共八大的召開(kāi)，集中力量發(fā)展生產(chǎn)力，成為探索社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端。但是由于對(duì)社會(huì)主義建設(shè)思想準(zhǔn)備不足，因此在實(shí)踐中沒(méi)有堅(jiān)持下去，反而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤。在1958年制定了總路線，雖然反映了人們迫切要求改變落后面貌的愿望，但是忽視了國(guó)情、違背了規(guī)律，之后開(kāi)展了大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，我黨遇到了建設(shè)道路過(guò)程中的重大失誤，由于左傾錯(cuò)誤發(fā)生了文化大革命運(yùn)動(dòng)，使社會(huì)主義建設(shè)遭受了重大挫折，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受?chē)?yán)重破壞。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)上的失誤還是政治上的失誤，均屬于左傾錯(cuò)誤，為了糾正左傾錯(cuò)誤，中共召開(kāi)了十一屆三中全會(huì)。啟下的作用主要是十一屆三中全會(huì)把黨的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)并提出了改革開(kāi)放的重大決策。使中國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，在這一時(shí)期，我們黨和全國(guó)人民立足國(guó)情，打破常規(guī)，齊心協(xié)力，對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放，在這段時(shí)期中國(guó)取得了舉世矚目的偉大歷史成就。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1、十一屆三中全會(huì)。2、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。3、本課重點(diǎn)是“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”本單元的難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響3、本單元理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，特別是難于理解為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。確立這一難點(diǎn)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)，正因?yàn)猷囆∑嚼碚撌邱R克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，所以確立它在全黨的指導(dǎo)地位也就是必然的了。另外本單元是中國(guó)現(xiàn)代史上非常輝煌的一段歷史，也是振奮人心的一段歷史。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，形成了鄧小平理論，他與毛澤東思想，都是馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。評(píng)測(cè)練習(xí)一、精挑細(xì)選1、【2014河南】“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)?！薄叭绻F(xiàn)在再不實(shí)行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)被葬送。”鄧小平講這段話的歷史場(chǎng)景是在（）A.中共七屆二中全會(huì)B.中共十一屆三中全會(huì)C.南巡講話D.中共十二大2、【2014江蘇蘇州】20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，江蘇省組建了沙鋼集團(tuán)、春蘭集團(tuán)、徐州工程集團(tuán)等大型企業(yè)集團(tuán)，實(shí)行股份制改造，加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度。在政策上直接為這些企業(yè)的改革發(fā)展提供有力支持的是黨的()A.十一屆三中全會(huì)決定實(shí)行改革開(kāi)放B.十二大提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義C.十三大提出必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則D.十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制3、（2014·重慶）“保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的?！蔽覈?guó)農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的影響是（）①調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性②土地成為農(nóng)民的私有財(cái)產(chǎn)③促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展④解放了農(nóng)村生產(chǎn)力A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4、（2014·重慶）據(jù)統(tǒng)計(jì)，“1979年至182年，深圳工業(yè)生產(chǎn)值每年平均遞增81%……1983年，深圳全市總產(chǎn)值完成了7.2億元，比1979年增長(zhǎng)了11倍?！睂?dǎo)致深圳這一變化的主要原因是()A．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行 B．經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立C．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 D．國(guó)有企業(yè)的改革5、【2014泰安】下列內(nèi)容反映的會(huì)議，按時(shí)間先后順序排列正確的是①主要討論奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國(guó)將走什么道路的重要問(wèn)題②探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端③把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想④提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制()A．①②③④B．①②④③C．④①③②D．②①③④二、賞歌說(shuō)史閱讀下列材料后，請(qǐng)回答：材料一：“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城……。一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇……”──《春天的故事》材料二：“……，我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)；我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放扶起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，……”──《走進(jìn)新時(shí)代》請(qǐng)回答：⑴材料一中的“老人”是誰(shuí)？怎樣評(píng)價(jià)他？⑵材料一中“一九七九年，那是一個(gè)春天”這里的“春天”寓意是什么？“在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神話般崛起座座城”又指的是什么？這個(gè)“圈”體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的什么政策？這個(gè)決策是我黨在哪一年召開(kāi)的哪次會(huì)議中做出的決議？⑶材料一中“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇”又指的是什么事件？有何重要意義？⑷材料二是建國(guó)以來(lái)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體豐功偉績(jī)的真實(shí)寫(xiě)照。歌曲中“當(dāng)家做主站起來(lái)”、“改革開(kāi)放富起來(lái)”、“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”描繪的分別是哪三位領(lǐng)導(dǎo)人？⑸歌曲中提到的“旗幟”是指什么？(6)綜上所述，你有什么感想？課后反思本節(jié)課是一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課，在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)橹T多原因很少涉及這類課型，本次活動(dòng)選擇這個(gè)課型對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，從授課情況來(lái)說(shuō)，雖然算不上多么的完美，但是在某些方面進(jìn)行了嘗試探索，也取得了較為滿意的效果，現(xiàn)在就整體情況簡(jiǎn)單反思一下：滿意之處：1、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合利用。主要體現(xiàn)在對(duì)教材進(jìn)行整合，打破課與課的界限，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理之后，整個(gè)單元?jiǎng)澐譃槿蟀鍓K：政治篇、經(jīng)濟(jì)篇、思想篇。政治篇中包括一組會(huì)議，即十屆三中全會(huì)、十二大、十三大、十四大、十五大。通過(guò)典例分析對(duì)這幾次會(huì)議進(jìn)行橫向縱向的比較考察，從而感悟黨的英明決策對(duì)歷史的作用。經(jīng)濟(jì)篇主要是一個(gè)政策，即改革開(kāi)放，思想篇主要側(cè)重于一面旗幟，即鄧小平理論。整合教材后同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于記憶知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。除此之外對(duì)于教材輔助材料也進(jìn)行了有效的整合運(yùn)用。例如大量豐富的圖片、精彩的視頻、歷史材料、歷史歌曲等方面適時(shí)地放在板塊中進(jìn)行輔助說(shuō)明。充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)的積極性，同時(shí)開(kāi)闊了視野，提升了能力。變革教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)習(xí)題訓(xùn)練課不同于復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為這類課型與復(fù)習(xí)課的重要區(qū)別在于，復(fù)習(xí)課重在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，而習(xí)題訓(xùn)練課重在學(xué)法指導(dǎo)，并在訓(xùn)練題目中總結(jié)規(guī)律，提升能力。因此整節(jié)課處處滲透學(xué)法指導(dǎo)，兩把金鑰匙的送出為學(xué)生解決問(wèn)題提供了極大幫助。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽